你有沒有這樣的經歷，孩子突然情緒“失常”，行為脫軌，無論你怎么好言相勸，怎么共情只是讓他們變得更加不可理喻，這個過程讓你感覺挫敗和無力！我想說《傾聽孩子》一定可以幫到你，像馮穎老師說的，這本書一定在必推書目前三名！這兩天看書想到了我們家前幾天發生的一件事，如果能早一點看到或許會更懂一些孩子發出的求助信號吧……
? ? ? 記得是周一讀書會第一天發生的事，我和爸爸一起下班，前腳剛踏進奶奶家門，月月歇斯底里的哭喊和憤怒劈頭蓋臉的襲來，朝著爸爸就是一頓指責和哭鬧，爸爸內心苦啊（我這是招誰惹誰了），但是面對失常的孩子，我家有愛的爸爸只是無奈的蹲下來抱著月月，想要知道到底發生了什么，但是孩子已經不在正常思維了，爸爸一抱似乎更讓她抓狂，一陣尖叫哭喊，爸爸只好先退了！我上去抱著（對于她很愛很愛的媽媽，還是不舍得推開）告訴她我們需要知道發生了什么事，孩子依然抑制不住那股傷心，哭的簡直要發抖，斷斷續續說后院的風車是不是被爸爸弄臟了……爸爸才踏進家門冤枉的很趕緊說：沒有啊！于是我們拉上她去看究竟怎么回事，一路還是邊走邊哭，到后院發現她插在奶奶家后院的風車被大風吹倒，好像前天夜里還下了一小波小雨，所以看起來真的是弄臟了！我笑著說，沒事媽媽幫你去洗洗，走，回屋！（面對孩子的哭泣，已經忘記了什么技巧，幫助清洗干凈確實是我想到最快的修復情緒的方法），孩子依然在抽泣！接著我們回了屋，我把風車洗干凈遞給她！經過一場暴風雨后，貌似情緒平復了不少，但還在時不時夾雜幾聲啜泣聲，我在想可能真的很在意這個風車了！于是坐在她身邊抱著她，陪著她～這會正好奶奶進門，看到哭的一把鼻涕一把淚的孩子問：怎么了？我簡單的跟奶奶描述一番，奶奶不好意思的笑著說：不是風車，是剛剛你爸帶著上房頂玩，我和你爸因為一些事情吵架來！奶奶說出了月月行為“失常”的真正原因，在月月出生的四年時間里，奶奶和爺爺從沒有跟她發過火，也沒見過爺爺奶奶吵架，所以今天上午的經歷對她的創傷是我們不能想象的。就像書里說的那個當下孩子對和她最重要的親人爺爺奶奶的感情紐帶的感知已經中斷了，突如其來的暴風雨讓她由于不理解而害怕甚至恐懼，孩子的腦干和邊緣系統傳遞的信息都是不安全的，她的前額葉皮層是不工作的！對于天生是不喜歡背負不良情緒的孩子來說，她必須找一個安全的發泄口（孩子越感到安全，宣泄得越充分，這正好解釋為什么你的孩子在姥姥家或者奶奶家都不哭不鬧，你一帶就撒潑，那是因為孩子對你的信任），所以當我和爸爸（在她內心認定是安全可靠的人）一回來，她必須要把積壓的所有恐懼和害怕全部歇斯底里的哭喊出來，她是在跟我們求助，她在說爸爸媽媽幫幫我，我不喜歡我自己現在的這種狀態，我沒有辦法承受！如果當時我們能不僅僅只是關注眼前的風車事件，而是給予溫柔的觸摸，關切的眼神，做一個關切的傾聽者，或許那個情緒能宣泄的更徹底！當然慶幸的是我和爸爸還算溫和，沒有去責罵和說教……傾聽真的是一門需要不斷學習并聯系的技巧，即使現在略懂一些理論，實際運用卻還有一段距離
作者帕蒂?惠芙樂認為，孩子的“不正常”的表現在孩子成長過程中起著特殊的作用，如果處理的好，會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認為，孩子的每一個“不正常”表現的背后都有一個正當的理由，他們是在宣泄精神或身體上的創傷所引起的負面情緒，是在呼喚成年人的關注以幫助他們更好的宣泄，從而獲得最終的康復。
