大家好，我是寫(xiě)童話的麥三山。我想和大家聊一聊童話，探討一個(gè)問(wèn)題：童話到底是藥還是水？

聽(tīng)到“童話”兩個(gè)字，可能很多大朋友潛意識(shí)里會(huì)說(shuō)：“就是繪本之類(lèi)，給小孩子看的小故事吧！”

這樣說(shuō)是有一定道理的，確實(shí)是大眾的主流觀念，以至于，我會(huì)因此把寫(xiě)給大人看的童話特別命名為“成人童話”。

這名字怪怪的，總覺(jué)得有些曖昧，但我又找不著更合適的詞兒來(lái)代替。難不成叫“大人童話”？好像更怪，更尷尬了……

現(xiàn)如今，童話的定義是這樣的：

兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)適合于兒童欣賞的故事。

這種定義和認(rèn)知是歷史演變的結(jié)果，早期不是這樣的。

就可考的文學(xué)記錄而言，童話故事至少已經(jīng)存在超過(guò)了千年。

在西方，早期的童話被視為短篇小說(shuō)的文體，面向?qū)ο蟪藘和€包括成人。

在中國(guó)，蒲松齡的《聊齋志異》中也收集了許多童話故事，此書(shū)面向的群體無(wú)疑是成人。

后來(lái)，隨著格林兄弟搜集整理的《格林童話》以及其他一些作家作品的出現(xiàn)，童話這一文體被正式與兒童相關(guān)聯(lián)，并且這種關(guān)聯(lián)不斷加深。

至此，成人童話就陷入尷尬境地了，既不能叫寓言，也不能叫神話，只能在童話前加上”成人”來(lái)特指。

這個(gè)特指是很有必要的，可以幫助兒童和成人各自得其所好。

針對(duì)成人的童話相對(duì)于針對(duì)于兒童的童話而言，元素、情節(jié)可以更加的多元，思想性也可以更加深厚。

大人聽(tīng)到“童話”時(shí)通常會(huì)不屑一顧，心說(shuō)：“不就是安徒生童話、格林童話之類(lèi)的小兒科么，灰姑娘啊，白雪公主啊之類(lèi)的，小時(shí)候讀了無(wú)數(shù)遍，再也不想看了。”

聽(tīng)到“成人童話”時(shí)通常會(huì)想：“有哪些呢？我看過(guò)么？”

有朋友可能想到了《小王子》，這個(gè)是可以歸為成人童話的。《小王子》確實(shí)好看，是百讀不厭的作品，每次重讀都會(huì)有新的體驗(yàn)！”

兒童無(wú)疑是需要童話的。正如列寧所說(shuō)：“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)美妙的童話。"

童話常采用擬人的手法，賦予鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)花草樹(shù)木等生命，使其擁有人的思想感情。

對(duì)于處于人生早期的兒童來(lái)說(shuō)，他們富于幻想，對(duì)世界上的一切事物都非常好奇。兒童沒(méi)有明確的主客體概念和是非對(duì)錯(cuò)觀念，認(rèn)為萬(wàn)物有靈。比如認(rèn)為周?chē)囊磺卸枷褡约阂粯蛹葧?huì)高興也會(huì)哭鼻子，甚至也會(huì)肚子餓和口渴。

兒童有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)世界的方式，為了幫助他們認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境和事物，就要?jiǎng)?chuàng)造一種既適合他們的心理特點(diǎn)，又利于他們發(fā)展的中介。童話正好可以起到這樣的作用。

童年是人生中最美好的時(shí)光，如果把孩子比做春天里朝氣蓬勃的嫩苗，那么童話就是滋潤(rùn)他們的雨水。而這雨水的靈魂無(wú)疑是愛(ài)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)很重視孩子的成長(zhǎng)，總是樂(lè)此不疲地給孩子補(bǔ)償各種營(yíng)養(yǎng)，讓他們長(zhǎng)得更高、身體更棒甚至于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。其實(shí)，家長(zhǎng)們往往忽視了給孩子補(bǔ)充精神營(yíng)養(yǎng)。

