【摘抄】
11.班級的“三種力”
班主任工作離不開力的支撐，故應增強班級凝聚力，創設班級牽引力，擴大以班級影響力。
凝聚力來源于班級全體學生的團結一心，來源于全體學生主人翁的歸屬感，來源于班集體發展的總目標。
班主任要注重班級文化氛圍的營造，還應把集體活動作為增強班級凝聚力的催化劑。
班級影響力往往通過一個班級的班風班貌表現出來，要努力擴大班級的影響力。
反思:
新調整的班委很負責，新官上任三把火。趁著同學們積極性高漲的時候，我要因勢利導，培養同學們入室即靜、落座則學的習慣，爭取讓學生在今年的地理、生物中招考試中少留遺憾。
12.班級管理的刺猬法則
班主任要搞好班級管理，既要與學生建立親密的關系，又要與學生保持一定的距離。愛而不溺，寬中有嚴。
刺猬法則啟示我們:嚴格管理是班集體乃至每個學生健康發展的保證。
好的班主任應該是帶點兒“刺”的班主任，愛而不溺，寬中有嚴。
反思:
昨天晚自習下課，體育委員整隊。提前在班里說好了，讓女生先下樓。結果體育委員領著男生就準備下，班長趕緊阻攔，班長和體育委員各執一詞。女生說男生隊伍亂，男生說女生收拾作業慢。
體育委員是男生，班長是女生，但是體育委員一點也沒有謙讓的意思。當時我就有點生氣，所以我批評了體育委員。
班級是一個整體，互相指責，互相嫌棄的結果，就造成班級隊伍秩序不好。男生和女生的狀態，像極了刺猬法則，我需要盡快調整他們。
所以今天早上到校之后，我先找到體育委員，告訴他男生大度寬容的重要性。告訴他男生做謙謙君子，不是做做樣子，而是要發自內心。既為了班集體利益，又為了自己的美好未來；既和諧了班級關系，又成就了自己。長期堅持下去，是百利而無一害的。
體育委員非常通情達理，愉快接受了我的建議。
13.班級管理的五個抓手
抓常規
在常規管理中要遵循四字原則，細、實、查、評。
抓目標
班級管理目標與學生個人目標雙管齊抓。
抓干部
要有計劃、有實效的對班干部進行培養，使班干部逐步做到:愿意管事——敢于管事——管好事——會管事。
抓交流
要融入班集體，和學生多方面交流。
抓活動
寓教于樂，發揮班級活動的教育作用，多組織學生喜歡參與的活動。
反思:
這學期競選班委的時候，有幾位男生表現比較積極，主動申請做值日生。我在高興之余又有點擔心，依據他們上學期的表現，有的是膽子小，有的是聲音不夠洪亮，有的是自我約束能力不強……
但是現在他們非常積極向上，愿意為班集體服務，我就大膽試用他們，讓他們從愿意管到敢于管，發揮最大的能量。既為班集體做貢獻，又鍛煉自己的能力，積累豐富的經驗。
如果成功，皆大歡喜。等到將來他們回憶起來的時候，他們會明白這個時候鍛煉的重要性。
這周的主題班會，昨天下午紅蕾我們幾個商量好了，準備表彰一批網課期間優秀、負責的學生，政教處也通知了評選四月份的美德少年。今天，又確定了班會的主題“群星閃耀，照亮你我”，明天準備提前告訴學生，征求一下他們的意見，發揮他們主動參與的意識。
14.治班三招
責——明確責任
明確每位學生在班集體中應盡的職責。
哄——明白事理
哄得每位學生信心百倍，特別對于后進生，一哄后進生的特長，二哄后進生的優點，三哄后進生的自尊心，四哄后進生的自信心。
獎——明鑒獎勵
對班級的每位學生，都可采用獎勵的方式，但獎勵的方式應有所不同。抓住學生的自身弱項，鼓勵他們去不斷突破、不斷進步。
反思:
今天準備讓班長制一個表，明確各位學生的職責，張貼在教室里面，對自己和對學生都是一個監督。
以前總認為獎勵，就是獎同學們的特長，沒想到還可以以獎代罰。以后再找班會主持人的時候，不能總找能力強的，也要多鍛煉性格溫和、內秀、思想積極、進步的學生，讓他們都通過不同的鍛煉方式，增長自己的才能。
15.班級管理放字訣
放君一馬——人性處理違規生
對于違規的學生，不應當著全班同學的面批評，要維護學生的自尊心。
放手發展——大膽任用班干部
