昨天在兩個班講了“功率”這個內容，總感覺講得不好。復盤如下：

首先我讓學生回憶這一章與上一節講的內容，目的是讓學生與前面的知識連接起來，不至于顯得沒有聯系、顯得突兀。

我先說這一章講的是“機械能與守恒定律”，然后寫下力對物體做功的表達式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果，也為物理生學習沖量——表示力對時間的累積效果——做好一些準備。因為學完一個內容，不能只見樹木，不見森林，要有整體的把握，這應該是系統的思想了。

然后我直接引入功率這個物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產中的做功快慢的現象了，因為這個內容初中學生有了解有學習，比如電功率。我說功率是用來形容什么呢？讓他們回憶電功率的物理意義，自然引入功率的物理意義——表示一個力對物體做功的快慢，當然強調主要是指機械——人工、滑輪、升降機、汽車等的功率——機械功率。

接下來是講述功率的定義，學生閱讀生活中熟悉的三個例子，回答問題：這三種不同做功方式，做功的大小是否相同？他們做功的快慢如何？怎么表示快慢？

當然在這里，三種方式下的物體運動情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強調的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運動，受到機械豎直向上的力相同，即做功一樣。

學生很明顯可以根據時間判斷做功的快慢，我則強調做功有快慢之分，如何定義功率表示快慢呢？這里學生需要思考，即便他們知道結果，也需要理解原因。我不直接講，而是回憶學過的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個物理量或物理量的變化量對時間的比值或者叫做這個物理量的變化率——數學上表示求這個物理量的導數。從而學生很明確功率的表達式。

通過這樣講解，學生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認識，更為后面學習“磁通量的變化率或者數學的導數”有一些幫助，其實也引導學生了解物理或數學的一些邏輯知識。當然這些內容需要考慮學生的接受程度，要區分物理班與普通班的情況。

然后根據一道簡單題，分別熟悉功率的計算，特別是學會平均功率與瞬時功率的計算，其中明確當力與方向同向時，瞬時功率表示為P=FV。這都是簡單的計算，需要課后訓練，熟悉功與功率的計算。然后應用這個公式在生活中解釋一些現象，如調速自行車、手動波摩托車、手動波汽車等，上坡時為了獲得更大牽引力而調到低速擋。當然這里需要簡要說明一下汽車發動機的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。

上面有些是已經講過的，有些是沒有講需要講的。總之，反思就是進步的重要途徑。