? ? 伊利諾大學曾經做過一個“看不見大猩猩”實驗，實驗過程如下：讓志愿者看一段打籃球視頻，要求他們數出三名穿白衣者傳球次數，而無需理會三名著黑衣者。那些人傳球時，一個穿黑色毛茸茸外套、打扮成大猩猩模樣的人走進他們中間，面對鏡頭捶打胸膛，在鏡頭前停留9秒后退出。

? ? 當視頻播完了以后，咨詢志愿者們在視頻中是否有看到“大猩猩”，有近一半志愿者回答沒看見“大猩猩”上場。當他們自己去看視頻回放的時候，都不敢相信自己的眼睛。而那些看到大猩猩的人，他們在數傳球次數的正確率明顯不如沒有看到大猩猩的人群。為什么會沒有注意到明顯的大猩猩？因為注意具有選擇性，當周邊發生著非常多的事情，我們只關注其中的一項，就會忽視其他事物，甚至不知道他們正在發生或者已經發生。但因為人們對于自己感知世界方式的認識是根深蒂固，并不認為自己會忽略重要的事情，所以在面對是否看見大猩猩的提問時，反而是言之鑿鑿的表示沒有。

? ? 那么人是如何認識世界的呢？通過所見，所聞，所感，所識？《心經》里面講：“色不異空，空不異色，色即是空，空即是色，受想行識亦復如是”意思就是我們所見的的世界就是我們的精神世界，我們的精神世界也是我們的物質世界，人類所有的感受、思想、行為和見識，都是這樣。也就是說，我們認識世界，是我們心智模式解讀的世界。

? ? 什么是心智模式？所謂心智模式是指深植我們心中關于我們自己、別人、組織及周圍世界每個層面的假設、形象和故事，并深受習慣思維、定勢思維、已有知識的局限。

? ? 在沃頓商學院SEI高級管理研究中心創始人兼董事杰里·溫德的《超常思維的力量：與眾不同的心智模式》一書中，我們可以學習到：1、認識心智模式的力量和局限；2、檢測你的心智模式與變化中的環境的相關性，創造新模式并整合零散模式；3、通過重塑思維結構和更多考慮其他人的思想來克服變革的阻礙；4、通過對新模式作出的快速反應和不斷的實驗，以及應用一些評估和強化心智模式的方法，從而轉變你的世界。

? ? 柏拉圖在《理想國》中記載了一個這樣的洞穴寓言:有一批人猶如囚徒，世代居住在一個洞穴之中，洞穴有條長長的通道通向外面，人們的脖子和腳被鎖住不能環顧，只能面向洞壁。他們身后有一堆火在燃燒，火和囚徒之間有一些人拿著器物走動、火光將器物變動不居的影像投在囚徒前面的洞壁上。囚徒不能回頭，不知道影像的原因，以為這些影子是“實在”，用不同的名字稱呼它們并習慣了這種生活。當某一囚徒偶然掙脫枷鎖回頭看火時，發現以前所見是影像而非實物;當他繼續努力，走出洞口時，眼睛受陽光刺激致使他什么也看不見，只是一片虛無。他不得不回到洞內，但也追悔莫及，他恨自己看清了一切，因為這給他帶來了更多的痛苦。

? ? 傅盛在他的《認知三部曲》中提出：“”人和人最大的差別是認知”，而認知模式的改變也會如同寓言中表達的那樣，帶來的是自身痛苦改變，而也只有自身痛苦的改變，才能讓認知升級，能更好的認識和理解世界。

? ? 如何才能改變或升級我們的認知模式？

1、教育。教育在很大程度上塑造我們的心智模式，在某個學科領域里面加深知識的學習，是構筑這種學科認知模式的方法，但如果僅僅用所學的一個學科的認知模式去認識世界，就會陷入手中拿著錘子，看到的都是釘子的認知困境，這就需要學習者學習不同的學科，掌握不同的認知模式， 培養不同的心智模式。

2、訓練。訓練可以幫助快速掌握一種技能，從而學習通過技能背后的模式去解決面臨的問題。

3、他人的影響。我們每個人都受到來自導師、專家、家庭和朋友的影響，在工作和學習中也會收到自己朋友、同事、領導的影響，在社會的大趨勢中，也會受到文化的影響，要將這些好的影響吸納到自己的心智模式中，并減少負面的影響。學習他人，不僅是學習他人的工作方式、思考方式，更是學習他人的心智模式，如何看待事物，如何抓住事物的重點，更是值得學習的地方。

4、個人經驗。有的人通過他人的經驗來學習，有的人則通過自身的經歷來學習，通過個人的經驗創造出獨具個人特色的思考方式，如同喬布斯的印度之旅、學習之旅，都為他未來打造蘋果產品的獨特魅力賦予獨特的心智模式。