重慶市璧山來鳳中學校 王文龍

高中學生厭煩寫作文，高中語文老師厭煩講評作文。如何激發學生的寫作興趣，如何引領學生愛寫作，成了高中語文教師急需解決的問題。筆者試著從修改學生作文的角度，探尋一條激活學生思維、激發學生寫作興趣、引領學生快樂寫作的途徑。即：將學生寫的一篇征文，印發給學生，并用多媒體展示出來，和學生一道討論、分析、評改，收到意想不到的效果。

一、介紹寫作背景

重慶市100個環保創模故事征文大賽開始了。我找了兩名同學，宣布了征文大賽的要求，給他們選定了寫作的對象——學校的老花匠王書恩，明確了寫作要求：寫成故事，要有細節，真實的基礎上進行虛構；主旨，表現老花匠默默無聞、兢兢業業、任勞任怨的精神。之后，兩名同學設計好采訪的問題，在學校文化廣場對老花匠作了詳細的采訪，收集好了第一手寫作素材。據兩位同學講，她們還親自到了老花匠的住處，進行了實地考察，為寫老花匠蘊育了感情。

二、初步成文

兩位同學利用周末的時間，打好草稿。我建議，取長補短，將兩篇作文的精彩處融合，一名同學執筆，將故事完整的寫出來。于是，就有了下面的文稿：

堅守心中的那份情

（高2013級14班何明渝韓沅伶）

①王師傅在我們學校做花工已經九年了，做起活來得心應手。他是“導演”，讓每朵花兒演繹著各自的人生，我們是他的觀眾，喜歡這些花，卻不曾了解他這個人。

②有一天，兩個花匠，一老一小的整理著那片園地，草地上零星的長著幾棵景觀樹，以前修過的摸樣已經看不清了，雜亂的向四周吐著新枝，在微風中輕輕地招手。老花匠提了一桶水，拿了張帕子和一些工具。小花匠戴著長手套，拴著圍裙，穿著長筒靴，手里拿了一把大剪刀。他們約定從兩邊向中間剪，小花匠特地挑了泥土比較堅硬、樹木比較少的一邊，留給老花匠的是稀泥、畸形的樹，上面布滿了灰塵，結滿了蜘蛛網。

③小花匠很滿意自己的選擇，哼著歌兒，東一刀西一刀的剪了起來。老花匠從口袋里掏出一副眼鏡帶上，觀察了這樹的形狀，一刀一刀有節奏的剪著。他黎黑的兩頰深深地陷了進去，一雙深邃的眼睛總是閃爍著慈祥的光芒，滿臉深深的皺紋像極了被風吹后的黃土高原。雖然戴著眼鏡，但他與樹的距離不超過二十厘米。

④太陽降低了熱度，開始向老花匠那邊滑去。小花匠似乎在與時間賽跑，沒過多久，他就剪完了，近看只不過是一些大小不平的坑而已。他跳下花臺，取了手套，拍了拍圍裙上的灰塵，抱怨道：“好多灰呀，學校真是的，也不請清潔工整理一下，真是的……”看著那邊老花匠還慢慢地剪著，就朝他吼了一聲：“喂，我剪完了，先走了。”老人依舊低著頭剪著，沒有理會。小花匠便拿著那副長手套，徑直的走了，遠了，消失(隱沒)在黃昏中。

⑤這已是十一月了，雖然太陽還露了幾次臉，但還是覺得不怎么暖和。灰白的天漸漸的向地上壓，越來越低。寒冷的天氣（一絲冷風吹過），剎時（刪去）感到寒冬的肅殺。老花匠仍舊保持著那個姿勢，彎著腰，慢慢地剪著，剪著。夕陽的余輝拖長了他的身影。走過的那條路上留下了一深一淺的腳印，泛著淺淺的暗黃。老花匠做完的時候，兩旁的路燈早已開了，那光芒并不鋒利（鵝黃色的燈光），卻像是被鈍化了般，柔軟的披在老花匠的背上，或許這樣能夠暖和點兒。他的鞋底積了厚厚的一層泥，碎葉鋪了一地。他緩緩的直起腰，像皮影戲里面的老人一樣，怎么也拉不直。他拿起手中的帕子，一遍又一遍的擦著那布滿灰塵的花臺。桶中清澈的水開始變渾濁了，最后融成了淡淡的黑色。花臺干凈了，在路燈光的照射下，格外的引人注目（亮麗）。

⑥老花匠長長的吐了口氣，慢慢的走了，帶走了塵埃，帶走了一地碎葉。他走進了漆黑的蒼穹，慢慢的，走遠了（與文章的格調不相吻合）。

⑦沒錯，他就是王師傅，一個辛勤工作了九年的園工，一個閃著光芒的老人（一個守望春天的老人）。

⑧他就住在學校里，屋前放了幾盆花。在寒冷的天氣下，卻顯得格外的精神。推開房門，總有幾縷陽光透過窗柱向他射（撲）來，射（撲）在他慈祥的臉上，擱（潤）在他淺淺的酒窩上。四周的墻壁上，掛著一些農活用的工具（農具），角落里堆著一些鏟子，剪刀等。屋子不大，一張床就占了一大塊，床是用稻草鋪成的，上面放著一張棱角已經不清晰的席子，一床不厚的被子（填滿稻草的木床，鋪著一張竹席，一疊薄被），僅此而已。

