? ? ? 跟朋友聊天，很多朋友都會(huì)提及孩子5歲左右就能認(rèn)識(shí)好多字，在家也沒(méi)怎么教他，不知道他是從哪里學(xué)的，同樣的事情在我家孩子身上也在發(fā)生。

? ? ? 我家孩子2歲多時(shí)，我們給他買了一個(gè)Ipad，孩子爸給孩子下載了一個(gè)叫“字”的APP，孩子打開(kāi)后就能認(rèn)識(shí)里面大部分的字，我們很吃驚，我們從來(lái)沒(méi)有教孩子認(rèn)字，也從沒(méi)有給孩子閱讀這些字他是怎么認(rèn)識(shí)的？我不太相信“神童“一說(shuō)，這些字一定不是孩子自己創(chuàng)造出來(lái)的，那么這些字他是怎么認(rèn)識(shí)的呢，于是我仔細(xì)回憶兒子的一些經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)兒子看的一部教育片里經(jīng)常會(huì)有認(rèn)字的環(huán)節(jié)，接著我翻看了這部教育片，發(fā)現(xiàn)兒子認(rèn)識(shí)的這些字在這部教育片里都有講，我明白了原來(lái)兒子是跟著電視學(xué)的這些字。但是他是怎么跟著電視學(xué)的呢？因?yàn)楹⒆記](méi)有任何的語(yǔ)音基礎(chǔ)，那時(shí)他還不怎么會(huì)說(shuō)話。

? ? ?那么孩子是如何自學(xué)認(rèn)字并學(xué)會(huì)閱讀的？

? ? 一、 重復(fù)

? ? ? 重復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)新事物的孩子來(lái)說(shuō)特別有效，而且他們特別喜歡用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，一個(gè)剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子，不經(jīng)意間學(xué)會(huì)一句話他就會(huì)不停的重復(fù)這一句話，有一次我?guī)Ш⒆釉谕饷嫱妫粋€(gè)小男孩在石板上玩小火車，女兒看到后跑過(guò)去，說(shuō)這個(gè)車好大呀，小男孩聽(tīng)到后大聲的說(shuō)了一句“好大呀”，他的媽媽聽(tīng)到說(shuō)你的聲音好大呀，男孩對(duì)這句話開(kāi)始感興趣起來(lái)，然后每推一次火車就看著他的媽媽說(shuō)“我的聲音好大呀“大概重復(fù)有30遍之久，直到把這句話熟練掌握為止。

? ? ? 兒子也是通過(guò)不斷重復(fù)學(xué)會(huì)”字“這個(gè)APP里剩下所有的字，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)我們很高興他認(rèn)識(shí)這些字后，他也很興奮，覺(jué)得自己很厲害，但是還有一些字他不認(rèn)識(shí)，于是在接下來(lái)的幾天他不斷的重復(fù)APP里的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)APP會(huì)報(bào)每一個(gè)字的讀音，這樣沒(méi)幾天兒子就把剩下的所有的字都認(rèn)識(shí)了，但這種認(rèn)字的方法我并不推崇，甚至?xí)磳?duì)。

? ? ? 因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)閱讀的意義是為了明白世界是如何動(dòng)作的，而單個(gè)的字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)個(gè)的符號(hào)，沒(méi)有任何實(shí)際意義，就像我們常常覺(jué)得學(xué)數(shù)好像沒(méi)有用一樣，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校所受的數(shù)學(xué)教育就是一個(gè)個(gè)的符號(hào)，例如我們學(xué)習(xí)2+3等于5，老師會(huì)在黑板上寫下這些數(shù)字，然后讓6歲左右的孩子拿出手指來(lái)算，孩子剛開(kāi)始一般都非常有興趣，因?yàn)槲覀冎篮⒆邮翘焐膶W(xué)習(xí)者，他們對(duì)任何事物都感覺(jué)到好奇，但一段時(shí)間后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都開(kāi)始厭倦了，玩手指對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不具有吸引力，而且重復(fù)的使用手指沒(méi)有解決任何問(wèn)題，所以漸漸的他們開(kāi)始放棄數(shù)學(xué)，并覺(jué)得數(shù)學(xué)一點(diǎn)用也沒(méi)有。同樣的漢字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一堆堆的符號(hào)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)除了可以讓家長(zhǎng)炫耀我家孩子很聰明可以認(rèn)識(shí)好多的字之外沒(méi)有任何意義。這也就是為什么我覺(jué)得我家孩子通過(guò)PAD認(rèn)字的方式并不好。并且反對(duì)家長(zhǎng)給孩子買認(rèn)物或是識(shí)字大卡之類的書的原因。這里面的區(qū)別我在《不一樣的中國(guó)書店和美國(guó)書店》做過(guò)詳細(xì)的分析，大家可以看一下。

