一、我們未曾知道的幼小“惡意”

許多時候，我們只看到了孩子佯裝天真活潑的微笑，卻沒有看到滿目瘡痍的內心。這個世界并非童話中描繪的那樣單純，這是我們成年人早已明白的道理。可是，我們認為如白紙般純潔的孩子是不是也并非如此單純？他們也有著最為原始的，毫無顧忌的“惡意”？

1用死逃離世界

成績優異、乖巧聽話、孝順貼心，相信每一對父母都想要擁有這樣的女兒。但是，他們的女兒死了。是自殺，選擇用跳樓的方式結束自己短暫的一生——不滿十五年。只留下了八個字“爸媽，對不起，我不孝”。為什么她不愿再看幾眼世界？或許是因為世界對她滿是惡意。被言語咒罵，被群體欺辱，被暴力毆打……我們無法想象一個少女經歷了多少成年人都難以承受的苦痛。所以，她逃離了這一切，用最無可奈何的方式——死亡。我們或許會覺得她懦弱，可是沒有過同樣經歷的我們，是否有評論的資格？

2以后，我少了一個臟器

一次毆打，或許只是讓他的皮膚青紫一片。可他們的毆打是持續性的，群體性的。多次的毆打讓他的脾臟積血，必須切除。他做錯了什么？不，沒有。矮小、不順眼、看著好欺負？未成熟的思想從不會考慮原因與后果。他們只知道，揍你一頓，我們很爽。純粹的思想導致純粹的惡，沒有利益，只有自己舒服與否……

3“快，吃了它”

他只能吃下糞便。不愿意吃下它，等待他的就是棍棒。我們永遠不曾知道，廁所的小隔間里發生過什么？他們或許被毆打，或許被潑臟水，又或許被逼吃下最令人作嘔的穢物。一名少年蜷縮在角落里瑟瑟發抖，經受著不堪入耳的謾罵侮辱，小心翼翼地護住身體，不斷央求加害者們放過。這種時候，他會想些什么？“為什么他們要打我？為什么他們不愿意放過我？為什么我的尊嚴像一塊可以隨意丟棄的破抹布一樣扔在地上，任人侮辱、踐踏？”他可能一蹶不振，從今以后不出家門，遠離社會度過一生。因為他害怕會被再次傷害，再次喚醒那一天的記憶。他可能心靈扭曲，他會將所有受過的屈辱與痛苦加倍奉還。奪走他們的生命，斷送自己的人生。

其他的，還有很多，很多。圍毆、輪流掌摑、扒光侮辱、性侵……一起起都不亞于黑惡勢力的所為。或許您認為筆者選取的事例是太過極端，自身的孩子與身邊的孩子絕對不會遭遇這樣的惡性事件。但是，您真的清楚嗎？當我們認為只是同學間的小打小鬧的時候，孩子幼小的精神已經飽受巨大的折磨。當我們認為事態輕微，不加以制止的時候，它可能會進一步升級為惡性的暴力事件。這是“惡意”，我們所不知道的“惡意”。這樣的“惡意”存在于我們認為從未被污染過的凈土——校園。孩子是天真無知的，可正因為他們的精神尚未成熟，所以他們的思考幼稚而淺薄。先天缺陷、后天殘疾、成績好壞、身材外貌……甚至只是因為看不順眼。這些我們未曾知道，不曾了解的事件背后，起因或許只是微不足道的小事，可是它卻毀了孩子的一生。

