文/徐立華

今天聽了張宇翎老師的《體驗童心沃FICS-SEL社會與情緒課程教學方法》的講座，對體驗式學習有了新的認識。

一、首先，體驗活動需要的能力是：網絡操作能力，理解力，整理反饋能力，覺察反思能力和專注力。

在這個環節，張老師讓我們做了一個及時的體驗活動，就是根據植物大戰僵尸的游戲來完成一個自己對體驗活動需要的能力的策略設計，把體驗活動需要的各種能力當初炮彈，我們如何去理解自己的這些能力的強弱已經與僵尸的位置關系。

在這個活動中，我覺得我的理解力和整理反饋能力最強，專注力和覺察反思能力其次，最弱的是網絡操作能力，如何去平衡這些能力，達到最佳的作戰效果呢？我應該在體驗活動中先明確自己的目標，在目標的驅動下我的專注力會增強，在活動后進行自我覺察反思整理，刻意練習達到提高自我覺察反思能力的目的，關于最弱的網絡操作能力，我要向年輕人學習，并且和年輕人合作，各自發揮自己的特點，充分體驗活動的過程和樂趣。

二、其次，張老師給我們講了體驗式學習，體驗式學習包括具體經驗、省思觀察、抽象概括和實踐驗證四個方面，具體經驗是在感受中學習，省思觀察是在觀察聆聽中學習，抽象概括是在思考中學習，實踐驗證是在真實的世界中學習。這是一個循環往復的學習過程。

三、怎樣在課堂中提出啟發性問題

在課堂提問時，我們應該圍繞以下幾個方面進行：

1.圍繞目標

2.圍繞情緒

3.圍繞問題

4.圍繞回答

5.圍繞討論主題

四、素材如何選擇

素材的選擇應該注重：

1.服務于課堂目標

2.服務于生活需要

張老師在整個講課的過程中始終圍繞著這堂課的教學目標、關注聽課者的情緒反應、圍繞著問題和互動聽課者的回答進行體驗式的學習思考，讓我們切實感受到這堂課的理論知識在真實學習語境下的運用，所以感覺這堂課的學習并不是很緊張但是同時有體驗到了這堂課的目標與重點。

在接下來的實際教學中如何將所學到和體驗到的課程理論適當的運用到自己的課堂中呢？這是我們學習和聽課的重點問題，所有的學習都是為了最終的應用和實踐，這需要我們在今后的每一節課中要認真思考和設計的。

最近我在講顏色的聯想和運用，之前的教學設計都是圍繞知識和技能的層面進行重點設計的，在接下來的課堂上，我要讓學生體驗一下他們對不同顏色的視覺感受和情緒反應。

提前準備一些不同顏色裝飾的室內場景，讓學生反饋他們的感受和看到后的情緒反應，對比不同的顏色，真實體驗一下顏色的作用和影響。