二、通過(guò)親子閱讀

在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書中，作者的女兒圓圓在上小學(xué)之前就輕輕松松的度過(guò)了識(shí)字關(guān)，在書中他所使用的方法就是親子閱讀，她在孩子一歲前就開(kāi)始給女兒讀書，到女兒5歲時(shí)，已經(jīng)能自主讀書。因?yàn)楹⒆舆€小的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)字，但是已經(jīng)具備理解故事的能力，由爸爸媽媽做孩子的眼睛，讓孩子早一點(diǎn)接觸到文字對(duì)孩子開(kāi)始閱讀是非常有幫助的。有的家長(zhǎng)可能會(huì)以沒(méi)有時(shí)間為理由拒絕給孩子閱讀。這個(gè)理由是不成立的，因?yàn)槟呐旅刻熘挥?0分鐘，平均每?jī)商熘v一個(gè)故事，積少成多，一年也可以給孩子講將近150個(gè)故事。有一位做銷售員的爸爸，因?yàn)榻?jīng)常要出差，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，于是他就通過(guò)電話給孩子講故事。如果真的沒(méi)有時(shí)間，現(xiàn)在的童書很多都有配套的音頻，我們?cè)谫I書時(shí)，可以順便將配套的音頻買回來(lái)，然后告訴孩子怎么使用這些音頻。此外介紹一個(gè)公眾號(hào)《凱叔講故事》，這個(gè)公眾號(hào)就是為了沒(méi)有時(shí)間給孩子講故事的父母準(zhǔn)備的，凱叔每天為孩子讀一個(gè)故事，我家兒子每天聽(tīng)兩個(gè)，聽(tīng)完后有時(shí)候會(huì)跟我分享故事里的一些好玩的事情，有一天，兒子問(wèn)我，媽媽，你知道誰(shuí)最不愿意長(zhǎng)大嗎？我說(shuō)是誰(shuí)？他說(shuō)，小蝌蚪不愿意長(zhǎng)大，我問(wèn)他為什么？他說(shuō)因?yàn)樗L(zhǎng)大后就變成四條腿了。再配上對(duì)應(yīng)的繪本故事，孩子一定能從中學(xué)到不少漢字，而且能理解字的意思。

三、閱讀上下文和詢問(wèn)

隨著孩子年齡增長(zhǎng)，他開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)自主閱讀，在閱讀過(guò)程中總有一部分字他是不認(rèn)識(shí)的，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他還是把整個(gè)故事讀完了，而且能夠正確的理解，那么他是怎么做的呢？第一通過(guò)上下文猜；第二，詢問(wèn)。現(xiàn)在讓回憶一下我們?cè)陂喿x一篇英文文章時(shí)的情境，因?yàn)楹⒆涌磿缤覀兛从⒄Z(yǔ)閱讀文章，都是全新的，當(dāng)我們開(kāi)始閱讀文中的生單詞時(shí)，我們一般會(huì)有這幾種選擇，第一、通過(guò)語(yǔ)音或是詞綴或是上下文的意思猜，第二，當(dāng)我們覺(jué)得這個(gè)生詞不影響我理解文章意思我們就跳過(guò)，第三、在有些時(shí)候，這個(gè)生單詞既猜不出來(lái)又不能跳過(guò)去，那么就會(huì)查字典或是詢問(wèn)，但是對(duì)于剛學(xué)會(huì)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)并不會(huì)使用字典，所以他們一般會(huì)詢問(wèn)，通過(guò)這種方式也孩子也可以漸漸增加詞匯量。

四、生活

跟兒子一起外出，他最喜歡做的事情就是把周圍看到的字讀出來(lái)，例如，當(dāng)我們走在路上時(shí)，他會(huì)一路不停地讀馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌。當(dāng)我們行駛在高速公路上時(shí)，他會(huì)在車上不停的把看到的路標(biāo)讀出來(lái)。當(dāng)我們一起逛超市的時(shí)候，他讀每一件商品的名字，如果有不懂的就問(wèn)，這樣積攢下來(lái)，也能認(rèn)識(shí)很多的字。隨著認(rèn)識(shí)的字增多，理解能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，這樣對(duì)孩子理解世界的運(yùn)行規(guī)律是很有幫助的。

說(shuō)到這里，不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子就是天生的學(xué)習(xí)動(dòng)物，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界非常的感興趣。但是為什么隨著年齡的增長(zhǎng)而慢慢的開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)了呢？是哪里出問(wèn)題了呢？我想大部分原因是因?yàn)槲覀兛偸前堰@些很具像的東西提煉成一個(gè)個(gè)的符號(hào)，然后將符號(hào)灌輸在孩子們的大腦中，而不告訴他們?yōu)槭裁矗麄儗ふ也坏綄W(xué)習(xí)的意義，也就漸漸的失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如前面我提到的孩子是怎么從對(duì)數(shù)學(xué)感到好奇而慢慢開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)的。