從小，我們就開始學習閱讀。
提起閱讀，好像是一件特別簡單的事情，似乎是認字就會閱讀。
可是，仔細想一下，閱讀真的是一件這么簡單的事情嗎？為什么同樣讀一本書，不同的人會有不同的收獲？《如何閱讀一本書》給了我們答案。
《如何閱讀一本書》是由兩位美國作家莫提默?J?艾德勒和查爾斯?范多倫共同寫就的一本經(jīng)典書籍，該書從1940年暢銷至今，是每一位想要在閱讀上更進一步的人不能不讀的書。
《如何閱讀一本書》主要講了閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，強調(diào)了主動閱讀的重要性，并在新版中新加了一個章節(jié)：閱讀不同讀物的方法。
（01）主動閱讀
回到剛才的問題：為什么同樣讀一本書，不同的人會有不同的收獲？作者認為，這主要有兩個方面的原因：
第一，讀書效果好的人閱讀更主動，閱讀越主動，效果越好；
第二，會閱讀的人在閱讀過程中會運用多種閱讀技巧，而不是單純的從頭看到尾。
一個人想要成為一個有自我要求的讀者，首先要學會主動閱讀，擺脫被動學習的局面。而要學會主動學習，首先要學會針對所讀書籍提出并回答問題，這是主動閱讀的基礎。
面對一本書，主動閱讀的人會提出以下四個方面的問題：
1、整體來說，這本書到底在談些什么？
2、作者細部說了什么，怎么說的？
3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4、這本書跟你有什么關系？
提出這四個問題后，根據(jù)對書的理解，嘗試著寫出答案，你可以寫在書上，也可以寫在筆記本上，總之，要把問題和答案都寫出來，這樣有助于進一步整理你的思路，加深你對書的理解。
針對以上問題，不同的閱讀方法可能會讓你作出不同程度的回答，比如說第二個問題，如果你只是粗略的閱讀，你可能只能說個大概，而如果你進行了深入的閱讀，你的回答會具體很多。不同的讀物，我們要采取不同的速度和方法進行閱讀。
（02）閱讀的四個層次
閱讀的四個層次包括基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，當然，這四個層次不是彼此孤立的，后面的層次包含著前面的層次，比如分析閱讀就包含了基礎閱讀和檢視閱讀的所有內(nèi)容，同時還有一些這兩個層次的閱讀沒有的東西。
基礎閱讀：一般在小學時具備這個階段的閱讀能力；
檢視閱讀：強調(diào)時間，在規(guī)定的時間內(nèi)快速讀完一本書，側(cè)重速讀；
分析閱讀：難度大，是一種全盤的、完整的、優(yōu)質(zhì)的閱讀，追求理解；
主題閱讀：難度最大，是一種最系統(tǒng)化的閱讀，需要同時閱讀多本書。
下面，我們來具體分析一下每一個階段是如何讀書的。
一、基礎閱讀
基礎閱讀分為四個階段：
1、閱讀準備階段。主要是身體方面、智力方面、語言、個人等方面的準備，相當于學前教育或幼稚園的學習經(jīng)驗。
2、認字。相當于一年級學生典型的學習經(jīng)驗，獲得最初的讀寫能力，可以閱讀一些簡單的讀物。
3、字匯的增長及對課文的應用。相當于四年級結(jié)束時所具備的閱讀能力，學會不同目標與不同領域的閱讀法。
4、精練與增進前面所學的技巧。相當于小學或初中畢業(yè)時的閱讀能力，這個階段幾乎可以閱讀所有的讀物了，但還不夠老練，還需要進一步的練習。
二、檢視閱讀
檢視閱讀分為兩種，一是有系統(tǒng)的略讀或粗讀，二是粗淺的閱讀。
有系統(tǒng)的略讀或粗讀可以遵循以下步驟：
（1）先看書頁名，然后如果有序就先看序。看完之后暫停，先根據(jù)自己獲得的信息將書歸類，再進行后續(xù)的步驟。
（2）研究目錄頁，以獲得一本書的基本架構(gòu)。
（3）若附有索引，也要檢閱一下。
（4）讀一下出版者的介紹。
（5）挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。
（6）把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。注意不要忽略最后的兩三頁。
粗淺的閱讀規(guī)則比較簡單，即頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思考。
通過以上步驟或規(guī)則我們發(fā)現(xiàn)，檢視閱讀只能對一本書有個大概的了解，通過檢閱，你發(fā)現(xiàn)一本書值得你進一步仔細閱讀，那么接下來你就要用到分析閱讀了。
三、分析閱讀
分析閱讀特別適用于論說性的作品，其他作品可以在這個基礎上進行相應的改動。
分析閱讀是一種特別花費時間與精力的閱讀方式，只有那些特別好的書才值得進行分析閱讀。同時，分析閱讀也是一種理想狀態(tài)的閱讀，下面，我們就來看一下它的理想標準。
理想的分析閱讀分為三個階段：
第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則。
（1）依照書的種類與主題來分類。
（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。
（3）將主要部分按順序與關聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各部分的大綱也列出來。你可以根據(jù)自己的理解來歸納一本書，而不用跟著書上所出現(xiàn)的章節(jié)來歸納。
