最近，受到”人人都應(yīng)該學(xué)會(huì)編程“思想的影響，我參加了一個(gè)業(yè)余編程學(xué)習(xí)的課程。同時(shí)參加這個(gè)課程的都是成年人，來(lái)自各行各業(yè)，學(xué)歷和工作經(jīng)歷各不相同。

課程以圖文形式教學(xué)，老師沒(méi)有直接教學(xué)生編程語(yǔ)言，或是如何寫(xiě)代碼，而是從概念出發(fā)，以生活中的事物來(lái)類比，讓學(xué)生理解與編程相關(guān)的基礎(chǔ)概念，如程序、編程原則、變量、循環(huán)、函數(shù)等。從概念出發(fā)，深入淺出的讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的代碼去實(shí)現(xiàn)自己的想法，將概念內(nèi)化到自己的知識(shí)體系之中。

值得一提的是，與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上泛濫的形形色色的課程一樣，和我們一起參加這個(gè)課程的部分小伙伴，已經(jīng)中途的放棄了。

記得當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，就常常聽(tīng)大人們說(shuō)：“你們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的好年齡，要是到我這個(gè)年紀(jì)，就學(xué)不進(jìn)去了”。當(dāng)時(shí)不太理解這樣的邏輯。難道長(zhǎng)大了，人的腦子反應(yīng)速度會(huì)越變?cè)铰?/p>

現(xiàn)在，時(shí)光推移，我終于站在了成年人的人群堆里，再來(lái)回顧“成年人學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，似乎并不是因?yàn)槟X子反應(yīng)慢的原因這么簡(jiǎn)單。

成年人學(xué)習(xí)，效率低，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以保持連續(xù)性，常常剛?cè)腴T就放棄了。

通過(guò)近年來(lái)自己參與過(guò)的幾種課程，以及對(duì)周圍學(xué)習(xí)者的分析和觀察，我發(fā)現(xiàn)，影響成年人在一門學(xué)科、一個(gè)領(lǐng)域是否持續(xù)和學(xué)有所成的關(guān)鍵因素有三個(gè)——時(shí)間安排、成人思維、不敢試錯(cuò)。

第一、時(shí)間安排

每一個(gè)能夠保持學(xué)習(xí)態(tài)度的成年人，都是值得贊許的。

與專職學(xué)生不一樣，成人的學(xué)習(xí)，常常受制于“分配給學(xué)習(xí)的時(shí)間”。白天上班，晚上陪孩子和家人，工作任務(wù)重，很多時(shí)候必須把工作帶回家才能勉強(qiáng)完成。

工作和生活的時(shí)間，常常會(huì)擠占學(xué)習(xí)的時(shí)間。

學(xué)習(xí)的時(shí)間無(wú)法保證，則學(xué)習(xí)就無(wú)法持續(xù)進(jìn)行，學(xué)習(xí)的知識(shí)自然就無(wú)法保持連續(xù)性。就像我們平常做一件事情被打斷后，需要花一段時(shí)間去梳理思路，才能回到打斷前做事的節(jié)奏中來(lái)。

學(xué)習(xí)也是一樣，如果不能保證持續(xù)性，最直接的結(jié)果，就是放棄。回想一下，你是否開(kāi)始過(guò)很多學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后不知不覺(jué)中就放棄了呢？

我們編程學(xué)習(xí)班里放棄的學(xué)員，就是因?yàn)楣ぷ鳌⑸眢w等原因，無(wú)法保證持續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，最終放棄此次課程的學(xué)習(xí)。

時(shí)間就像海綿，擠一擠總是會(huì)有的。

有一個(gè)關(guān)于巴菲特商業(yè)上的黃金搭檔查理﹒芒格的故事，在芒格還是一個(gè)年輕律師的時(shí)候，他每個(gè)小時(shí)可以掙到20美元。他就問(wèn)自己說(shuō)，“誰(shuí)是我最重要的客戶呢？”“當(dāng)然是我自己”。所以，他決定每天賣給自己一小時(shí)的時(shí)間，用來(lái)鉆研各種報(bào)告。他與巴菲特正是借助于終身不斷學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)利，最終知識(shí)讓他們實(shí)現(xiàn)了伯克希公司股票賬面價(jià)值以年均20.3%的復(fù)合收益率的奇跡。

