讀寫營(yíng)第八期|第一講 ·在閱讀中遇見(jiàn)另一個(gè)自己【學(xué)習(xí)筆記】

我想,每一個(gè)愛(ài)好閱讀的人,都會(huì)有一段“在閱讀中遇見(jiàn)另一個(gè)自己”的經(jīng)歷吧!

以下是「張司令」分享的閱讀經(jīng)歷《在閱讀中遇見(jiàn)另一個(gè)自己》,感謝作者的分享,收獲很多。

她的閱讀經(jīng)歷分為三個(gè)階段。

第一個(gè)階段:橫向閱讀。

閱讀,剛開(kāi)始只是她眾多愛(ài)好中的一個(gè)愛(ài)好而已,只是隨心而讀(電子書為主)。

2021年底的一天,好朋友送給她一本麥家老師的《人生海海》(紙質(zhì)書),這是一本茅盾文學(xué)獎(jiǎng)(第11屆)參評(píng)的作品(并沒(méi)有獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng),麥家的《暗算》獲得的是第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))。讀完感觸頗深,最主要的是激發(fā)起來(lái)自己的文學(xué)情愫。

她開(kāi)始看梁曉聲老師的《人世間》,看陳忠實(shí)老師的《白鹿原》,看路遙老師的短篇小說(shuō)《人生》、《一生中最高興的一天》,看路遙老師的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》。從此,她開(kāi)始享受靜靜地和書中各種人物獨(dú)處的時(shí)間,她會(huì)真心覺(jué)得好看,喜歡書中的氣息和表達(dá)方式,喜歡書中的文字。因?yàn)橛鲆?jiàn)了自己喜歡的文字,進(jìn)而引發(fā)了她提筆寫字的沖動(dòng),進(jìn)而養(yǎng)成了每日讀紙質(zhì)書的習(xí)慣。

于是,她開(kāi)始看劉震云老師的《一句頂一萬(wàn)句》、莫言老師的《蛙》、遲子建老師的《額爾古納河右岸》、阿萊老師的《塵埃落定》、蘇童老師的《黃雀記》、王安憶老師的《長(zhǎng)恨歌》、格非老師的《江南三部曲》等等。哈哈,滿滿的茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品,書,還是應(yīng)該從經(jīng)典開(kāi)始閱讀呀。

她讀著讀著,卻也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的文字類型,讀的同時(shí)她也注入了思考,于是提筆開(kāi)寫,她開(kāi)始寫:東北女性鄉(xiāng)土文學(xué)。

第二個(gè)階段:縱向(垂直)閱讀。

有了東北女性鄉(xiāng)土文學(xué)的定位和各種閱讀寫作的感悟之后,她開(kāi)始聚焦女性作家的作品,比如蕭紅、遲子建。她不僅讀她們的書籍,而且還了解、研究作者。比如遲子建,從她的散文和隨筆開(kāi)始讀,然后又由短到長(zhǎng)依次地讀了她所有的短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)以及長(zhǎng)篇小說(shuō)。

說(shuō)實(shí)話,我很佩服她義無(wú)反顧地讀一個(gè)作者作品的用心和勇氣,因?yàn)樗强吹搅俗约旱哪繕?biāo)、方向和榜樣的。這是我特別需要學(xué)習(xí)的地方。

第三個(gè)階段:挑戰(zhàn)自己,攀登高峰。

之前閱讀的是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品,接著是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品,比如莫言老師的《生死疲勞》。比如大部頭女性題材的《安娜·卡列尼娜》。81萬(wàn)字,我想一想,就已經(jīng)覺(jué)得非常害怕閱讀了。她是這樣形容的,這是隔空對(duì)話的階段,有一種與大師“通靈”的感覺(jué)。接著開(kāi)始讀第二遍,接著開(kāi)始讀另一部大部頭書籍《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

說(shuō)實(shí)話,這2部書,我看過(guò),都沒(méi)有看得下去。之前我對(duì)這些大部頭,一方面是抵觸去看,太累,看不懂;另一方面認(rèn)為可能就是字多而已,看了對(duì)我的文學(xué)創(chuàng)作也沒(méi)有啥幫助。她看完之后的心悅誠(chéng)服,也徹底讓我真正意識(shí)到了自己對(duì)這些名著誤解的無(wú)知。

有多少人,讀,是為了寫,是為了一些目標(biāo)。好吧。去讀,每天讀,廣泛讀,攀登高峰一樣的讀。

我也是愛(ài)書之人,通過(guò)張司令老師的閱讀分享,她的盤點(diǎn)和感受,我的感觸很深,應(yīng)該講啟發(fā)很多,特別有指點(diǎn)迷津的作用。是的:讀書人,加油吧。

PS:原文地址:讀寫營(yíng)第八期第一講 | 在閱讀中遇見(jiàn)另一個(gè)自己

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