《如何閱讀一本書》丨閱讀的四個層次

從小,我們就開始學習閱讀。

提起閱讀,好像是一件特別簡單的事情,似乎是認字就會閱讀。

可是,仔細想一下,閱讀真的是一件這么簡單的事情嗎?為什么同樣讀一本書,不同的人會有不同的收獲?《如何閱讀一本書》給了我們答案。

圖片發(fā)自簡書App

《如何閱讀一本書》是由兩位美國作家莫提默?J?艾德勒查爾斯?范多倫共同寫就的一本經(jīng)典書籍,該書從1940年暢銷至今,是每一位想要在閱讀上更進一步的人不能不讀的書。

《如何閱讀一本書》主要講了閱讀的四個層次:基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,強調(diào)了主動閱讀的重要性,并在新版中新加了一個章節(jié):閱讀不同讀物的方法。

(01)主動閱讀

回到剛才的問題:為什么同樣讀一本書,不同的人會有不同的收獲?作者認為,這主要有兩個方面的原因:

第一,讀書效果好的人閱讀更主動,閱讀越主動,效果越好

第二,會閱讀的人在閱讀過程中會運用多種閱讀技巧,而不是單純的從頭看到尾。

一個人想要成為一個有自我要求的讀者,首先要學會主動閱讀,擺脫被動學習的局面。而要學會主動學習,首先要學會針對所讀書籍提出并回答問題,這是主動閱讀的基礎。

面對一本書,主動閱讀的人會提出以下四個方面的問題:

1、整體來說,這本書到底在談些什么?

2、作者細部說了什么,怎么說的?

3、這本書說得有道理嗎?是全部有道理,還是部分有道理?

4、這本書跟你有什么關系?

提出這四個問題后,根據(jù)對書的理解,嘗試著寫出答案,你可以寫在書上,也可以寫在筆記本上,總之,要把問題和答案都寫出來,這樣有助于進一步整理你的思路,加深你對書的理解。

針對以上問題,不同的閱讀方法可能會讓你作出不同程度的回答,比如說第二個問題,如果你只是粗略的閱讀,你可能只能說個大概,而如果你進行了深入的閱讀,你的回答會具體很多。不同的讀物,我們要采取不同的速度和方法進行閱讀。

(02)閱讀的四個層次

閱讀的四個層次包括基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,當然,這四個層次不是彼此孤立的,后面的層次包含著前面的層次,比如分析閱讀就包含了基礎閱讀和檢視閱讀的所有內(nèi)容,同時還有一些這兩個層次的閱讀沒有的東西。

基礎閱讀:一般在小學時具備這個階段的閱讀能力;

檢視閱讀:強調(diào)時間,在規(guī)定的時間內(nèi)快速讀完一本書,側(cè)重速讀;

分析閱讀:難度大,是一種全盤的、完整的、優(yōu)質(zhì)的閱讀,追求理解;

主題閱讀:難度最大,是一種最系統(tǒng)化的閱讀,需要同時閱讀多本書。

下面,我們來具體分析一下每一個階段是如何讀書的。

一、基礎閱讀

基礎閱讀分為四個階段:

1、閱讀準備階段。主要是身體方面、智力方面、語言、個人等方面的準備,相當于學前教育或幼稚園的學習經(jīng)驗。

2、認字。相當于一年級學生典型的學習經(jīng)驗,獲得最初的讀寫能力,可以閱讀一些簡單的讀物。

3、字匯的增長及對課文的應用。相當于四年級結(jié)束時所具備的閱讀能力,學會不同目標與不同領域的閱讀法。

4、精練與增進前面所學的技巧。相當于小學或初中畢業(yè)時的閱讀能力,這個階段幾乎可以閱讀所有的讀物了,但還不夠老練,還需要進一步的練習。

二、檢視閱讀

檢視閱讀分為兩種,一是有系統(tǒng)的略讀或粗讀,二是粗淺的閱讀。

有系統(tǒng)的略讀或粗讀可以遵循以下步驟:

(1)先看書頁名,然后如果有序就先看序。看完之后暫停,先根據(jù)自己獲得的信息將書歸類,再進行后續(xù)的步驟。

(2)研究目錄頁,以獲得一本書的基本架構(gòu)。

(3)若附有索引,也要檢閱一下。

(4)讀一下出版者的介紹。

(5)挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。

(6)把書打開來,東翻翻西翻翻,念個一兩段,有時候連續(xù)讀幾頁,但不要太多。注意不要忽略最后的兩三頁。

粗淺的閱讀規(guī)則比較簡單,即頭一次面對一本難讀的書的時候,從頭到尾先讀完一遍,碰到不懂的地方不要停下來查詢或思考

通過以上步驟或規(guī)則我們發(fā)現(xiàn),檢視閱讀只能對一本書有個大概的了解,通過檢閱,你發(fā)現(xiàn)一本書值得你進一步仔細閱讀,那么接下來你就要用到分析閱讀了。

