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從學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)出發(fā)，
學(xué)校里最大的浪費(fèi)是他不能夠運(yùn)用他在校外所學(xué)的東西…..
可是，另一方面，他也不能把學(xué)校所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
這就是學(xué)校的孤立，孤立于生活之外。
教育不該是為了將來(lái)的生活在做準(zhǔn)備，教育就是生活本身。
——約翰.杜威 1916
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社會(huì)化學(xué)習(xí)往往發(fā)生于傳統(tǒng)的教室、課程和教學(xué)內(nèi)容之外。
社會(huì)化學(xué)習(xí)的目的并不（僅僅）是讓學(xué)習(xí)者記住某些知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)技術(shù)，而是將學(xué)習(xí)置身于真實(shí)的社會(huì)生活之中，幫助他們體驗(yàn)和發(fā)展 “生而為人” 最重要的品質(zhì)和能力：
＊ 創(chuàng)造能力
＊ 獨(dú)立思考能力
＊ 溝通能力
＊ 好奇心
＊ 合作能力
＊ 勇氣
＊ 公民素養(yǎng)
社會(huì)化學(xué)習(xí)的路徑說(shuō)來(lái)很簡(jiǎn)單：
1) 學(xué)習(xí)在窗外：這里的“窗”是指?jìng)鹘y(tǒng)教育體制。到真實(shí)社會(huì)和生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)，而不僅僅局限在傳統(tǒng)的僵硬的學(xué)校教育體制之內(nèi)。
2) 他人即老師：和 “他人” 一起學(xué)習(xí)，向 “他人” 進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里的“他人”不是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)校老師”，而是在同學(xué)、父母、社區(qū)、社會(huì)之間創(chuàng)建各種各樣的學(xué)習(xí)關(guān)系。
為什么要推動(dòng)社會(huì)化學(xué)習(xí)？
如果你是一位教育創(chuàng)業(yè)者，那么毋庸置疑必然了解人類(lèi)學(xué)習(xí)的原理和自然過(guò)程。學(xué)習(xí)是我們的本能。學(xué)習(xí)不僅僅是我們的能力，更是我們作為人類(lèi)的渴求。
但是，學(xué)習(xí)并不僅僅是一個(gè)發(fā)生在學(xué)校和教室里的規(guī)定動(dòng)作。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是隨時(shí)隨地貫穿我們一生的行為。我們好奇、探尋、模仿、交流、探討、創(chuàng)建......
整個(gè)社會(huì)，都是我們學(xué)習(xí)的大社區(qū)；真實(shí)生活，才是我們學(xué)習(xí)的大基地。
無(wú)數(shù)的研究已經(jīng)表明：在傳統(tǒng)體制下的學(xué)習(xí)者，往往會(huì)花費(fèi)了80%的時(shí)間在學(xué)校僵硬的課程上；但是真正影響他們品質(zhì)和能力的內(nèi)容，大部份其實(shí)來(lái)自于學(xué)校之外。
無(wú)數(shù)的研究更加表明，從成長(zhǎng)效果而言：70%來(lái)自于真實(shí)的體驗(yàn)； 20%來(lái)自于他人的影響，只有 10%來(lái)自于（學(xué)校內(nèi)）的標(biāo)準(zhǔn)課程。
可是，以大工業(yè)背景而產(chǎn)生的現(xiàn)行教育體制卻完全相反；在中國(guó)，這樣的情況更為嚴(yán)重。難道，所謂的教育就這樣了嗎？難道，學(xué)習(xí)真是一件痛苦的事嗎？
還好，限制催生創(chuàng)新。越來(lái)越多的個(gè)體和團(tuán)隊(duì)，都在開(kāi)始嘗試著走出不一樣的教育道路。
有的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，幫助農(nóng)村地區(qū)兒童掌握自我學(xué)習(xí)的能力；
有的正在努力建立一種模式，讓Uber式的社會(huì)老師帶入學(xué)習(xí)者的生活；
有的將學(xué)習(xí)場(chǎng)域擴(kuò)展到田野、森林、博物館、鄉(xiāng)間，讓真實(shí)體驗(yàn)和人文思考成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；
有的在微信開(kāi)辟第二課堂，幫助學(xué)習(xí)者掌握中國(guó)最稀缺的思辨能力（critical thinking）
......
而在這個(gè)嘗試過(guò)程中，每一次的勇氣都面臨著新的挑戰(zhàn)。如果想把這樣的嘗試，變成一種可持續(xù)的教育模式，更是一條艱難的道路。需要資金，需要人才，需要資源，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的方法和同道的交流。
群島，正是基于此而提供給這些教育創(chuàng)業(yè)者們的創(chuàng)業(yè)加速器。無(wú)論你是剛剛有一個(gè)創(chuàng)業(yè)想法，還是已經(jīng)做了一定的創(chuàng)業(yè)嘗試，都可以來(lái)和我們聊聊。
我們唯一的要求，就是希望你的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀和我們一樣：去解決學(xué)習(xí)者們真正的問(wèn)題。
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