教育，是中國(guó)社會(huì)各個(gè)階層共同焦慮的話題。自從懷上甜筒寶寶之后，我亦不能免俗，時(shí)不常的就會(huì)在腦海中想到孩子的上學(xué)，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……由于我和孩子她爸都沒(méi)能混上個(gè)北京戶口，因此想著想著就會(huì)陷入對(duì)孩子未來(lái)的焦慮和擔(dān)憂中。看來(lái)，身為人母，誰(shuí)都不能免俗。
產(chǎn)假期間，在奶孩子的空閑看了教育紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》（英文名：childhood elsewhere）。這部紀(jì)錄片總共只有六集，每集將近1個(gè)小時(shí)，分別講述了日本、芬蘭、以色列、英國(guó)、印度以及中國(guó)的少兒教育，從這些國(guó)家的教育理念、教育設(shè)施、課程設(shè)計(jì)等多方面、多維度的進(jìn)行了呈現(xiàn)。整體看完之后，我去豆瓣上查了這篇片子的介紹。原來(lái)是報(bào)道國(guó)際新聞的記者周軼君，在成為兩個(gè)孩子的母親之后，也帶著對(duì)孩子教育問(wèn)題的焦慮，走訪芬蘭、日本、印度、以色列及英國(guó)等五個(gè)國(guó)家的少兒教育，最后回到中國(guó)，踏上一趟關(guān)于教育哲學(xué)的思考之旅。在探尋的旅途上，周軼君同時(shí)回憶起自己的童年，也經(jīng)歷了一次重新審視自身的旅程。
這部影片從小孩的角度去體驗(yàn)課堂，從家長(zhǎng)的角度去感受不同的教育方式，也從不同社會(huì)的文化、歷史出發(fā)，去對(duì)教育作了一個(gè)深刻思考。不過(guò)在開始看這部紀(jì)錄片之前，當(dāng)提到日本、芬蘭、以色列、英國(guó)、印度以及中國(guó)的教育時(shí)，你腦海中會(huì)有什么樣的聯(lián)想呢？
日本，恭敬、嚴(yán)謹(jǐn)、集體意識(shí)……？芬蘭，平等、弱競(jìng)爭(zhēng)……？英國(guó)，貴族、精英……？印度，貧富差距、臟亂、IT精英……？以色列，創(chuàng)新、科技……？中國(guó)，應(yīng)試教育、戶口、學(xué)區(qū)房……？
上面是我在打開每一集紀(jì)錄片時(shí)，腦海中的聯(lián)想，我想每一個(gè)人腦海中浮現(xiàn)的關(guān)鍵詞都各有不同吧。于是帶著這些先入為主的印象，跟著周軼君的腳步一起去欣賞了這些國(guó)家的教育方式和教育課堂。片中，確實(shí)呈現(xiàn)了我對(duì)這些國(guó)家印象中的那些關(guān)鍵詞，但任何事物都是兩面的，片中也講述了在這樣的社會(huì)環(huán)境、教育理念及方式下，怎么去解決與之相伴的問(wèn)題，比如：
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的芬蘭教育，怎樣告訴孩子什么是成功或失敗？
貧富差距極大的印度，怎樣用網(wǎng)絡(luò)教育彌合孩子之間的差距？
集體意識(shí)濃厚的日本，怎樣讓孩子理解個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的平衡？
……
說(shuō)整體印象，看完這6個(gè)國(guó)家的教育，我從內(nèi)心深處對(duì)芬蘭的教育升起向往之心，而且這一集也是周軼君在走訪途中唯一一次被感動(dòng)而落淚。我想為什么我會(huì)心生向往，周軼君會(huì)被感動(dòng)落淚？我想可能因?yàn)橹袊?guó)自建國(guó)以來(lái)，一直都處在資源稀缺的狀態(tài)之中，因此，人們都是卯足了勁的去競(jìng)爭(zhēng)，去獲得，這個(gè)過(guò)程中自然免不了被比較、被評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)如此、工作如此，生活亦如此，日子久了，自然讓人有受壓抑之感。而芬蘭恰恰是一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)度，在這樣一個(gè)平等、輕松的環(huán)境中長(zhǎng)大，給了人只是因?yàn)槲沂俏易约壕涂梢缘淖鹬兀@一點(diǎn)卻是整個(gè)國(guó)內(nèi)氛圍中最缺的。
我想以后有機(jī)會(huì)，應(yīng)該親自去這些國(guó)家，感受一下他們的教育。
作為一個(gè)夢(mèng)想，先存在這。
Mary@BJ
2020年5月