補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)鈣不如補(bǔ)愛(ài)。

作為家長(zhǎng)，與孩子共讀溫馨有愛(ài)的童話或者把童話當(dāng)成睡前故事講給孩子是很有意義的，這無(wú)疑是一種愛(ài)的表達(dá)方式，對(duì)孩子健全性格的塑造有著很大的幫助。

在每一個(gè)溫馨的夜晚里，兩代人枕著同一個(gè)故事入夢(mèng)，攜手漫步在童話里，可以讓彼此的心貼得更近，可以讓孩子的童年更有幸福感。

著名心理專(zhuān)家郝濱老師認(rèn)為：“如果家長(zhǎng)能有意識(shí)地選擇一些優(yōu)秀的童話和孩子們一起閱讀，非常有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界。對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有共情能力等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。”

原生家庭給人的影響會(huì)貫穿一生，一個(gè)好童年卻是開(kāi)啟幸福人生的鑰匙。《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志·兒科學(xué)》一項(xiàng)研究顯示，好童年帶來(lái)的益處具有跨代效果，它不僅會(huì)影響受教育者本人，更能惠及后代。

研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人缺愛(ài)，一生都在追求一些東西，而且非常執(zhí)著。這些是：

1、安全感2、追求他人的關(guān)注3、無(wú)條件關(guān)愛(ài)4、追求掌控他人。

熱播劇《隱秘的角落》里，到底是什么讓“傳說(shuō)中的品學(xué)兼優(yōu)的別人家的孩子”朱朝陽(yáng)走上黑化之路呢？估計(jì)大家都能猜到，一定和家庭分裂造成的愛(ài)的缺失有很大關(guān)系。

大家知道我國(guó)當(dāng)前青少年犯罪占全部犯罪的比率是多少么？說(shuō)出來(lái)真的嚇人，70% 以上。

《隱秘的角落》改編自《壞小孩》，我覺(jué)得原著名稱(chēng)更有警世意義，每一個(gè)壞小孩的心里都裝著灰黑色的童年故事。

個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人阿德勒曾說(shuō)過(guò)一句話，這句話大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)，他說(shuō)：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

這句話真好，真有道理。

不幸的是，對(duì)這句話念念不忘的往往是那些正在用一生治愈童年的人。他們的童年應(yīng)該沒(méi)有童話吧？他們又該如何治愈呢？

不妨試試童話！童話不但是水，還可以是藥，因?yàn)橥捠蔷哂兄斡δ艿模〕扇艘残枰挕?/p>

很多成年人是抱著某種程度的功利心去選書(shū)的，比如挑選最近流行的、對(duì)職業(yè)發(fā)展或?qū)W習(xí)有幫助的等等。當(dāng)看到書(shū)架上的書(shū)帶有“童話”字樣時(shí)往往選擇忽略，心中默默甩出一句：“沒(méi)用！”

這就是成人的傲慢與偏見(jiàn)吧！

我們的內(nèi)心不再空靈，里面滿是欲望和雜念，就如同早晨起床時(shí)滿是灰塵與濁氣的臥室。

為何不開(kāi)一扇窗呢？

成人童話不失童話純真善美的本質(zhì)，褪去浮相往往可以直觀本質(zhì)，觸動(dòng)內(nèi)心，凈化心靈。

就拿小王子舉例子吧！

小王子的身上承載著作者回歸純真世界的愿望、探尋人生真諦的使命，以洞悉世事卻又簡(jiǎn)單純真的目光，發(fā)掘了世間的真情和溫馨。在他的眼里，人與人、人與事物、事物與事物之間的關(guān)系是直接、自然的。

小王子離開(kāi)了狐貍后，遇見(jiàn)了扳道工，扳道工調(diào)度著來(lái)來(lái)往往的火車(chē)，指揮火車(chē)載運(yùn)著對(duì)自己所呆的地方永遠(yuǎn)不會(huì)滿意的大人們來(lái)來(lái)去去。他們的對(duì)話很有意思，值得深思。