三、分析閱讀

分析閱讀特別適用于論說性的作品,其他作品可以在這個基礎上進行相應的改動。

分析閱讀是一種特別花費時間與精力的閱讀方式,只有那些特別好的書才值得進行分析閱讀。同時,分析閱讀也是一種理想狀態(tài)的閱讀,下面,我們就來看一下它的理想標準。

理想的分析閱讀分為三個階段:

第一階段:找出一本書在談些什么的規(guī)則。

(1)依照書的種類與主題來分類。


書的分類

(2)使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。

(3)將主要部分按順序與關聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來,并將各部分的大綱也列出來。你可以根據(jù)自己的理解來歸納一本書,而不用跟著書上所出現(xiàn)的章節(jié)來歸納。

(4)確定作者想要解決的問題。

第二階段:詮釋一本書的內(nèi)容的規(guī)則。

(5)詮釋作者的關鍵字,與他達成共識。

(6)由最重要的句子中,抓住作者的主要主旨。注意要用自己的話來說,這是測驗你懂不懂一個句子的最佳方法。

(7)知道作者的論述是什么,從內(nèi)容中找出相關的句子,再重新架構(gòu)出來。

(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題,還有哪些問題是沒解決的,再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

第三階段:像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。

A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則。

(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu),也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評。(在你說出:“我讀懂了!”之前,不要說你同意,不同意或暫緩評論。)

(10)不要爭強好勝,非辯到底不可。

(11)在說出評論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

B.批評觀點的特別標準。當你想要批評一本書的時候,可以從以下方面進行:

(12)證明作者的知識不足。

(13)證明作者的知識錯誤。

(14)證明作者不合邏輯。

(15)證明作者的分析與理由是不完整的。

以上為分析閱讀的三個階段,作者一再強調(diào),這只是理想標準,而且只有少數(shù)好書值得用這種方法閱讀,對于大多數(shù)書,只需在讀完之后能回答出主動閱讀中提出的四個問題即可。

如果你想要深入探討某一個問題,你可能需要從多本書中總結(jié)答案,這個時候就要用到主題閱讀了。

四、主題閱讀

主題閱讀包含了前面三個層次的所有內(nèi)容,是閱讀的最終目標。

理想的主題閱讀可通過以下步驟進行:

1、觀察研究范圍:主題閱讀的準備階段。

(1)針對你要研究的主題,設計一份試驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

(2)瀏覽這份書目上所有的書,確定哪些與你的主題相關,并就你的主題建立起清楚的概念。

2、主題閱讀:閱讀所有第一階段收集到的書籍。

(1)瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關的書,找出最相關的章節(jié)。

(2)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯,帶引作者與你達成共識——無論作者是否實際用到這些詞匯,所有的作者,或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

(3)建立一個中立的主旨,列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題,所有的作者,或至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。

(4)界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住,各個作者之間或之中,不見得一定存在著某個議題。有時候,你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情,把他們的觀點解讀,才能構(gòu)建出這種議題。

(5)分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列,以求突顯主題。比較有共通性的議題,要放在比較沒有共通性的議題之前,各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。

看完作者對主題閱讀的解釋,才發(fā)現(xiàn)以前自己對主題閱讀理解的太淺顯了。

(03)閱讀不同讀物的方法

不同的書籍要采取不同的方法,閱讀的四個層次提到的讀書步驟要根據(jù)具體的讀物而做相應的調(diào)整。

比如閱讀故事書,作者建議要快讀,并且全心全意地讀,理想上來說,一個故事要一口氣讀完,這樣才不會錯過或遺忘掉一些關鍵的細節(jié),而不用像分析閱讀那樣去讀。

閱讀抒情詩時,不管自己懂不懂,都要一口氣讀完,不要停,然后重讀,最好能大聲讀出來。其它類型的書籍則不需要讀出來。

(04)閱讀與心智的成長

閱讀的目標主要有三個:要么為獲取資訊,要么為提高理解力,要么為娛樂。其中,能夠幫助心智成長的主要是可以提高理解力的書籍。

可以提高理解力的書籍,讀起來有一定的難度,但是多讀幾遍或通過查資料又是可以理解的,閱讀這種稍有難度的書時,我們會更積極的思考,從而獲得更多的成長。

所以,我們要多閱讀好書,多閱讀這種可以促進自己成長的書。閱讀一本好書,它最起碼能給你兩方面的回饋:第一,當你成功地閱讀了一本難讀的好書之后,你的閱讀技巧必然增進了。第二——長期來說這一點更重要——一本好書能教你了解這個世界及你自己。

如何閱讀一本書,看似是一個簡單的問題,但是深入了解之后又大有學問。希望莫提默?J?艾德勒和查爾斯?范多倫的這本《如何閱讀一本書》可以讓我們更會讀書,從書中獲得更多成長。

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