想象力，是現(xiàn)在大多數(shù)父母在培養(yǎng)孩子的過程中，都特別看重的一件事情。包括那些特長興趣班們，也都特別懂這一個(gè)點(diǎn)，在做宣傳的時(shí)候，毫無意外的都選擇了重點(diǎn)突出想象力的培養(yǎng)。如果一個(gè)興趣班膽敢讓家長們感覺到會扼殺小朋友的想象力，那么，可能就離倒閉不遠(yuǎn)了。
當(dāng)然，我自己也不可免俗，平常在與孩子的接觸的過程中，也特別注意保護(hù)他的想象力。比如說，我總是非常謹(jǐn)慎的去介入兒子的游戲，當(dāng)他向我尋求幫助的時(shí)候，我總是說你自己先想想辦法，但這個(gè)時(shí)候他往往都會說這個(gè)太難了，接下來就不玩了。
關(guān)于想象力的誤區(qū)
我發(fā)現(xiàn)我可能進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：我有點(diǎn)過度的害怕去傷害兒子的想象力了，以至于在他學(xué)習(xí)新東西的過程中，一些必要的、基礎(chǔ)的支持我都沒有給他，而導(dǎo)致的一個(gè)壞的結(jié)果就是，他拿到一個(gè)新的東西，總是不會，也沒有人教他怎么做，然后他就因?yàn)槲冯y而放棄了。
這里面的問題是，沒有人天生就會任何事情，如果我們什么都不教給小朋友的話，那么他們必然學(xué)不會。一些基本的方法我們是需要交給小朋友的，如果說想要保護(hù)小朋友的想象力，我們可以不告訴他們最后成型的東西是什么樣的，但是我們要教給他們具體的方法和技巧。
比如，玩三只小豬的桌游，我們可以不用教他怎么去擺放三個(gè)房子，但是我們要教他試錯(cuò)的方法。再比如說，玩樂高，我們可以不用去教他如何搭一個(gè)具體的東西，但是我們要告訴他一些拼樂高的技巧，怎么搭才會更牢固，怎么才能搭高的，哪些是經(jīng)常組合在一起用的等等。
我對于想象力的理解也有一個(gè)誤區(qū)：其實(shí)想象力這個(gè)東西應(yīng)該是建立在興趣的基礎(chǔ)上，可以說，想象力既是天生帶來的，也是后天培養(yǎng)的。說它是天生的，那是從反面來說的，是指后天很多外界灌輸?shù)挠^念，會限制我們的思維，限制想象力；說它是后天培養(yǎng)的，是從正面來說的，是指一個(gè)人只要在某個(gè)領(lǐng)域有了興趣，他擅長，他喜歡琢磨，自然而然他就會有超過大多數(shù)人的想象力。
我們應(yīng)該怎么做呢？
我們要做的不是什么都不教給小朋友，相反，我們要教給小朋友底層的技巧和方法，讓他們對一件事情感興趣，變得擅長，喜歡上琢磨，通過興趣來建立想象力。但注意的是，我們不要教小朋友一個(gè)東西具體應(yīng)該是什么樣的，這會限制小朋友的想象力，這才是我們常常在擔(dān)心的事情，后天的觀念限制了天生想象力。
還有，當(dāng)在一個(gè)領(lǐng)域，我們自己也不知道底層的技巧和方法的時(shí)候，那么我們不要輕易去教小朋友，最后的結(jié)果可能會事與愿違、事半功倍，專業(yè)的事情還是交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)的老師去做吧。
比如說樂高，如果我沒有辦法教給孩子高階技巧的時(shí)候，那么我就盡量不要帶著他去做高階的東西，一旦我?guī)е隽烁唠A的東西，他自己又沒有辦法獨(dú)立做出來的時(shí)候，那么結(jié)果很可能就是他喪失了興趣，他覺得怎么做，也沒有我和他一起做的好。
這樣不如就回到初級，先讓他做一點(diǎn)簡單的東西。其實(shí)，教小朋友不在于他能做出什么樣的東西，關(guān)鍵在于這個(gè)東西要是他自己做出來的。我們不能操之過急。
當(dāng)然，我們可能又會有一個(gè)新的疑問，總不能讓小朋友一直只做簡單的事情吧？
當(dāng)然不是，無論學(xué)習(xí)任何東西，我們肯定還是要盡可能引導(dǎo)小朋友去不斷提高的。至于具體怎么做，我覺得可以有以下方法。
一是去專業(yè)的機(jī)構(gòu)找專業(yè)的老師。他們會有相對豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道針對不同階段的孩子，應(yīng)該教授怎樣的知識，可以采取怎樣的方法，能夠取得比較好的效果。
二是父母自己去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。很多父母現(xiàn)在確實(shí)也是這么做的，他們跟著孩子一起學(xué)習(xí)同樣的東西，自己先學(xué)會后再教給孩子，就算教不了，將來在選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，也能夠更好的做到心里有數(shù)。
三是培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，這得是到了一定歲數(shù)的孩子才行，等孩子有了一定自學(xué)能力后，作為父母，我們要做的可能就是給孩子尋找一些好的學(xué)習(xí)資料，以及激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
