教師節(jié)，為什么教師沒(méi)有多少幸福感自豪感
原綠色
馬上到教師節(jié)了，作為一個(gè)資深的教育工作者，在緊張忙碌的開(kāi)學(xué)工作之余，沒(méi)有多少自己的節(jié)日要來(lái)的喜悅、幸福和自豪，心情竟然有點(diǎn)兒說(shuō)不出的勞累和淡漠。
我想，廣大教育工作者對(duì)這個(gè)節(jié)日的感情怕和我一樣有點(diǎn)兒迷茫和復(fù)雜吧？
要說(shuō)有了教師節(jié)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)總該是好事吧？你看，屆時(shí)各級(jí)都要開(kāi)大會(huì)表彰優(yōu)秀教師，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們還會(huì)百忙中抽出時(shí)間到學(xué)校表示親切慰問(wèn)和重視，媒體也會(huì)做優(yōu)秀教師事跡等相關(guān)報(bào)道，社會(huì)也會(huì)有尊師重教的輿論氛圍，學(xué)校也會(huì)組織各種各樣的座談會(huì)和慶祝活動(dòng)，也會(huì)擠出經(jīng)費(fèi)多多少少有點(diǎn)兒意思……
似乎所有的活動(dòng)都和每一位教師息息相關(guān)，每一位教師都應(yīng)該有幸福感自豪感，但怎么總覺(jué)得有點(diǎn)兒不尷不尬的感覺(jué)。
有人說(shuō)怪話(huà)，凡是給哪類(lèi)人設(shè)節(jié)日的，這類(lèi)人一定是弱勢(shì)群體。比如，給婦女設(shè)了三八婦女節(jié)，給兒童設(shè)了六一兒童節(jié)，哪里給公務(wù)員或領(lǐng)導(dǎo)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的節(jié)日了？
也有人調(diào)侃，在中國(guó)，婦女是大翻身了，有幾個(gè)家庭不是家庭主婦，女主人不是家庭一把手的，是不是就可以取消婦女節(jié)了？
什么時(shí)候老師也像婦女那樣翻身呢？
教師節(jié)教師沒(méi)感覺(jué)的問(wèn)題到底出在哪兒呢？
思來(lái)想去，教師節(jié)讓教師高興不起來(lái)的原因一是太累，二是太虛，三是沒(méi)有受到真正的尊重。
全社會(huì)并沒(méi)有形成真真切切尊師重教的自然生態(tài)，良好氛圍，優(yōu)美環(huán)境。一方面在說(shuō)尊師重教，一方面教師受侮辱受傷害的事情經(jīng)常見(jiàn)諸新聞，教師哪里還敢相信那些聽(tīng)起來(lái)很美好的話(huà)？
教師節(jié)在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，教育教學(xué)本來(lái)就任務(wù)繁重，開(kāi)學(xué)的事情又千頭萬(wàn)緒，教師節(jié)慶祝活動(dòng)就有點(diǎn)兒忙中添忙了。
教師節(jié)的活動(dòng)，包括尊師重教都流于了形式，成了一種新的形式主義，沒(méi)有達(dá)到設(shè)立教師節(jié)的根本目的，也沒(méi)有讓教師感到自己真正被尊重了，自己真的很體面，進(jìn)而有幸福感。
評(píng)優(yōu)秀教師沒(méi)有讓教師有多少光榮感，倒成了一種新的名利爭(zhēng)奪場(chǎng)。
領(lǐng)導(dǎo)的慰問(wèn)像例行公事，彼此都在演。
座談會(huì)也說(shuō)些不痛不癢的官話(huà)，都知道怎么回事。
社會(huì)輿論氛圍也是一陣風(fēng)，刮過(guò)之后就濤聲依舊。
組織的活動(dòng)也沒(méi)有觸動(dòng)人的靈魂，只是搞了一場(chǎng)活動(dòng)。
說(shuō)穿了，教師節(jié)沒(méi)有達(dá)到真正意義上尊師重教的目的！
教師節(jié)缺的是全民發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)教師和教育的尊重
教師節(jié)沒(méi)有形成全民尊師重教的自然而良好的生態(tài)
教師節(jié)沒(méi)有讓教師有具體而生動(dòng)的自豪感和幸福感！
現(xiàn)實(shí)中，教師的工作有多累，只有教師知道。
現(xiàn)實(shí)中，教師的壓力有多大，只有教師知道。
現(xiàn)實(shí)中，校鬧有多嚴(yán)重，只有教師知道。
現(xiàn)實(shí)中，教師有沒(méi)有地位，只有教師知道。
現(xiàn)實(shí)中，教師體面不體面，受不受尊重，只有教師知道。
現(xiàn)實(shí)中，尊師重教的意識(shí)有多淡漠，所有人都知道！
為什么要設(shè)立教師節(jié)呢？