⑨十一月的寒冷，并不能讓老人改變什么，或許他在等待春天，或許他還在抓著秋天不肯松手。

⑩王師傅愛花，珍惜花的生命。在不起眼的崗位上，始終堅守著心中的那分情，守護著他的愛。

三、誦讀作文，細處推敲，修改詞句

學生誦讀文章，熟悉內容后，很快發現一些問題：

生1：“但他與樹的距離不超過二十厘米”此句寫得過實，沒有文采，不形象生動。可否改為：“像極了微雕師傅作畫”，寫出了老花匠認真的神態，而且讓人產生豐富的聯想和想象。

生2：將⑤自然段的“走過的那條路上留下了一深一淺的腳印，泛著淺淺的暗黃”移到⑥自然段的末尾，前面小花匠走了，留下淺的腳印，后來老花匠走了，留下深的足跡，“一淺一深”形成對比，突出老花匠的精神品格。“走進了漆黑的蒼穹，慢慢的，走遠了”一句可否刪去？

師：理由是什么？

生2：“老花匠長長的吐了口氣，慢慢的走了，帶走了塵埃，帶走了一地碎葉”，此句已經表達了老花離開的意思，為什么還要強調老花匠“走進了漆黑的蒼穹，慢慢的，走遠了”，意思重復，且老花匠“走進了漆黑的蒼穹”，與文章的格調不一致。

師：言之有理。（掌聲）

生3:⑧自然段：“總有幾縷陽光透過窗柱向他射來，射在他慈祥的臉上，擱在他淺淺的酒窩上”，句中兩個“射”字用得不夠好，“擱”字也不準確。

師：該怎么改？

同學們七嘴八舌，有改成“照”，有改成“打”等等。

生3：我想改作“撲”。

師：理由是什么？

生3：“撲”字用的是擬人手法，有一種強烈的感情色彩，寫出了陽光的熱情，陽光對老人的格外青睞。

師：好！（熱烈的掌聲）

師：“擱”字怎么修改？

生4：換成“盛”字，陽光像水一樣裝在酒窩里，很形象喲！（發言女生很自豪的樣子。）

師：不錯，比“擱”字準確。還有不同的意見嗎？

生5：我改成“潤”，陽光“潤”在酒窩里。

師：說說你的看法。

生5：“潤”字寫出了陽光的溫潤與柔情，寫出了陽光照在老人的臉上的色彩和質地；“潤”字與酒窩的形狀相當契合。

師生一起叫好，為同學精彩的賞析所折服。

生6：第⑧自然段“床是用稻草鋪成的，上面放著一張棱角已經不清晰的席子，一床不厚的被子”，此句顯得啰嗦，可改為“填滿稻草的木床，鋪著一張竹席，一疊薄被”。

師：理由。

生6：改后的語言簡潔有力，運用的是白貓手法。

師：很有見地，言之鑿鑿。

作文被同學修改的地方還很多，不一一列舉，修改的地方我用斜體標記出來。指定一篇學生寫的文章，讓學生現場修改，學生積極性很高，而且思維活躍，閃爍智慧的光芒，真的是“青出于藍而勝于藍”，出人意料。

四、品讀作文，宏觀把握，直奔主題

我很佩服兩位作者對教師意圖的執行能力。我事先給她們規定的主題，從行文來看，基本上實現了。課堂上，在修改詞句的基礎上，我有意引導學生朝深處想，提高他們作文立意的能力。

師：這篇文章表現老花匠“默默無聞、兢兢業業、任勞任怨”的精神品格，主題鮮明、突出，但我以為太普通，沒有新意，沒有深度，同學們再審讀作文，宏觀把握，看能否得到啟示，深刻主人公的形象，深化作文的主題。

生7：第⑨自然段有一個短語“等待春天”，我得到啟示，老花匠一生默默無聞裁枝剪葉，為花澆水施肥，他扮靚了我們的校園，他給我們送來了春天般的美麗。我以為文章的題目可改成“等待春天”。

師：很有意思，這是一個了不起的發現。可以試著朝這個思路探索下去，一定會有豐碩的收獲。

生8：老花匠起早貪黑，忙這忙那，他圖的是什么，他心里的想法究竟是什么，我看他是在“期待春天”，題目應當是“期待春天”。

師：言之有理。

生9：老花匠給我們帶來了美麗，何不取題為“春天的美麗”。

師：同學們對春天真是情有獨鐘啊，個個題目都帶春天，看來這篇作文題目缺春天二字可不行。

生10：我也注意到了學校的這位老花匠，天很晚了，他仍然立在花木叢中，他用自己畢生的心血澆灌那片花花草草；不管是天晴下雨，還是狂風飛雪，他仍然立在花木叢中，他用畢生的精力守望春天的美麗。我以為作文的題目可以改為“守望春天的老人”。

