01
那天，同事分享了一個經歷。
她的班里有個學生經常不做家庭作業，于是同事給這個學生的家長打電話，希望家長能夠嚴格要求孩子，每天督促孩子按時完成家庭作業。
這位家長聽完以后淡然的說：“作業是你布置的，你讓他做啊！”
同事哭笑不得，說：“我讓他做了，但他還是沒做！”
接著，這位家長更加淡然的說：“你讓他做，他不做，那就是你的事了！”
同事瞬間無言以對。
我想說，這位家長踢皮球的本領簡直甩國足八條街好嗎？！如果國足隊員能有這位家長一半的水平，那中國隊叱咤世界足壇指日可待啊！（國足表示很受傷，我招你惹你了）
02
很無奈地說，作為奮戰在一線的教師，這樣的家長，我們經常遇到。
諸如“孩子的作業我們家長檢查，做錯的題目我們看著訂正，課文我們盯著背，單詞我們提著默，老師的工作都被家長做了，那還要老師干嘛？”這類抱怨，也經常聽到！
我們也從一開始的委屈、氣憤、據理力爭慢慢到平靜、接受、習以為常甚至到現在的經常以此自黑！
拋開情緒，很理性的說，家長和教師其實應該是統一戰線的同盟軍，而不是對立的敵人，因為我們的目標是一致的，你們的孩子是我們的學生，我們的目標和方向都是努力培養孩子，希望孩子將來能夠成人成才。而實現這一共同的目標，其中最重要的一個條件就是家校友好合作！這個合作，首先要從孩子的家庭作業開始！
03
學校課堂四十分鐘的教學時間，教師幫助學生分析、整理教學內容，起到了拋磚引玉的作用，家庭作業是學校課堂教學的延續和延伸，通過家庭作業的練習、鞏固，才能使學生牢牢掌握和靈活運用書本知識。
為什么需要家長督促并檢查孩子的作業？
是因為老師懶，推卸責任？
當！然！不！是！
其一，家庭作業是在學校以外大多是在家庭中去完成的任務，老師不可能跟著學生去家里監督、督促每一個孩子完成作業，但是家長可以。
其二，家長幫助孩子檢查作業，可以及時發現孩子的學習弱項，從而使孩子有針對性的取長補短。比如，課文背誦不熟練，可以讓孩子多讀幾遍；單詞默寫錯誤，可以讓孩子多寫幾次，而這些鞏固性學習是不可能利用課堂時間去完成的。
其三，家長幫助檢查孩子的作業，能夠有效增強親子互動，建立親子感情。
其四，家長對孩子作業的重視也能夠潛移默化的影響孩子，使孩子樹立起積極的學習態度，養成良好的學習習慣。
其五，家長不是在替老師工作，不是替老師完成作業，也不是替老師檢查作業，你是在幫你自己的孩子啊！
其六，就如著名教育家李鎮西所說，在一個人的成長過程中，學校教育的作用最多占三分之一，另外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育（包括家庭教育、社會教育）以及學生的自我教育。我們不能做超出能力和責任范圍的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好。
其七，你不是想知道，你們家長督促孩子做作業，幫助孩子檢查作業，老師干什么嗎？我來告訴你，老師還要備課、上課、教研、比賽、寫論文……，還要把你們檢查過的作業細致認真的批改一遍，避免出現草率敷衍！
04
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：只有學校教育沒有家庭教育，或只有家庭教育沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其細致而復雜的任務，最完備的教育是二者的結合。
是的，教育不能僅僅依靠學校和教師，作為家長不能視若無睹、理所當然的做孩子教育的甩手掌柜，而應該積極參與到孩子的教育中來，為孩子的學習做一些力所能及的幫助和引導。所謂教育情懷，一是能夠深刻的理解教育，二是能夠激情的投身教育。我想，當家長和教師共同擁有了這樣的情懷，家校友好合作、良性發展，你們的孩子——我們的學生才能夠在知識的沃土中茁壯成長、馥郁風華！
