作者□童國強
最近一篇題為《杭州教師涌現(xiàn)離職潮》的報導(dǎo)引起了人們的關(guān)注。美麗天堂省城，太陽底下最光輝的職業(yè)，為何會遭到大家的冷漠呢？究其原因，不外乎兩點：一是教師的待遇低，二是教師的工作實在有點累人。
杭城的教師尷尬的現(xiàn)狀絕對不是特例。在政府的努力下，教師工資已接近公務(wù)員，但在新的形勢下，面對“地球上獨特的亞種——獨生子女”的教育，教師的工作之繁瑣，不是常人所能忍受。
在農(nóng)村、城鎮(zhèn)離職的教師雖然不多，不當班主任、不當中層領(lǐng)導(dǎo)已成了教師們的共識。教育界外圍人士可能感到奇怪：能到管理崗位，這本是每位員工的夢想和追求啊！進了管理層，地位提高、收入成倍增長，為何不情愿？
學(xué)校管理人員大多“雙肩挑”，一方面，要把課上好，教學(xué)水平和成績在教師里面要起到引領(lǐng)作用；另一方面，要應(yīng)付各方面的檢查，完成學(xué)校的常規(guī)管理事務(wù)。其工作強度和壓力遠大于一般的教師。管理人員幾乎沒有回報，有的學(xué)校雖然在績效工資中每年有1000多元的補貼，這與其工作強度與壓力根本不匹配。中國有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，學(xué)校選拔管理人員也不例外，這些名優(yōu)教師在管理的崗位上默默奉獻，收入不及普通教師，讓他們保持“顏回”精神，在陋巷，人不堪憂，讓他們不改其樂，談何容易！尤其是一部分年輕教師，很現(xiàn)實、很直接，要讓他們以“事業(yè)心”做教育，以“公德心”做教育，真的很難！
現(xiàn)在的孩子立志要考師范當老師的真的不多，我女兒就讀浙師大直升班還一直說不愿當老師，我同學(xué)里面卻有兩個孩子說長大要當老師的。我和他們交流，談及當老師待遇時，他一針見血的指出：誰叫你當校長！聽后讓人淚奔。
在政協(xié)會議上，我也提議要提高管理層（包括班主任）的侍遇，聽說有些地區(qū)，比如溫州，學(xué)校中層就與班主任同等待遇，每月有500至1000元左右的補貼獎勵。教育人要有情懷，要有奉獻精神，在這里赤裸裸地談錢看似不妥，但很有必要。給管理人員這點獎勵，是錢，更是一種價值的體現(xiàn)！
我們懂得，一個人心胸大小、人格高下，取決于自己心中利他與利已的比例。比例即人格。當你能做到“動機至善、私心了無時”，人格的力量就會無比強大！志不立天下無可成之事，立下這個志是為了什么呢，就是去掉心中的私欲。所以，我要在我的私欲上做減法，這就是圣賢指明的修復(fù)和員工關(guān)系的路徑！
多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。讓本身已經(jīng)寒酸的名優(yōu)教師得不到應(yīng)有的報酬，這“私欲”也不能滿足，似乎有點“殘忍”！學(xué)校管理層需要一批好教師，要當好管理層的確需要志趣和情懷，需要有一份責任感和擔當精神！對于無心于管理層崗位的教師我深表理解；對堅守的教師深表崇教、謝意。
學(xué)校管理層是一個很好的成長平臺，是一個錘煉自己各方面能力的舞臺。學(xué)校管理讓我們會有更多的夢想，能讓我們的理想成為現(xiàn)實，能讓我們的人生更豐盈！堅守管理層，讓我們努力做最好的自我。