師：很有創見、新意、智慧。老花匠的形象更加生動、深刻而豐滿，熠熠生輝；文章的品格得到提升，主題得到升華，文章的境界方顯深邃、浩淼而博大。

五、課堂啟示

（一）、針對學生身邊熟悉的人（事、物），開展調查研究，收集第一手寫作素材，寫出學生想寫而未寫的文章，激發學生閱讀的興趣。（二）、讓學生反復閱讀（誦讀、品讀等）作文，熟悉作文內容，這是學生點評作文的前提條件。（三）、引導學生思考，先從局部著手，仔細玩味，推敲字詞，辨優劣；再從宏觀把握，從開頭到結尾，從題目到主題，循循善誘，層層深入，水到渠成。（四）、方法的點撥。修改詞句，采用替換法，并從詞句優劣、感情色彩、修辭手法方面辨析；深化主題，引導學生抓關鍵（詞句），透過現象看本質，層層深入，訓練學生的邏輯思維，提高思維的敏捷性和深刻性。（五）、教師要學會傾聽，發現學生語言表達中的閃光點，及時鼓勵，呵護學生探索知識奧秘的熱情。

附修改后的作文：

守望春天的老人

重慶市璧山來鳳中學校高2013級14班何明渝，韓沅伶

王師傅在我們學校做花工已經九年了，做起活來得心應手。他是“導演”，讓每朵花兒演繹著各自的人生，我們是他的觀眾，喜歡這些花，卻不曾了解他這個人。

有一天，兩個花匠，一老一小的整理著那片園地，草地上零星的長著幾棵景觀樹，以前修過的模樣已經看不清了，雜亂的向四周吐著新枝，在微風中輕輕地招手。老花匠提了一桶水，拿了張帕子和一些工具。小花匠戴著長手套，拴著圍裙，穿著長筒靴，手里拿了一把大剪刀。他們約定從兩邊向中間修剪，小花匠特地挑了泥土比較堅硬、樹木比較少的一邊，留給老花匠的是稀泥、畸形的樹，上面布滿了灰塵，結滿了蜘蛛網。

小花匠很滿意自己的選擇，哼著歌兒，東一刀西一刀的剪了起來。老花匠黎黑的兩頰深深地陷了進去，一雙深邃的眼睛總是閃爍著慈祥的光芒，滿臉深深的皺紋像極了被風吹后的黃土高原。他從口袋里掏出一副眼鏡帶上，觀察樹的形狀，一刀一刀有節奏的剪著，像極了微雕師傅作畫。

太陽降低了熱度，開始向老花匠那邊滑去。小花匠似乎在與時間賽跑，沒過多久，他就剪完了，近看只不過是一些大小不平的坑而已。他跳下花臺，取了手套，拍了拍圍裙上的灰塵，抱怨道：“好多灰呀，學校真是的，也不請清潔工整理一下，真是的……”看著那邊老花匠還慢慢地剪著，就朝他吼了一聲：“喂，我剪完了，先走了。”老人依舊低著頭剪著，沒有理會。小花匠便拿著那副長手套，徑直的走了，遠了，隱沒在黃昏中。

這已是十一月了，雖然太陽還露了幾次臉，但還是覺得不怎么暖和。灰白的天幕漸漸的向地上壓來，越來越低。一絲冷風吹過，感受到寒冬的肅殺。老花匠仍舊保持著那個姿勢，彎著腰，慢慢地剪著，剪著。夕陽的余輝拖長了他的身影。老花匠做完的時候，兩旁的路燈早已開了，鵝黃色的燈光像是被鈍化了般，柔軟的披在老花匠的背上，或許這樣能夠暖和點兒。他的鞋底積了厚厚的一層泥，碎葉鋪了一地。他緩緩的直起腰，像皮影戲里面的老人一樣，怎么也拉不直。他拿起手中的帕子，一遍又一遍的擦著那布滿灰塵的花臺。桶中清澈的水變得渾濁，最后融成了淡淡的黑色。花臺干凈了，在路燈光的照射下，格外的亮麗。

老花匠長長的吐了口氣，慢慢的走了，帶走了塵埃，帶走了一地碎葉。熟悉的小路留下一深一淺的腳印，泛著淺淺的暗黃。

沒錯，他就是王師傅，一個辛勤工作了九年的老園丁，一個守望春天的老人。

他就住在學校里，屋前放了幾盆花。在寒冷的天氣下，卻顯得格外的精神。推開房門，總有幾縷陽光透過窗柱向他撲來，撲在他慈祥的臉上，潤在他淺淺的酒窩里。四周的墻壁上，掛著一些農具，角落里堆著一些鏟子、剪刀等。屋子不大，一張床就占了一大塊，填滿稻草的木床，鋪著一張竹席，一疊薄被，僅此而已。

寒冬，王師傅的小屋卻格外的溫暖，他坐在橘黃的光里，安然的吸著紙煙，藍色的煙霧摹繪老人來年春天的美麗。