我班的“小刊”

——教學隨筆

開學之初，我們確定了我們自己的“班刊”，名字定為“飛翔的蒲公英”。

做“班刊”，說起來容易做出來難。首先是“稿件問題”，剛開始的想法是，每一次的雙課時八環節作文課上的作文，選出來一些好的習作。可是這樣刊物內容有點單調，況且又不是每周都這樣寫作文。每次過大禮拜總會耽擱一個班周五下午的作文課。如果是讓學生拿回家寫，沒有時間的保障，學生在家懶散心里。就算是有積極的學生查資料，用心寫好了一篇作文，那也會用的時間較長。這對另一個班級來說有點不公平。于是，便改為學生自己選材，自由寫作文體不限。日記寫得好的也可以作為“素材”。這樣既解決了作文題目單一的問題，又讓學生發揮自己的優勢，寫出來文質兼美的文章來。

再一個問題就是打印。剛開始我招募“志愿者”，把學生的作文，一一打印出來。學生也愿意做這件事。可是問題來了——學校沒有專門的電腦。我們的辦公室有八個人，只有兩臺電腦。又不能耽擱老師辦公。再者，我們學校的學生大都是住校生學生，僅僅用課余時間只遠遠不夠的。學生打字還比較慢，還不能耽誤上課，一個午休的時間，最多也只是打一兩篇。這可不行！怎么辦？還是“發動群眾”吧！學生寫完作文，只要被選上的，過大禮拜自己打印。沒有“入圍”的作文，自己也可以打好之后發到郵箱，老師負責批改。如果不打印，不發到我的郵箱，即使被選上也將不再“發表”。這樣省去了我的很多的麻煩。又鍛煉了學生的動手能力。也省的學生在家，沒有大人監管。學生總是看電視、打游戲！

事實證明，這總辦法管用！只有個別學生對自己不管不問。這時就應該“吊吊學生的胃口了”。在我們的班刊出來后，我故意高聲朗讀學生的作文，大夸而特夸寫這些學生，“看看我們的這些寫作能手，寫的文章多美呀，看看人家的語言，看看人家的謀篇，怎么看怎么舒服”。在夸獎這些學生的同時，不忘跟其他學生做比，“你能寫出這樣的文章嗎？如果行的話拿出來，讓大家瞧一瞧！”學生都有爭勝心，用不了幾次，那些不在意的學生也會躍躍欲試了。等這些學生也加入進來，我們的目的就達到了。

有了作文不等于就能過直接“出版”了最麻煩的是編排、校對！學生交上來的作文格式五花八門，還需要統一；作文中錯誤需要改正；根據內容插圖需要下載、編輯。整個版面的設計也頗費一番心思！不管怎樣問題都慢慢的學會解決了。每“出版”一期都是辛苦勞動的的結晶！

不管怎樣，我們都在摸索著。特別是想到學生，那種被“發表”的期待，那種對自己“勞動成果”珍惜，那種閱讀的認真，那種看到自己“大作”的欣喜。我們就有了堅持的信心！