我漸漸明白，這是最好的安排

課代表轉(zhuǎn)學(xué)了，語文老師宣布由小武來接任。這個安排，差點把某些同學(xué)的下巴驚掉下來。

說起小武的武功，全班沒有誰不佩服。勞動的時候，他一個人能干兩個人的活；運動會上，他是我們班的得分王。至于文才嘛，實在是不敢恭維。甭說別的，就他那一手蟑螂爬式的字體，不知浪費了多少老師的閱卷時光和心情；還有，全班“錯別字冠軍”的稱號，一直由他保持著，別說書寫了，就是在朗讀自己作文的時候，偶爾也能蹦出一個白字，引來哄堂大笑。這樣的貨色，怎么配代表……

大家你看看我，我看看你，似乎都在問，我們的語文老師是不是臨時犯迷糊了？然而，我看語文老師在說話時，目光是落在小武身上的，知道老師清醒著呢。“可是，為什么要這樣安排？”我百思不得其解。再看小武，一副寵辱不驚的架勢，居然默默地接受了。于是，我?guī)е环N微微的酸意靜待吃瓜：且看小武是如何變成小丑的。

“新官上任三把火”，小武也是這樣，第一次收作文本，課代表就有了新的舉措。只見他先把自己的作文本展開，讓每一個同學(xué)都照樣做。然后走到每一個同學(xué)身邊，依次收取，誰的字?jǐn)?shù)不夠，他直接留下，請作者再豐富一下內(nèi)容；收到我這里，他指指自己的本子說：“要盡量把字寫清楚。”這時我注意到他的作文本，上面的字雖然不算漂亮，卻是很工整的。我心里說：“這家伙怎么脫胎換骨了？我一定會比你寫得更好，切！”于是在我們班掀起了練字熱潮，不光是語文老師，就是其他學(xué)科的老師在講評作業(yè)的時候，也夸我們班同學(xué)的字寫得越來越好。漸漸地，同學(xué)之中認(rèn)可小武的人多了起來。

漸漸地，我和同學(xué)發(fā)現(xiàn)小武身上的文氣多了起來。在他朗讀時不但聽不到錯別字，而且語速語調(diào)都把握得恰到好處。有一次，我故意逗他，把賈平凹（wā）讀成賈平凹（āo），他立馬糾正，并說明原由。我一面哼哼哈哈地答應(yīng)著，一面在心里暗暗佩服：不光佩服小武的孜孜以求，更佩服語文老師的知人善任。不知不覺間，我們幾乎聽不到誰再讀錯字，當(dāng)然老師也幾乎沒有機會挑出同學(xué)作文中的錯別字了。

課代表該由誰代表，怎樣代表？我漸漸明白了語文老師的意圖，以點帶面，這是最好的安排。

附：作文題目和要求

作家余華說：“沒有一種生活是可惜的，也沒有一種生活是不值得的，所有的生活都充滿了財富，只不過看你開采了還是沒有開采。”

請以“我漸漸明白，這是最好的安排”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：(1）不得透露個人相關(guān)信息，(2）不得抄襲。