在家庭教育中，親子溝通方面的問題占了很大的比例。從某種意義上講，溝通失敗，意味著家庭教育失敗。一旦孩子不能接受家長，家長無論出于多么良好的動機，制定多么遠大的目標，最后還是無法達成愿望。
在溝通的認識上，家長往往存在一些誤區，最常見的一種誤區是：一味地講大道理、說教。
01
由于孩子的認知水平有限，人生經驗不足，給孩子講道理，進行說服教育，從教育效果來講，是有效的。但講道理的方式并不是萬能的。很多家長認為，孩子不懂事，不明事理，自己過的橋比孩子走的路還多，給孩子動之以情，曉之以理，把“理”說透了，孩子就會聽從家長的建議，按家長的意愿去做。其實這是個誤區，把教育簡單化了。
讓孩子明理，要了解孩子的身心發展特點，個性特征，然后考慮適合哪種教育方式，而不是把講道理當作萬能的鑰匙。
正面講道理沒有效果的時候，可以嘗試下面幾種教育方式。
02
用規則代替道理
表妹跟我抱怨：最近一段時間，琪琪吃完晚飯后就一直看電視，表妹給她講道理，說要先完作業才能看電視，琪琪聽完答應著，但一直不動。表妹再催，琪琪就說：“我只看一小會兒就去寫。”表妹就讓她再看一小會。過了一會兒，琪琪還是黏在電視機前一動不動，表妹繼續講道理。就這樣，時間不知不覺的飛逝而過，直到接近睡覺的時間，琪琪才匆匆忙忙寫作業，作業的質量可想而知。
道理與實際行為之間是有距離的，父母要幫助孩子拉近這個距離。只講大道理，卻不讓孩子操作具體行為，是父母的常見誤區，其作用是慫恿孩子狡辯。
就像琪琪，她覺得媽媽的建議原來可以當耳旁風，于是口頭上不反抗媽媽的建議，行動上卻不執行。
孩子的這種“軟抵抗”策略比較隱晦，家長需要識破這一點并采取相應的策略促進孩子的執行力。
我告訴表妹可以對琪琪提出的“一小會兒”來個明確界定，例如十分鐘或十五分鐘，那么琪琪就沒有了狡辯的余地。另外，還可以提前兩分鐘提醒琪琪，給她一個心理緩沖，時間一到，立刻關閉電視機。
這個時候，要少講道理，因為道理孩子似懂非懂，她需要的是家長幫助她管制。
03
用故事、比喻等代替大道理
小雨上一年級了，但字寫的非常潦草，媽媽給他講了許多字寫好有多重要的道理，但小雨絲毫不為所動，依然我行我素，字寫得亂糟糟。
[if !supportLists]一天[endif]小雨媽媽一個在幼兒園工作的同學來到小雨家，聽小雨媽媽講了小雨的情況后，微笑著說：“我來試試。”
她把小雨拉到自己身邊，親切地說：“喜歡聽故事嗎？”小雨一聽說講故事，來了興致，用力地點點頭，眼里閃著期待的光。
“有個博士生，很有學問，畢業了要去找工作，他來到考官面前面試，卻穿著邋遢，蓬頭垢面，衣冠不整，鞋子穿反了，扣子扣錯了，像個乞丐。你說，如果你是考官，你會錄用他嗎？”
“當然不會了，他那么臟，穿的那么差勁。”小雨邊笑邊說。
“你知道嗎？”小雨媽媽同學接著說，“那個博士的外表就像你的字，一個人的字如果這么亂，肯定給人的印象不好，現在招聘單位也要看一個人寫的字漂亮不漂亮呢。如果平時不注意把字寫好，將來就吃大虧了。”
經過小雨媽媽同學這么一說，小雨似乎明白了，第二天，寫作業得時候，寫得明顯比以前認真多了。小雨媽媽喜上眉梢。
故事、比喻相比于一般的道理，通俗易懂，使人更好理解和接受，往往更受孩子們的歡迎，當講道理這條路不通時，試著給孩子講個故事吧。
04
溝通是雙向的，不要一個人唱獨角戲
有的家長抱怨：“我給孩子們講的話他總當耳旁風，不知講了多少道理，講的口干舌燥，還是不管用。”其實不少家長在給孩子講道理時，確實是在講，但卻是他一個人在不停的講，孩子只是坐在那里“聽”，甚至沒聽進去。家長根本不管孩子的反應，不顧孩子的感受，這種單向溝通效果是不好的。
溝通是雙向互動的過程，而不是家長一個人在唱獨角戲，自始至終充當主角。溝通過程中，要注意孩子的信息反饋。比如，講了幾句話后，家長可以問：“如果你堅持那么做，結果會怎樣？”如果別人那樣對待你，你會有什么想法？“這樣就抓住了他們的注意力，給了他們思考時間，溝通才有效果。
05
改變居高臨下的說教方式
有個家長跟我反映，她女兒上小學時很懂事，叫做什么做什么，說什么孩子都乖乖地聽。自上了初中就跟變了一個人似的，老說她嘮叨，多說一句就厭煩，摔門走開。家長很委屈地說：“她簡直反了！多說一句都不行，講道理也不聽，我哪兒做錯了！”
進入青春期的孩子，由于身心發展迅速，自我意識和獨立性增強了，希望大人把她當大人平等對待。但家長的教育觀念和方式卻停留在孩子的少兒期，還在沿用以前的說教、命令式等溝通方式。
用不變的教育觀念和方式去應對變化中的孩子，致使越來越多的家庭引發了親子間的矛盾和沖突，越來越多的孩子叛逆。
家長要及時轉變角色，變指揮官角色為朋友角色，變命令為商量，尊重孩子人格，進行平等的、民主的、真誠的、發自內心的心靈溝通，這是為人父母者所能獲得的最大的成功。
06
古人云：有理走遍天下，但那是對明理的人說的；對于懵懂無知的孩子，有時候一味的講一些大道理就不一定管用了。
有一種幼稚叫“只講理”，有一種智慧叫“會變通”，希望我們做智慧家長，育優秀孩子。
