長沙組里仁組交流隨感(長沙謝紅)

? ? ? ?今天的交流是一次展示也是一次學習。我們長沙組展示了第八章群體影響的交流,也觀摩學習了里仁組展示的第九章偏見的交流。交流學習氣氛真濃厚。

? ? ? ? ?我本人不是那種領頭人性格,所以一般在交流中發言都不是積極的那種,只是靜靜地聽,默默地想。這次應該是我為數不多的發言比較積極的幾次,我想這就是群體的影響吧!在大家熱火朝天的討論中,助長了我的學習積極性。包括之前我對心理學這類理論書籍,其實是看不下去,在我們群體成員的影響下,堅持了下來。我想,在我們平常的工作中也要讓學生感受到群體的影響。像有的同學不愛閱讀,把他放到一個閱讀群體中,這個群體也可以在潛移默化中影響他,助長他閱讀的興趣。現在我們班的孩子就需要這種群體助長。另外,關于校園欺凌這方面,我們學校也強調的很多。我也遇到過幾起,但還沒到達欺凌的地步。都是搶低年級小朋友的沙包,跟低年級小朋友搶玩的地盤等。但這種現象如果不給學生一個好的引導,長而久之,就會變本加厲,成為校園欺凌。所以,我覺得在小學階段,一定要給孩子們樹立正確的價值觀。我記得本學期一次周會,校長媽媽講故事,我們春花校長以"己所不欲 勿施于人"為主題講了一個故事。周會結束后,我也以這個主題,結合近期出現的搶低年級沙包的事情展開了討論。在討論中,孩子們能夠想到如果別人對自己做這些事的時候,自己會有多煩惱,痛恨。將心比心就能明白自己的此種行為會給別人帶來的麻煩與傷害。在這次班會之后,我們班孩子都有了一個正確的價值取向,再也沒出現過這類事件。

? ? ? ?里仁組老師們交流的偏見問題,我也深有感觸,我就說說近期的感觸吧!我們班有個孩子叫瞿鴻軒,那叫一個頭疼,坐哪哪里小話一片,那一堆就沒法安靜上課聽課,多動癥的典型代表,實在讓人喜歡不起來。時間一久,好像越來越不喜歡他,他和別人范同樣的錯,對他我就更生氣,批評的更多。但是前兩個星期舉行的運動會,看到他的表現,看到他臉上的那種自信的笑容,我突然很高興,甚至很感動,怎么看他怎么喜歡。之前五一假期,看到他媽媽發的朋友圈,他臉上的笑容剎那間就感染了我,多可愛的一個孩子啊!這周跟孩子們排練六一節目,借用多媒體教室。每次都是他笑著跑去門衛室幫我把鑰匙借來,再笑著還回去。看著這個發自內心的笑容,突然想不明白,為什么以前那么不喜歡他呢?好像他也沒做什么罪大惡極的事情啊!現在想來,這就是偏見吧!我是六年級接手這個班,在短時間內我要熟悉孩子們,也讓孩子們習慣我。可能是剛開始的一段時間,瞿鴻軒給了我不好的印象,進而讓我產生了偏見。還好,他的笑容讓我醒過來了,那樣燦爛陽光的笑容會照亮心里每個陰暗處。其實這樣的偏見在老師和學生中間會經常發生,我們要時刻反思自己,盡量改變這種偏見。

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