二、“惡意”的擴大與循環

“惡意”存在著擴大與循環，由旁觀者成為加害者，由小團體擴大到整個校園。

然后，由受害者成為加害者。

小小的“惡意”萌發，更大的，更廣的，更深的“惡意”產生。

在每一個經歷過校園霸凌的孩子眼中，錯的絕對不只有實施霸凌的人。

還有那些旁觀者。

事不關己，高高掛起。冷漠應對，裝聾作啞。

害怕自己成為下一個目標，連與被霸凌者說話都要考慮再三，集體無視或者辱罵的時候一定要一起……

在被霸凌者的眼中：他們與實施霸凌的主要人員，同罪。

這個事例筆者只寫下了一例，不是因為太少，而是因為太多。

當被霸凌者被霸凌時，同學并非是不知道。

可是作為父母的我們卻很少聽到“班上的哪個同學被欺負了”之類的話。

因為他們小小年紀已經習慣像成人一般冷漠，明哲保身才是最重要的道理。

你被欺負了？

關我屁事。

你怎么不去死

她是一名單親家庭的女孩，喜靜，愛讀書。

不知何時起成為了班里一個小團體的目標。

小心翼翼使用的鋼筆在離開座位的一會兒就彎了筆尖，母親親手縫補的書包被潑上大塊刺眼的墨斑，課桌里總是出現寫滿詛咒的小紙條……

她喜歡笑，一直在笑。

在一天課后，小團體堵住了教室門，“首領”拿起小刀打算劃花她的臉，她仍然在笑。

因為母親告訴過她，笑容會給自己帶來好運，給別人帶來歡樂。

因為她除了笑以外，什么都做不到。

“老娘最不爽的就是你隨時一副沒心沒肺的樣子，是不是在把我們當煞茶？！”

她被徹底否定。

漸漸的，她成為了分組時永遠剩下的那一個，打掃時被扔給臟活累活最多的那一個，摔倒時誰也不敢扶起的那一個。

她自殺了。

死之前寫下：“如你們所愿，我去死。”

