學校管理是什么，學校該如何管理，學校管理的目的是什么？這是學校管理者特別是校長必須思考的問題。我認為，學校管理重在喚醒教師、激勵教師、促進師生的發(fā)展、實現(xiàn)師生的幸福人生。
? 一、 管理是“喚醒”
? 校長是學校的管理者、教師的引路人。學校管理不僅僅是管人、管物、管錢，最主要的任務是“喚醒”教師，讓教師實現(xiàn)自我管理。唯有如此，才能產(chǎn)生強大的凝聚力和向心力，教師團隊才更具有戰(zhàn)斗力，才能造就一支一流的教師隊伍。而教師的成長，環(huán)境固然重要，更需要有強大的動力。不論是站在學校文化傳統(tǒng)的角度、社會責任的角度，還是學校發(fā)展的角度，學校管理首要的任務就是喚醒“自我”，要讓教師充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性以及影響這些特質(zhì)的背后因素，養(yǎng)成自省、自律的習慣，積極進取，努力實現(xiàn)人生的自我追求。
? 二、管理是激勵
? 在學校管理中，對教師不能簡單地依靠行政命令去強迫他們工作，而應想方設法調(diào)動教師的積極性，使他們的長處得到最大發(fā)揮，引導他們自己確定目標、自己管理自己、自己想辦法努力實現(xiàn)預定的目標。教師的工作非常辛苦，充滿了壓力和競爭。以人為本的學校管理，強調(diào)以工作和學習為核心的激勵，旨在強化師生的工作和學習動機，使全體師生保持高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神。要以美好的前景鼓舞人，以景動情；尊重、愛護、平等地對待每一個人，以情動情。對于教師而言，物質(zhì)的獎勵倒是其次的，精神的肯定才是他們最大的期盼。學校管理的激勵作用，更多的表現(xiàn)為教師的自我激勵，這就需要貫徹價值目標、加強情感管理、實行民主參與。作為學校的管理者，校長一定要把教師當成是學校的資產(chǎn)，而不是管理和控制的對象；校長對教師一定要尊重，即使批評也應在友好的狀態(tài)下進行，目的是促進教師的成長；校長的管理一定要以人為本，讓教師能夠從工作中獲得更多的成就感。校長應多關(guān)注和改善學校工作環(huán)境，努力消除那些阻礙教師實現(xiàn)自我激勵的負面因素，為教師創(chuàng)造更好的工作氛圍、提供更有利于發(fā)展的工作平臺。
? 三、 管理是引領(lǐng)師生發(fā)展
? 師生發(fā)展是學校永恒的主題。校長是教師教育思想的引領(lǐng)者，是教師專業(yè)成長的引路人，是學生成長成才的舵手。學校管理就是引領(lǐng)師生發(fā)展。對于校長而言，教師是實現(xiàn)其教育理想的天使，真正的教育應該在培育學生的同時成就教師。教師是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，也是一所學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證。如何引領(lǐng)教師發(fā)展？一是更新教育教學觀念，轉(zhuǎn)變教師課堂教學的方式方法。校長要利用各種集會時間，引導教師剖析、反思自身的教育教學行為，探尋影響和制約教學質(zhì)量的主觀因素。二是要建立一套行之有效的機制保障教師的發(fā)展。有章可循的機制是教師成長的土壤，沒有機制就沒有引導力、規(guī)范力。三是要建立一套科學的教師評價體系，指引教師成長。校長可以利用教師結(jié)對、名師幫扶、“青藍活動”等平臺，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，引領(lǐng)青年教師快速成長。校長要不斷更新自己的教育教學理念，并把這種理念滲透給每一位教師，讓先進的教育教學理念指導教師的教育教學行為，促進學生的成長、成才，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣一來，校長在成就自身事業(yè)的同時，一定能夠成就教師、成就學生，從而把學校辦成師生共同發(fā)展的樂園。
? 四、管理是實現(xiàn)幸福人生
? 幸福是人們生存和發(fā)展的需要得到滿足的一種狀態(tài)。對于教師而言，職業(yè)追尋的過程就是追求幸福的過程，教師的幸福感關(guān)鍵在于職業(yè)的成功感。校長對于學校的管理，其最終目的是實現(xiàn)師生的幸福人生。烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福。”教育的幸福境界至少必須具備這樣三個要義：一是在自由中獲得幸福，二是在交往中獲得幸福，三是在成功中獲得幸福。教育的過程，必須努力讓教育者與學習者充分地獲得潛能發(fā)揮和自我實現(xiàn)的確證。追求教育的幸福境界，應當讓教育的全過程都成為體驗幸福、獲得幸福、積聚幸福的過程。
? 學校管理的四部曲是一個遞進的過程，喚醒是學校管理的基礎(chǔ)，沒有師生的自我覺醒，一切管理手段都是浮云；激勵是學校管理的措施，發(fā)掘師生的潛能才能真正實現(xiàn)有效管理；引領(lǐng)師生的發(fā)展是管理的內(nèi)涵，沒有師生的發(fā)展就沒有學校的發(fā)展；實現(xiàn)師生的幸福人生是管理的升華，也是學校管理的出發(fā)點和歸宿。
