核心素養，在我印象里，一直是個高大上的字眼。有種含含混混的感覺，有點像鏡中花、水中月，美麗至極，卻只能遠觀不可近看。也有點像璀璨的夜空，只可仰望，卻無法言喻。

每一次行走，于我都是一次修行。

兩個半小時的講座，沒有停歇。教授就那樣一直站著，一直聊著。不急不躁，氣定神閑，溫和親切。坐著的我們，都腰肌酸軟了，一會直直身，一會靠靠背，畢竟不在講臺，身體和精神相對自由多了。只有褚教授，一直站到最后。

這樣的站立，我懂。這樣的平和，我也懂。懂其中的辛苦，也懂其中的享受。當一個人身心合一時，就會有水到渠成之感，就會有滔滔不絕之勢。一個經常做培訓的人，最難得的是專注，是投入。見過一些所謂的“大腕”，有高高的頭銜，卻失卻了那份真誠。應付，也許是一些人慣用的技法，完成任務，拎包走人。從一個人的談吐、表情，就能感覺到一個人的內在，就能識得一個人的情懷。仰慕那些有真才實學的專家，更傾慕他們身上自然流淌的素養。一個只有知識而缺乏情懷的人，一定是個無趣的人，也一定是個不會生活的人。

我想，只有我們自身的素養提升了，才有能力帶領孩子們走向幸福。

比如創新，為師者如果沒有這種意識，又如何在課堂上引領創新？又如何給孩子自由的空間讓他們爆發自己的小宇宙？可以說，沒有民主，沒有自由，就永遠不會有創新。不得不承認，我們的教育空間實在太逼仄，即使想掙脫，有時也力不從心，也無能為力。當管理階層不給教師自由，教師就不會給孩子自由。教師不給孩子自由，孩子就很難有獨立的成長。而缺乏自由，無疑是創新的最大羈絆。有人說，只有跳出教育，才可能有好教育。其實，很多事情我們都深知其中的利與弊，但現實往往把我們拉向看起來風光其實很糟糠的一邊，我們何嘗不是教育的奴隸呢？理想很豐滿，現實很骨感。似乎，我們能做的就是，盡我所能，在分數不太難看的同時，讓孩子們學得輕松一點。只此而已。

創新，多好的字眼。自由，多美的向往。這就意味著要在自己的田地里不斷耕耘，還要敢于在有些灰暗的教育環境里慢慢掙扎，直到能不再匍匐，漸漸站起身，直到能堅強站立。