他是一名死刑犯

因為他將一把尖刀數次捅進了孩童的身體，十幾刀后，孩子沒有了生機。

當他認為女兒被欺負時，他使用了最為粗暴，最為無知，最為殘忍的方式進行報復。

網絡上因他感嘆“父愛如山”。

或許是因為他引發了被欺凌者的共鳴，做了他們想做而不敢做的事。

可是，他將要死去。

留下再無依靠的女兒與妻子。

法律沒有裁決他們，我親自裁決

一天午后，閉鎖的教室門內。

幾名男孩正在對一名少女實施性侵。

在不斷的祈求聲中，扒光她的衣服，用最為下流粗魯的語言侮辱，然后……

這個事件轟動全城。

可是卻因為幾名加害者的年齡，判決結果大致如下：

主犯三人未滿十四，逃脫罪責。從犯一人已滿十四，被判七年。

后來，女孩得了自閉癥。

中考時沒去考場。

她的父親，攜帶著利刃。

在大庭廣眾前割斷了每一個加害者的脖子。

他成功地復仇，但是女兒失去的東西再也不會回來。

扒光衣服，抽她耳光

她沒有被愛過。

母親也是，繼母也是，她們從未給予過她親情。

被忽視，被冷落，被放棄……

除了她自己，沒有人知道對女孩抽下耳光、皮帶，扒衣后拍下身體的時候，在想些什么。

或許在渴求他人的關注與關心。

或許是在報復自己受過的一切痛苦。

最終，她與五名女孩一起，

小小年紀進了監獄。

他們本是受害者，之后成為加害者。

因為自己經歷過的，他人可以理解，可是永遠做不到感同身受。

施加在精神與肉體上的雙重痛苦，逐漸扭曲脆弱的心靈。

他們不能原諒所有傷害過自己或自身所愛的人們，并且想要加害者受到應有的懲罰。

所以他們用粗暴并原始的方式發泄自己的憤怒。

奪走他人的生命與尊嚴，成為加害者，讓對方與其家庭承受自己受過的苦。

最終，成為“惡意”的循環。

三、“孩子，我們永遠在你的身邊。”守護每一個因為”惡意“受傷的孩子。

筆者將校園霸凌分為早期、中期、晚期。

每個時期擁有著不同的解決方式。

早期

我們并未知道孩子遭遇了霸凌，或發生時間較短。

可是已經開始出現反應，諸如：

1不愿意去學校

2變得抑郁、暴躁、沉默寡言

3身體上出現不知道的傷疤、青紫……

問及孩子發生了什么的時候，如果孩子說了。

很好，解決方式單純而守序：第一時間帶上孩子去到校園里，在班主任的陪伴下，指正所有欺負過他/她的人。

向班主任要到家長們的聯系方式，約好時間、地點,

詳談事情的解決方式。

在開始約談時，一定要讓班主任在場。

這樣做有三個好處：

1提高孩子心目中形象，讓他/她明白我們的在乎。

2在校園內讓霸凌者們明白自己的孩子有為他/她做主的人。

3在霸凌者家長及班主任內心中留下“他的家長不好惹”的印象，讓他們有意無意提醒自家孩子及班上孩子的行為。

但是最忌大事化小，小事化了。

小小的傷口放著不管會感染、擴大，成為膿瘡。

我們習慣用成年人的角度考慮問題，可孩子很難達到超乎年齡的成熟。

他們幼小的心靈只會考慮一件事，那就是：他們欺負了他/她以后，什么事都沒有，我們也一起來。

可是當孩子不說時怎么辦？

為什么不說？

因為校內存在著可笑的潛規則：你被打后告訴家長、老師，你就是懦夫。

或者是被威脅，已經習慣了被傷害。

這種時候就需要我們自己注意了：

1直接與班主任聯系。

說明情況，請讓班主任與其他授課教師注意孩子在學校的行動。

2不告訴孩子，在校門口等待。

因為校外的校園霸凌占比第二位，我們很可能會找到蛛絲馬跡。一旦發生，必然要制止。

3錄音筆。

隱蔽的、小巧的、不易發現的，瞞過孩子，瞞過霸凌者，之后作為有力的證據懲戒他們。

中期

我們已經知道了孩子遭受霸凌，時間已經不短。

我們聽到孩子被傷害時，通常將“你怎么不告訴老師？”，“你怎么不罵回去，打回去？”，“為什么他們不欺負別人欺負你？”掛在嘴邊。

我們很忙，不愿意讓“小打小鬧”占據寶貴的時間，還不如考慮一下怎么沖本月業績。

可是當孩子已經被長期的霸凌，內心變得極其脆弱敏感，他們哀嘆自己的無可奈何，只希望作為父母的我們守護他們。

這樣的幾句話，無異于在孩子破敗不堪的內心上再劃下幾刀。

他們反抗過的。

他們掙扎過的。

正因為老師的口頭教育招來更可怕的欺負，正因為自己一人的身軀比起霸凌者們太過弱小，所以他們——無可奈何。

無可奈何……

連至親至愛的我們都不愿意去幫助他們的時候，誰還愿意幫助他們？

所以，我們不是應該用老掉牙的幾句話應付。

而是用成年人的方式解決問題。

請注意，是成年人的方式，并非成年人的思考。

礙于人情世故，我們適應著社會的規則。

金錢、人脈、勢力……

可是我們不應該將他們帶進校園，重要的是為孩子討回公道。

報警與曝光。

霸凌者的行為已經構成了侮辱罪及傷害罪。

相信公安機關，相信法律，他們一定會為您的孩子討回公道。

收集證據，并且讓公眾知道已經報案的事實。

相信筆者，網友們中類似經歷的人們永遠是您最堅強的后盾。

如果當學校不愿意讓霸凌者

記過、處分、賠償的時候，

您可以層層上報，絕對會被重視。

讓所有人明白未成年人一樣要為自己的所行所為負起責任。

但是，

教育孩子以暴制暴，是對法律法規的蔑視與不尊重。

讓他信奉起“力量為大，強者為尊”，認為拳頭是解決問題的最好方式。

他/她很有可能成為下一個霸凌者。

您可以讓孩子學習柔道、散打、拳擊，

制服霸凌者后告訴老師。

記住是制服，并非“打架”。

晚期

這是在中期的時候不愿意告訴我們，或者是告訴了，卻被我們一直所忽視，長達一年以上的時期。

他們已經對世界失去了信心，只在思考怎樣結束自己的生命。

他們會攜帶著一把利刃，捅向的是自己，或者是那些霸凌者。

他們想要用自身或他人的死亡，向世界控訴：我究竟做錯了什么？

可是我們沒有察覺到這些，許是察覺了卻沒有發現其嚴重性。

多方的不作為，讓年輕的生命輕易流逝。

想要拯救他們，只能請教心理咨詢師。

為什么是請教，不是請。

因為他們已經不信任外界。

仿若一只海膽般，豎起帶毒的尖刺，保護脆弱的內心。

這個時候，作為雙親的我們或許是唯一能夠接近他們的人。

給他/她一個擁抱，回想起心理咨詢師教授的技巧，小心翼翼地剝下故作堅硬的外殼，靠近滿目瘡痍的內心。

請對他/她說一句：“孩子，我們永遠在你的身邊。”

因為，

你是我們唯一的所愛。

每年報道過的惡性校園霸凌事件不在少數，那些沒有浮現在大眾視野的更不計其數。

作為曾經校園霸凌的親歷者，我寫下了這篇文章。

讓大家看到校園霸凌背后的“惡意”。

文章中的故事部分來自于被報道過的真實事件，部分來自于陳嵐女士的書籍——《我們為什么被霸凌》。

或許這篇文章會很快被明星緋聞淹沒，但是我只想為被校園霸凌的孩子們發聲。

以后，也會這樣。

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