時(shí)光拉回1984年年未，那時(shí)節(jié)教師的地位經(jīng)過(guò)的老師都清楚，從文革時(shí)期被批斗的臭老九剛剛重登講臺(tái)的老師們并沒(méi)有受到學(xué)生和社會(huì)應(yīng)有的尊重，工資不高還常常被拖欠，時(shí)不時(shí)還會(huì)受羞辱，被欺侮。在百?gòu)U待興的時(shí)節(jié)，所有人都迫切地感覺(jué)到中國(guó)需要科教興國(guó)，進(jìn)而需要尊師重教。時(shí)任中國(guó)師范排頭兵的北京師范大學(xué)校長(zhǎng)，中科院院士王梓坤教授更是感到緊迫，于是帶頭倡議國(guó)家設(shè)立教師節(jié)，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，期盼著切實(shí)提高教師待遇和地位，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，加快人才培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家的繁榮昌盛。當(dāng)年不僅廣大教師群情激憤，歡欣鼓舞，而且全社會(huì)幾乎形成了共識(shí)，組織了盛大的慶祝游行，北京師范大學(xué)的學(xué)生們還激動(dòng)地打出了教師萬(wàn)歲的橫幅！
教師萬(wàn)歲！
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！
誰(shuí)都在說(shuō)
又有誰(shuí)信呢？
教育優(yōu)先發(fā)展是戰(zhàn)略大計(jì)，尊師重教是全世界的共識(shí)，但教師在各國(guó)的地位卻差別很大，在中國(guó)的地位更是喊的響做的差。
其實(shí)中國(guó)自古就倡導(dǎo)尊師重教的，天地君親師的排位，把教師當(dāng)成了排在親人后邊的最重要的他人。可惜經(jīng)過(guò)野蠻暴力的元代，教師就逐漸淪落為下九流了，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”也就慢慢流傳開(kāi)來(lái)。
隨著1985年1月全國(guó)人大批準(zhǔn)設(shè)立教師節(jié)，尊師重教逐漸成為一種特殊的文化。這種文化形成了表彰、慰問(wèn)、座談、慶祝等基本的流程和形式，但這種文化還浮在表面，沒(méi)有深人中國(guó)人的靈魂，特別是沒(méi)有形成全民共識(shí)。
節(jié)日文化都是精神的底色！比如春節(jié)，比如中秋節(jié)等法定假日，在中國(guó)人心目中已經(jīng)成為一種影響深遠(yuǎn)的文化，普及到了每一個(gè)中國(guó)人的靈魂，成為一種融入靈魂深處的基因，成為一種精神的自覺(jué)，成為所有人的情感和行動(dòng)，形成了一種自發(fā)而又自然的良好生態(tài)。
試問(wèn)，過(guò)教師節(jié)時(shí)，除了學(xué)生和家長(zhǎng)可能對(duì)學(xué)生當(dāng)下的老師表示尊重，也可能對(duì)教過(guò)自己的老師表示尊重外，有沒(méi)有從靈魂自覺(jué)里認(rèn)為教師節(jié)是一個(gè)事關(guān)全民族每一個(gè)人的節(jié)日？是不是我們每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)每一個(gè)教師發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)予以尊重，從而形成一種深層次的尊師重教文化？
很多老師都不愿意讓自己的子女當(dāng)老師。
當(dāng)然，也包括我自己，尊師重教做的也不怎么樣！
不敢這么奢望！
教師希望領(lǐng)導(dǎo)真正尊師重教
把教師工資不低于或略高于公務(wù)員工資落到實(shí)處
讓教師能真正受尊重，體面地生活
而不是年復(fù)一年地畫(huà)餅充饑
教師希望能安安靜靜地教育教學(xué)
守著自己的本分干好自己的本職工作
不要打著提高教師待遇的幌子設(shè)一個(gè)所謂職稱(chēng)評(píng)定來(lái)加重老師負(fù)擔(dān)
不要讓老師為證書(shū)為名額為指標(biāo)為和教育教學(xué)不相干的事低三下四耗精費(fèi)神疲憊不堪斯文掃地
教師希望有個(gè)安全的工作環(huán)境
在日常生活中能活得有尊嚴(yán)
不用天天擔(dān)驚受怕如履薄冰承擔(dān)無(wú)力承擔(dān)的無(wú)限責(zé)任
只要按工作要求和標(biāo)準(zhǔn)去做
不用害怕被家長(zhǎng)無(wú)理舉報(bào)還要受處分
教師希望有保障
活得暢蕩而不弊屈
教師希望獲得信任
不要被無(wú)休無(wú)止的評(píng)價(jià)考核報(bào)表折騰
芬蘭教育質(zhì)量全球第一
一個(gè)重要的原因就是信任老師
教育教學(xué)讓老師說(shuō)了算
另一個(gè)重要的原因就是教師待遇高
活得有尊嚴(yán)
優(yōu)秀的人爭(zhēng)著去做教師
什么時(shí)候教師真正有了尊嚴(yán)
真正有了高工資
真正有了地位
真正受到尊重
有了幸福感
有了自豪感
教師節(jié)教師就會(huì)有感覺(jué)了吧？
無(wú)論如何，還是要感謝北師大前校長(zhǎng)王梓坤院士們的呼吁
讓我們有了教師節(jié)
讓教師的地位逐漸在提高
讓我們廣大教師對(duì)教師節(jié)有了期待
充滿(mǎn)了希望