解決方案：每天給自己固定的幾個(gè)時(shí)間，雷也打不掉的時(shí)間，或者在屬于自己的第三空間里，持續(xù)做一件自己喜歡做的事情。

第二，成人思維

成年人就像是一顆被磨去棱角圓潤(rùn)的石頭，對(duì)于如何保護(hù)自己，做對(duì)自己有利的事情，我們已經(jīng)有足夠經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)了。我們是一個(gè)擁有復(fù)雜思想，善于權(quán)衡利弊的群體。

編程課上，每次課老師都會(huì)留作業(yè)，同學(xué)們會(huì)發(fā)鏈接展示自己作業(yè)的過(guò)程是特別有意思的。

同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)常常是，這位同學(xué)的編程實(shí)現(xiàn)的圖畫(huà)是否好看——畫(huà)面是否具有美感？圖案是否足夠復(fù)雜？老師是否好評(píng)？是否有足夠多的同學(xué)點(diǎn)贊？

以上就是典型的成人思維意識(shí)：

1. 特別在乎自己在別人眼里的印象

2. 特別愛(ài)比較

這也是影響和阻礙成年人學(xué)習(xí)的兩大成人思維。這將導(dǎo)致我們放棄學(xué)習(xí)時(shí)最重要的一個(gè)行為——不懂就問(wèn)。

另一個(gè)關(guān)于”學(xué)習(xí) “特別有意思的現(xiàn)象，不知你是否有體會(huì)：

我們學(xué)習(xí)一門學(xué)科或技能時(shí)，入門特別快，剛?cè)腴T時(shí)，憑借個(gè)人在某方面的天賦或經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)取得一些令人贊賞的成績(jī)，這是一件讓人高興的事情。因?yàn)椋@得他人的肯定，是對(duì)自己的正面激勵(lì)，正面激勵(lì)有助于增加學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

但是，從小白到入門這個(gè)過(guò)程會(huì)立竿見(jiàn)影；從入門到學(xué)會(huì)，再到精通，這卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要不斷的重復(fù)。

并且，在這個(gè)過(guò)程中，要感受到入門時(shí)那種進(jìn)步的速度是很困難的，甚至?xí)性綄W(xué)越糟糕的感受。好了，沒(méi)有了正面激勵(lì)，人學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力就減弱了。

學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)，有各種大考和小考，升學(xué)考，這就像游戲中的打怪，一步一步往前走。而進(jìn)入成人的世界，沒(méi)有了打怪過(guò)程，沒(méi)有正面激勵(lì)，所以，因此，就更容易放棄。

解決方案： 別人的作業(yè)和進(jìn)度，應(yīng)該起到參考的作用，不要與人比較，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給自己學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候犒賞堅(jiān)持學(xué)習(xí)的自己。

第三，不敢試錯(cuò)

昨天給我家小妞買了一個(gè)艾弗爾鐵塔手工玩具，她在一本關(guān)于歐洲的繪本和動(dòng)畫(huà)片里都看到過(guò)這一建筑。看到這個(gè)手工，小妞特別興奮，手舞足蹈連忙說(shuō)謝謝。隨后，在我與她一起完成這個(gè)手工活的1個(gè)小時(shí)里，她一直在念著“艾弗鐵塔”，她的發(fā)音更像是“F 鐵塔”。

這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音，并沒(méi)有阻擋她關(guān)于認(rèn)知的興奮和進(jìn)步，孩子學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程從來(lái)不怕出錯(cuò)，他們正是從各種各樣的錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)了從爬到走，學(xué)會(huì)了ABC和aoe，學(xué)會(huì)了唱歌、跳舞的。

孩子們這種簡(jiǎn)單和放空狀態(tài)，正是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

而作為成人的我們，學(xué)習(xí)時(shí)，卻特別怕犯錯(cuò)，心里有各種顧慮，也常常讓我們畏懼不前。

解決方案：學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷改正錯(cuò)誤，從而避免再犯同樣錯(cuò)誤的過(guò)程。犯錯(cuò)越多，在不斷總結(jié)，不斷修正的過(guò)程中，學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度將會(huì)越快。