小王子問(wèn)：他們真匆忙呀，他們要尋找什么？

扳道工回答：就是開(kāi)機(jī)車(chē)的人自己也不知道。火車(chē)載滿了一廂一廂的人，沒(méi)有人滿意他們的行程，他們一直在追趕，卻不知道在追趕的是什么。相比之下，只有小孩子清楚，最知道欣賞疾馳火車(chē)的美。

經(jīng)歷人生波瀾，看遍世間紛雜的我們，何嘗不渴望回歸純真呢？不妨拿起一本童話吧，讓心靈回歸，找回迷失的自我。

我的姐姐是急診科醫(yī)生，她下班回家后必然躺在沙發(fā)上玩兒幾局連連看。我問(wèn)她為啥玩兒那么簡(jiǎn)單無(wú)聊的游戲，她說(shuō)：“省腦子，解壓啊！”

我忽然理解她了，甚至有些心疼。她明明是在放空自己啊，她是上班太累了，腦子太亂了，只有放空頭腦才能回歸自我。有一次，她讀到了我寫(xiě)的一篇童話，整個(gè)人都笑瘋了。我問(wèn)她解壓么？她說(shuō)比連連看好多了。

我們都有各自的放空方式，比如有人會(huì)漫無(wú)目的地散步，有人會(huì)靜心凝神安禪打坐，有人賴(lài)在車(chē)庫(kù)里吸上一根煙，有人躺在草地上閉緊眼睛。這些都是在自我治愈和心靈回歸。

我本人也需要治愈，因?yàn)槲揖褪菍儆谟靡簧斡甑哪且活?lèi)。我的方式是創(chuàng)作可以治愈自己和別人的童話。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一部叫做《螞蟻馬力》的作品，主要人物的原型就是我自己。

那個(gè)故事講述了一只從小被母親羞辱冷落的螞蟻用一生尋找自我的艱辛歷程。

我把童年的自己解刨了，從內(nèi)心深處最隱秘的角落里挖掘出了十萬(wàn)字，它們展示在陽(yáng)光下了，我再也不用藏著它們了。當(dāng)最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)完時(shí)，我在流淚。那是和解的眼淚，也是釋?xiě)训难蹨I吧。

所以我覺(jué)得，童話是藥，也是水，大人小孩兒都需要。

《小王子》的作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的大人都曾經(jīng)是小孩兒，雖然，只有少數(shù)的人記得。”

說(shuō)不定，捧起一本童話時(shí)，我們就記得了呢！

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我想說(shuō)，我們真的需要放低姿態(tài)回歸童年。當(dāng)孩子蹲在沙子前忘情專(zhuān)注時(shí)，當(dāng)孩子對(duì)著一棵小樹(shù)撒尿時(shí)，我們是否早已不解其中的樂(lè)趣？又是否忘記了曾經(jīng)的自己？

當(dāng)我們自己在精神上回到童年時(shí)，我們可以看到孩子眼里的真實(shí)世界，可以更懂他們，我們與孩子的交流會(huì)更簡(jiǎn)單。

在《小王子》里，故事里的講述者在六歲時(shí)用彩色鉛筆畫(huà)出了一副圖畫(huà)，并把畫(huà)拿給大人看，問(wèn)大人害怕么。

大人回答說(shuō)：“一頂帽子有什么可怕的？”

孩子解釋?zhuān)骸澳遣皇敲弊樱鞘蔷掾粤舜笙螅　?/p>

大人們依舊看不懂，并勸他把圖畫(huà)放在一邊，把興趣放在地理、歷史、算術(shù)、語(yǔ)法上。就這樣，他放棄了當(dāng)畫(huà)家這一美好的職業(yè)。

如果我們找回童心，我們可能會(huì)更懂得保護(hù)他們的好奇心和創(chuàng)造力。當(dāng)孩子舉著自創(chuàng)的“抽象派”繪畫(huà)作品展示時(shí)，我們可以看出其中的妙處，真心地對(duì)孩子說(shuō)：“畫(huà)得真好，堅(jiān)持下去！”