在知識投資的方法(連載二)中,我對你拿到手里的學習內容(投資的原料)進行了一種分類,把它分為兩個部分,即骨架和細節。同樣的知識細節,不同的骨架(組織結構)會產生不一樣的洞見。
想一想同樣的數據,同樣的訪談材料,同樣的觀察時間,為什么有些人就能分析得頗有深度?因為這些人腦子有一套看待這些數據、材料的結構。認知心理學家把這個稱為學習者已有的認知圖式。因此,一方面,我們會受到自己認知圖式的影響,另一方面,我們也可以去主動地采納別人的認知圖式,來對自己的圖式進行修正、補充或升級。
如果你有了對知識組織結構的敏感,會發現上文說的“骨架”和“細節”就是我采用的認知圖式,很多要學的內容,我拿到手里,或者看到眼里,都會先分成結構和細節。這種分類就是我的一種加工方式。這種加工方式可以幫助我用結構統領細節,讓知識點像珠子穿在線上,一拉一大片,而不是全都散落在桌子上。所以按照結構看原料,是為了方便加工。
那么只有結構-細節這一種分類嗎?當然不是。我拿到要學的內容之后,還會把一堆內容分成需要知道的,和需要行動的,這兩個在認知心理學里也有一個對應的概念叫“陳述性知識”和“程序性知識”。形象一點來說,陳述性知識是關于是什么的知識,程序性知識是如何做的知識。
對于深加工來說,這兩類知識一定要分清楚,很多人在花了錢,花了時間學新知識的時候,費了好大的勁兒也不行,常常就是因為這兩類知識搞混了。
一、陳述性知識
關于“是什么”的知識需要的是記憶。例如,如果一個人選擇的學習內容是理財規劃。那么理財規劃的幾個大類——現金規劃、消費支出規劃、教育規劃、保險規劃、投資規劃、退休養老規劃、資產分配與傳承規劃,理財歸納由哪幾個方面組成,就是“是什么”的知識,這些分類同時又是結構,是骨架,是一級標題,分散開來又是由許多需要記憶的小點組成的,比如人身保險是什么,理財保險又是什么?考試的時候,有一大類題是考你記得不記得,記憶的任務一目了然。但是,如果你是因為工作或生活需要,需要投資一些方面的知識,一定要記得有一部分內容是和記憶有關的。
二、程序性知識
關于“如何做”的知識,既需要記憶,又特別需要練習。有人會把這個部分歸為能力,或者技能。這部分內容在職場或生活中,特別被看中,因為從學校畢業以后,生活就有了更多需要解決的問題,職場充電類的話題也就因此被“如何管理時間”“如何管理上司”,這類“如何XXXX”的話題填滿了。如果你選擇這個類型的知識來投資,一定要記住,既需要記憶,又特別需要練習。需要記憶是因為如果做是有一套準則的,遵守交規的前提是首先要記得交規是什么。練習的意義就在于,在不同的條件下,都要依據這套準則,采取適宜的反應。見過足夠多的不同條件,每次都能采取適宜的反應就是練習的目的所在。什么條件下都能快速反應,就是高手和新手的差別。形象一點,你可以想想高手打羽毛球和新手打羽毛球,一個是什么球都能接到,一個是稍微有點不一樣,就接不到了。
在知識投資的過程中,你可以輕松買來那些陳述性的知識。
“是什么”的知識可以輕松地被物品化,你要做的是通過記憶變成自己的,當然你也會因為遺忘再次丟掉它。記憶是個大話題,以后我會單開文章來寫。這里你只要記住一個原則。你要記憶的內容,對你來說必然是陌生的。既然陌生,說明和你腦中已有的知識不一樣。你可以采取“大寶天天見”的方法,用頻率來從陌生到熟悉,也可以用“套近乎”的方法,絞盡腦汁,讓這個陌生的內容和你腦中熟悉的內容掛上鉤。套近乎嘛,就是找相似,結構相似?數字相似?人名相似?顏色相似?在不一樣中找出相似的地方,把陌生的概念和熟悉的概念勾連在一起,就再也不怕找不到了。
在知識投資的過程中,程序性知識大家最想買,但很難買到。
“怎么做”的知識通常以服務的形式存在。當一個人把他/她是如何做的描述給你,你得到是如何做的一套準則。但準則只是程序性知識的一個組成部分,在不同的條件下,你該如何反應才是重點和難點。你只能通過多樣化的練習,來獲得這部分實踐性知識,我們通常稱之為經驗。沒有你自己足夠的練習,那些話題里描述的快速、輕松,都是高手給新手的一種幻象。
好在練習需要觀察、練習需要反饋。因此,你要做的是買他/她的時間,觀察他是如何在不同條件下行動的,或者讓他/她對你的行動給予實時的反饋。
和實物比,知識是抽象的。它需要作用于實體,才能產生價值。知識的加工費時費腦,很容易就讓人忘了最開始投資的目的。如果你是抱著一種主動的態度,希望獲取更多價值的態度來學習新知識的話,那我建議你牢記,知識的加工是為了后期的應用,知識的記憶是為了后期的提取,知識的架構是為了后期的遷移,知識的細節是為了后期的操作。在加工的過程,經常想想后期要做什么,可以幫你事半功倍。
為什么很多人花了錢,花了時間學新知識,卻總覺得哪不對勁。因為有時他/她學的內容是陳述性的知識,但是就是不想去記憶。理由若干,記憶力不好了;記的東西沒用;記的內容沒興趣……
記憶力不好了意味著你死記硬背的能力下降了,需要把重點轉移到理解上。記得東西沒用,如果你還在記,那就創造幾個用的場景:講給別人,寫下給自己,看看誰在用。記的東西沒興趣,那就和有興趣的內容搭配一下,或者把它做成個小游戲。上面這些方法全是深加工,你折騰一氣,自然就記住了。
有時他/她學的內容是程序性知識,但是就是不想去練,理由也若干,覺得手頭的方法不好,要找到最佳的方法再練;覺得沒有實踐機會可供練習;自己練了但是效果不好……
這些理由也都跑偏了。覺得手頭方法不好,那就在不好的地方改進,自己改不了就讓別人幫著改。沒有實踐機會,就創造實踐機會。宇航員也不能天天飛太空,所以他們做模擬訓練。自己練了效果不好,是因為沒有人給你專業、及時的反饋,你練了半天沒有反饋環節,根本不知道對錯。
這回知道為什么總能聽到高手一句語重心長“要多想,要多練”了嗎?