2017年3月22日星期三 3月22日

學習是個可怕的夢魘？這是個什么怪異的問題？

我讀師范的時候，因為平時積累不夠，又沒有專心學習，許多科目就離得遠了，其中，最讓我恐懼的是物理。

一到物理課，我就緊張得不知如何是好，恨不能找個地方躲起來，因為給我們上課的物理老師是一位極其慈祥的老人。

我們那位老師在組織了一段學習之后，偶爾就笑瞇瞇地看著我，朗聲說道：“王永彪，你起來回答這個問題。”

我恨不能生出幾只手來，好比劃明白他說的磁場的問題。可惜，我只有兩只手，而且又是極其笨拙的兩只手。我總覺得他沒提問之前，我的手還算靈活的，譬如打個球，搗個蛋，可鹵水點豆腐，一旦進了他老人家的物理課堂，我就徹底滅了，腦中空蕩的只有羞愧。

無可奈何，我只能眼巴巴地期盼老師大赦一般讓我坐下，不再經受這般煎熬；不僅是羞愧，更重要的是覺得對不起這慈祥的老人。

畢業之后，我算是松了一口氣，總算逃脫了那種復雜的折磨。

估計是那時欠的賬太多，種種荒唐的夢也就跟著我，如影相隨，讓我更加恐懼不安。

“去教英語吧，咱們缺教師。”我似乎接到了這樣的指令。

英語？我哪里懂？又推脫不掉，只能硬著頭皮，提著所謂教材的東西走向班級。

“我們學習……”，我仿佛有了這樣的開場白，但再怎么說，我就不知道了。

學習英語終究是要發音讀了，不能比劃啊，守著那么多學生。

我感覺自己似乎可以發出音來，但一定是連自己都無法信服的發音，一旦冒出來，必然會引起學生莫大的驚慌。

緊張之下，我就猛地被嚇醒了。

簡直就要喊出來，所幸是個夢，若是現實，可如何是好？

我初中時的英語學得一般，到師范就沒怎么學習作為選修科目的英語。

日有所思，也有所夢，估計是如此吧。

離開師范的年數多了，我的夢也就慢慢地撂下了。

后來學聰明了，看看馬大帥，也是啥也不懂的，但到了課堂，他照樣哼啊的，讓孩子很快活。

“吾愛吾師，吾更愛真理。”我一上班就告訴了我的學生，我害怕他們被我騙了，于是告知他們，一旦我有了錯誤，堅決不能客氣，必須第一時間和我說，免得我繼續亂說一通。

你還別說，我真就通過學生撿起了許多學錯的知識，恍然大悟似羞愧不已。

參加了工作多年以后，我的噩夢就離得遠了。

我總以為就是我做著這樣的夢，不料這次到北京，遇到了知音，還是高等學府的。

大家都在教育圈，談起來一成不變的教育模式，我們都不勝感慨：時代都發展到今天這個程度了，但教師講學生聽的模式依舊在糾纏著我們，這個沉痛的話題，不說還不想，一想起來就頭痛。

“我小時候一點也不喜歡學習，只有逼急了眼，才搶抓時間，看上一年書，照此發展，算是把初中，高中都熬過去了。你說怪不？高考畢業，我考上了復旦大學，當年比我下功夫多的同學考得反而還不如我。”我這位新結識的朋友一撐眼鏡，開心地一笑。

他坐在那里，還沉浸在對學習的厭倦中，“對家長有了交代之后，我把書一扔，就由著性子玩了。”從他的描述中，我總有些懷疑，考上復旦的基本上都是癡迷的學霸型，哪想到也如此厭倦學習？

緊接著我就領略他的苦惱了，“有的時候，我也做噩夢，又去參加考試啊，考得自己都冒冷汗。”

同是天涯落落人？天南地北的，誰料，我們竟然有如此形似的遭遇。

慨嘆之余，我不禁回味起我們的課堂了，幾乎就是教師嚼爛了，一點點的塞給孩子，至于他們究竟消化到什么程度，就很難揣摩了。

我們一向是不太重視讓孩子獨立學習的，簡單的也恨不能要反復念叨幾遍，生怕孩子聽不懂我們的細心講解，導致丟失了精彩之處。

結果是什么呢？孩子適應了我們的風格或節拍，干脆就很少主動去行動了，簡單的、復雜的，一概不去琢磨了，你問他個問題，滿場都靜靜地，等著我們的正確答案，因為他們再怎么講，也比不過我們精彩。

我們是權威啊，站在教參和既定經驗上的權威，哪個孩子敢于打破？

聽完了高等生的故事，我又看到了自己的渺小，雖然也做上校長了。

如果仔細一思量，我的確是一無所知，卻頂著一個名頭四處招搖。

同餐的朋友終于發話了，他苦悶地說道：“可怕不？我問一個剛剛考上清華的學生，假期怎樣？那個孩子無限留戀地說，還不如每天做幾套高考題呢！”

我一聽，頓時腦袋都大了，還要做啊，要做幾輩子啊？！

我們生活在恐懼中，人家生活在期盼中，世界何其公平？

作為一個教師，作為一個校長，如果從走過的角度看，我依然覺得我們生活在夢魘之中，一刻也不曾輕松。

如果某一天我們輕松了，人的教育也就有希望實現了。