對班干部，既要進行崗前培訓，又要支持他們大膽開展工作，充分調動班干部敢想、敢說、敢做的積極性、創造性。
放開發揮——人人釋放正能量
熟悉每位學生的個性和特長，并促使他們的特長在班級中發揮正能量的作用。
放手一搏——多設獎項促進步
對于學生的成績，要積極肯定，大面積獎勵。讓成績差的學生也能獲得獎項，有利于增強其學習的興趣和信心。
反思:
j已經曠課兩天了，自五一假期之后一直未歸，與其家人聯系也無果。昨天我發動班里學生與其聯系，今天班長說cs同學聯系到了他，但是他不愿意回來，我問他怎么吃飯怎么住，cs說一定是他的媽媽給他轉錢，要不然他會鬧的，還說他已經多次不回家了。我一聽，這是家長往日縱容的結果。我說出了我的擔心，現在只要確認他安全，我就稍微放心了，cs看我擔心，又說了他和jh在一起，可安全，不用擔心。說平時和他在一起玩的都是同歲的或者大一歲的，都騙不了他，看來cs之前對我還是有一點點戒心，這也很正常，因為我平時嚴厲，他擔心我懲罰j。我又借機會對cs說了好多有關樹立遠大理想之類的話，告訴她這個年紀學習最重要，不能提前步入成人生活。將來希望她自己能找個好的另一半，但前提條件是，自己也要非常優秀，先奮斗，才會有幸福。她點了點頭，非常贊同我的話。
今天中午，cs同學又來告訴，說現在確定j在那個什么酒店住著，不回家，也不打算來學校。我告訴cs盡量勸j，告訴j老班希望他回來。
如果j這次回來，我要找機會發現他的閃光點，比如說他人緣好，善于接受建議等，盡力挽救他，讓他有獲得成功的滿足感。
16.班主任的出現藝術
勤出現——勤字當頭常出現
班主任只有不時的出現，才能讓學生感覺到班主任總是和他們在一起。
短出現——留出自由和空間
班主任在學生面前出現的時間不易過長，如果撲在學生中間，可能會招致學生的反感，長時間陪伴學生也會影響自己的教學和專業發展。
準出現——恰到好處把身現
首先，要在各個紀律點兒出現，不一定每天必掉。但是如到，最好每個點必踩。其次，要在大型集會等重要活動中準時出現。再次，要在學生有困難時準時出現。
潛出現——虛實結合盡開顏
潛出現具有少干擾、學生易接受等優點。能收到虛勝實的效果，出現在班級規章制度上，出現在班干部的作為上，達到不出現勝似出現的更高境界。
反思:
早上沒有早讀，但生物鐘醒了。起床、洗刷完畢后，時間還早，簡單吃過早餐來到學校，進入教室，班干部和課代表已經布置過學習任務，我悄悄退了出來。
在門口碰到一個不穿校服的學生，問其原因，他的理由是家長說可以不穿，我告訴他班級制度是需要自覺遵守的，不能依賴家長。
下午大課間的時候，我進班督促學生讀書，進門就看到jz在搗亂，他看到我之后趕緊坐端正，他平時的小毛病很多，但他在老師面前總想保持很乖的樣子，那就看透不說透吧。
這次調位置的時候，我專門把他調在門口，方便管理。他也不知道我什么時候會過來，調位之前我就告訴過他，我會不定時過來轉一轉，這樣做的目的，是希望督促他能早點養成好習慣。
17.班級管理中的積分激勵
統一思想，全班動員，是實施積分激勵的基礎；
班主任首先要在全班進行總動員，幫助學生提高認識，把它當成一種動力而不是思想負擔。
集思廣益，完善細則，是實施積分激勵的前提；
班主任可在班會上，讓同學們以小組為單位，制定出班級綜合素質加分和減分的細則，以書面形式提交班委會歸納整理。
強化監督，民主管理，是實施積分激勵的關鍵；
較好的班級管理制度，能否順利執行最為關鍵。
表彰先進激勵后進是實施積分激勵的核心。
先進是動態的，積分也是變化的，只要自己付出，大家都有獲得表揚和肯定的機會，這正是積分激勵機制的魅力所在。
反思:
新學期的制度已公布，沿襲的是上半年的。只是提交班委會審核、修改了一下，缺少了在班級學習、宣傳、動員的環節，在這周的班會課上，我會再次闡明積分機制的目的，還要及時表揚這周積分比較高的。激勵他們樹立榜樣作用，帶動班級其他同學共同進步。
