今天陪兒子去上羽毛球課，坐在那里看幾個孩子，有的孩子做的非常好，悟性好，身體也協調，教練教一遍基本就會了，有的孩子不好好學，竄來跑去，各種小偷懶。我家煊煊其實是認真的，但我能觀察到他領悟得慢一拍，接受能力一般，身體協調也一般，動作要領需要很多次反復才能熟練。一個球也接不住。我在旁邊看著，心里第一感受是，這孩子怎么這么笨啊！第二想法馬上跟來，教練會喜歡他嗎？隊友會喜歡他嗎？我有點憤怒，心里在說，做不好為什么不勤奮練習？做錯了，教練要罰蹲起，他居然還和教練討價還價！我更加不滿，感覺有股火好像往上涌。

我感覺到自己這樣了，發現問題不對，我這是看到了誰？孩子還是我？長嘆一聲裝作深呼吸，一下子明白我看到的都是我自己。沒理由再跟孩子發火，等待孩子結束。同時，認真觀察教練的動作，我也跟著學習要領，雖然我坐在那兒沒動，但發揮我的長項，我可以把動作都轉化為語言，有針對性地給兒子說清楚。結束后，我領著兒子的手，走回家，邊走邊聊，告訴他，你學得挺好，很認真，其他同學也很棒，我也在旁邊跟著學了。我示范動作給他看，他還有鼻子有眼地指點我。后來我指出他擊不中球的原因是有個細節他沒注意到，排面與球垂直。回家我們還慢動作分解，實踐證明我是對的，孩子接受了我的觀點，馬上改了過來，立刻就有成效，孩子很開心。

另外我和孩子分享我看到的，同樣是做不對動作，老師要罰蹲起，幾個小朋友的反應，別的小朋友都欣然接受了，只有你會小賴皮哦，還表演回放給他看。讓他感覺那種表現更大氣，更能讓教練喜歡，他說錯了就做蹲起唄。哈哈，給我機會了，我說，太對了，這才是坦蕩的小男子漢呢，有點錯誤，老師要罰就唧唧歪歪的，太不大度了，我們是純爺們兒啊，絕不這樣對不？（東北腔，玩笑版），他說，那是當然啦。

哈哈，我發現，這次溝通還是成功的哦，終于沒有不歡而散。而且效果很好，我倆都很開心。其實，只有陪伴才能發現更好的改善溝通質量的好辦法。收獲！