在知識投資的方法（連載二）中，我對你拿到手里的學習內容（投資的原料）進行了一種分類，把它分為兩個部分，即骨架和細節。同樣的知識細節，不同的骨架（組織結構）會產生不一樣的洞見。

想一想同樣的數據，同樣的訪談材料，同樣的觀察時間，為什么有些人就能分析得頗有深度？因為這些人腦子有一套看待這些數據、材料的結構。認知心理學家把這個稱為學習者已有的認知圖式。因此，一方面，我們會受到自己認知圖式的影響，另一方面，我們也可以去主動地采納別人的認知圖式，來對自己的圖式進行修正、補充或升級。

如果你有了對知識組織結構的敏感，會發現上文說的“骨架”和“細節”就是我采用的認知圖式，很多要學的內容，我拿到手里，或者看到眼里，都會先分成結構和細節。這種分類就是我的一種加工方式。這種加工方式可以幫助我用結構統領細節，讓知識點像珠子穿在線上，一拉一大片，而不是全都散落在桌子上。所以按照結構看原料，是為了方便加工。

那么只有結構-細節這一種分類嗎？當然不是。我拿到要學的內容之后，還會把一堆內容分成需要知道的，和需要行動的，這兩個在認知心理學里也有一個對應的概念叫“陳述性知識”和“程序性知識”。形象一點來說，陳述性知識是關于是什么的知識，程序性知識是如何做的知識。

對于深加工來說，這兩類知識一定要分清楚，很多人在花了錢，花了時間學新知識的時候，費了好大的勁兒也不行，常常就是因為這兩類知識搞混了。

一、陳述性知識

關于“是什么”的知識需要的是記憶。例如，如果一個人選擇的學習內容是理財規劃。那么理財規劃的幾個大類——現金規劃、消費支出規劃、教育規劃、保險規劃、投資規劃、退休養老規劃、資產分配與傳承規劃，理財歸納由哪幾個方面組成，就是“是什么”的知識，這些分類同時又是結構，是骨架，是一級標題，分散開來又是由許多需要記憶的小點組成的，比如人身保險是什么，理財保險又是什么？考試的時候，有一大類題是考你記得不記得，記憶的任務一目了然。但是，如果你是因為工作或生活需要，需要投資一些方面的知識，一定要記得有一部分內容是和記憶有關的。

二、程序性知識

關于“如何做”的知識，既需要記憶，又特別需要練習。有人會把這個部分歸為能力，或者技能。這部分內容在職場或生活中，特別被看中，因為從學校畢業以后，生活就有了更多需要解決的問題，職場充電類的話題也就因此被“如何管理時間”“如何管理上司”，這類“如何XXXX”的話題填滿了。如果你選擇這個類型的知識來投資，一定要記住，既需要記憶，又特別需要練習。需要記憶是因為如果做是有一套準則的，遵守交規的前提是首先要記得交規是什么。練習的意義就在于，在不同的條件下，都要依據這套準則，采取適宜的反應。見過足夠多的不同條件，每次都能采取適宜的反應就是練習的目的所在。什么條件下都能快速反應，就是高手和新手的差別。形象一點，你可以想想高手打羽毛球和新手打羽毛球，一個是什么球都能接到，一個是稍微有點不一樣，就接不到了。

在知識投資的過程中，你可以輕松買來那些陳述性的知識。

“是什么”的知識可以輕松地被物品化，你要做的是通過記憶變成自己的，當然你也會因為遺忘再次丟掉它。記憶是個大話題，以后我會單開文章來寫。這里你只要記住一個原則。你要記憶的內容，對你來說必然是陌生的。既然陌生，說明和你腦中已有的知識不一樣。你可以采取“大寶天天見”的方法，用頻率來從陌生到熟悉，也可以用“套近乎”的方法，絞盡腦汁，讓這個陌生的內容和你腦中熟悉的內容掛上鉤。套近乎嘛，就是找相似，結構相似？數字相似？人名相似？顏色相似？在不一樣中找出相似的地方，把陌生的概念和熟悉的概念勾連在一起，就再也不怕找不到了。

在知識投資的過程中，程序性知識大家最想買，但很難買到。

“怎么做”的知識通常以服務的形式存在。當一個人把他/她是如何做的描述給你，你得到是如何做的一套準則。但準則只是程序性知識的一個組成部分，在不同的條件下，你該如何反應才是重點和難點。你只能通過多樣化的練習，來獲得這部分實踐性知識，我們通常稱之為經驗。沒有你自己足夠的練習，那些話題里描述的快速、輕松，都是高手給新手的一種幻象。
好在練習需要觀察、練習需要反饋。因此，你要做的是買他/她的時間，觀察他是如何在不同條件下行動的，或者讓他/她對你的行動給予實時的反饋。

和實物比，知識是抽象的。它需要作用于實體，才能產生價值。知識的加工費時費腦，很容易就讓人忘了最開始投資的目的。如果你是抱著一種主動的態度，希望獲取更多價值的態度來學習新知識的話，那我建議你牢記，知識的加工是為了后期的應用，知識的記憶是為了后期的提取，知識的架構是為了后期的遷移，知識的細節是為了后期的操作。在加工的過程，經常想想后期要做什么，可以幫你事半功倍。

為什么很多人花了錢，花了時間學新知識，卻總覺得哪不對勁。因為有時他/她學的內容是陳述性的知識，但是就是不想去記憶。理由若干，記憶力不好了；記的東西沒用；記的內容沒興趣……

記憶力不好了意味著你死記硬背的能力下降了，需要把重點轉移到理解上。記得東西沒用，如果你還在記，那就創造幾個用的場景：講給別人，寫下給自己，看看誰在用。記的東西沒興趣，那就和有興趣的內容搭配一下，或者把它做成個小游戲。上面這些方法全是深加工，你折騰一氣，自然就記住了。

有時他/她學的內容是程序性知識，但是就是不想去練，理由也若干，覺得手頭的方法不好，要找到最佳的方法再練；覺得沒有實踐機會可供練習；自己練了但是效果不好……

這些理由也都跑偏了。覺得手頭方法不好，那就在不好的地方改進，自己改不了就讓別人幫著改。沒有實踐機會，就創造實踐機會。宇航員也不能天天飛太空，所以他們做模擬訓練。自己練了效果不好，是因為沒有人給你專業、及時的反饋，你練了半天沒有反饋環節，根本不知道對錯。

這回知道為什么總能聽到高手一句語重心長“要多想，要多練”了嗎？