一日傍晚，網(wǎng)上看到一則征稿信息，便轉(zhuǎn)發(fā)給家長，讓其問問孩子是否樂意寫。很快得到肯定的消息。

第二天早上，孩子便把文章寫好發(fā)來，我將其打出電子稿，這篇作文我其實(shí)不是很滿意，思量片刻，想想怎么給孩子指導(dǎo)，于是回復(fù)了以下信息:

齊同學(xué)，這篇文章你能夠想到選取典型事例反映人物特點(diǎn)，這點(diǎn)不錯(cuò)。且運(yùn)用了一些人物描寫方法。符合我們五年級(jí)學(xué)過的單元習(xí)作——“形形色色的人”以及“他……了”。整篇文章你想寫這位老師童心未泯的特點(diǎn)咯。

想給你提的意見是:

1.題目可以寫凸顯人物特點(diǎn)? 老師，如:童心未泯的李老師

2.選取事例要符合人物特點(diǎn)

比如本文側(cè)重點(diǎn)是寫丟沙包過程中如何體現(xiàn)老師童心未泯的特點(diǎn)；老師在丟沙包中“救”你，你感受到溫暖這點(diǎn)不太適宜，可以寫一些哥們兒義氣，你也“救”回來。敵方做法以及我方回旋。（這些是參考，不用面面俱到）

4.人物語言動(dòng)作要體現(xiàn)人物特點(diǎn)

什么樣的語言什么樣的動(dòng)作會(huì)覺得這個(gè)人物是童心未泯的

3.利用側(cè)面描寫要反映人物特點(diǎn)

其他人聽到老師丟沙包時(shí)有什么樣的反應(yīng)

4.外貌描寫上可以有反差

5.站在讀者角度寫作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的角度

回復(fù)好信息好，我再次思考:

1.怎么樣進(jìn)行指導(dǎo)才算是真正的有效果

我也不能明白。

2.網(wǎng)上到底有什么樣的指導(dǎo)性文章可以學(xué)習(xí)

網(wǎng)上搜來，五花八門的書籍映入眼簾，一時(shí)難抉擇，又不能都買下。

3.讀者意識(shí)如何傳達(dá)