（4）確定作者想要解決的問題。
第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容的規(guī)則。
（5）詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的主要主旨。注意要用自己的話來說，這是測驗你懂不懂一個句子的最佳方法。
（7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關的句子，再重新架構(gòu)出來。
（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些問題是沒解決的，再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。
A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則。
（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意，不同意或暫緩評論。）
（10）不要爭強好勝，非辯到底不可。
（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。
B.批評觀點的特別標準。當你想要批評一本書的時候，可以從以下方面進行：
（12）證明作者的知識不足。
（13）證明作者的知識錯誤。
（14）證明作者不合邏輯。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的。
以上為分析閱讀的三個階段，作者一再強調(diào)，這只是理想標準，而且只有少數(shù)好書值得用這種方法閱讀，對于大多數(shù)書，只需在讀完之后能回答出主動閱讀中提出的四個問題即可。
如果你想要深入探討某一個問題，你可能需要從多本書中總結(jié)答案，這個時候就要用到主題閱讀了。
四、主題閱讀
主題閱讀包含了前面三個層次的所有內(nèi)容，是閱讀的最終目標。
理想的主題閱讀可通過以下步驟進行：
1、觀察研究范圍：主題閱讀的準備階段。
（1）針對你要研究的主題，設計一份試驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。
（2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關，并就你的主題建立起清楚的概念。
2、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍。
（1）瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關的書，找出最相關的章節(jié)。
（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識——無論作者是否實際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。
（3）建立一個中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。
（4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他們的觀點解讀，才能構(gòu)建出這種議題。
（5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。
看完作者對主題閱讀的解釋，才發(fā)現(xiàn)以前自己對主題閱讀理解的太淺顯了。
（03）閱讀不同讀物的方法
不同的書籍要采取不同的方法，閱讀的四個層次提到的讀書步驟要根據(jù)具體的讀物而做相應的調(diào)整。
比如閱讀故事書，作者建議要快讀，并且全心全意地讀，理想上來說，一個故事要一口氣讀完，這樣才不會錯過或遺忘掉一些關鍵的細節(jié)，而不用像分析閱讀那樣去讀。
閱讀抒情詩時，不管自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停，然后重讀，最好能大聲讀出來。其它類型的書籍則不需要讀出來。
（04）閱讀與心智的成長
閱讀的目標主要有三個：要么為獲取資訊，要么為提高理解力，要么為娛樂。其中，能夠幫助心智成長的主要是可以提高理解力的書籍。
可以提高理解力的書籍，讀起來有一定的難度，但是多讀幾遍或通過查資料又是可以理解的，閱讀這種稍有難度的書時，我們會更積極的思考，從而獲得更多的成長。
所以，我們要多閱讀好書，多閱讀這種可以促進自己成長的書。閱讀一本好書，它最起碼能給你兩方面的回饋：第一，當你成功地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必然增進了。第二——長期來說這一點更重要——一本好書能教你了解這個世界及你自己。
如何閱讀一本書，看似是一個簡單的問題，但是深入了解之后又大有學問。希望莫提默?J?艾德勒和查爾斯?范多倫的這本《如何閱讀一本書》可以讓我們更會讀書，從書中獲得更多成長。
