記得小學的時候，語文老師最喜歡布置的作業就是抄寫詞語，一個詞語抄三遍到五遍。這個作業說好么也挺不好的，就覺得好煩，整天抄抄抄的，沒勁，而且每每還寫得手酸。但是說也是挺好的，因為它不用動腦筋呀，不就是抄幾遍的事情。記得有段時間還挺流行兩枝筆一起寫，愛耍點小聰明的我們倒是很嘚瑟，寫一次就有兩遍了呀，縮減了一半的工作量。

大一的時候學校規定要上晚自習，于是到了6點，人群一波波涌進教室，拿著書攤開放在桌面上，也許兩個小時過去了一頁也未曾翻動過。雖然稱之為自習，其實質不過就是大家各自拿出手機開始刷屏。發發朋友圈，玩玩游戲，時間很快就過去了。

也曾有段時間，因為寢室原因，總是起早貪黑的在教室里“自習”。每天背著沉重的書包，把該看的書都背在身上，因為無事可干，這些書倒也是翻看過一遍，對于作業也是能按時完成。但是這個總體的效果可不好說，說是自習其實也不過就是寢室待不下去，想找一個能讓耳根清凈一點的地方消遣時間。因為心情不好，也壓根沒有心思學習，所以也就不可能取得學習所能有的效果。

就是這樣，理論上我們花費了許許多多的時間在學習，應該可以取得更好的成績。獲得更大的進步。然而實際并非如此，在這樣的過程中，我們不僅沒有掌握新的知識技能，就是連考四級的時候很多人都在感慨就是在啃高中的老本。也就是說我們耗了這么多時間在學習，卻只不過是在原地踏步，甚至是在倒退。

我們在做這些事。我們真的在做這些事嗎？已經開始行動，不過心卻還在九霄云外，這大概是最主要的原因。

前段時間比較火的一篇文章《你只是看起來很努力》差不多也能解釋這個問題。我們欺騙自己安慰自己，假設自己已經花了這么多時間學習，不過就是在墮落的生活中尋找到了一種自我安慰罷了。曾經年少，以為時間漫長，生活可以等待。當越往前行走越覺得時間太少后才會幡然醒悟，人生已經如此的艱難，何故還要自欺欺人呢？我的所作所為并不是為了取悅誰呀，所求的心安理得應該就是付出的和所得在理論上可以對等起來。

我在教的那個孩子的媽媽昨天跟我說上個周末她讓孩子聽寫了兩本書的單詞。她的言下之意就是這件事我們做了，可以不再需要重復勞動。但是我看到的結果是那個所謂的兩本書的單詞，孩子的正確率不足三分之一。然后經過滿滿當當的訂正之后我再去抽查這些被他訂正過的單詞，這里面的正確率幾乎為零。顯而易見，在訂正的過程中這個孩子并沒有用心，像我們當初抄寫詞語一樣，抄寫的目的只是抄寫，而不是記憶。在這樣的過程中投入的大把時間其實際收獲微乎其微，是沒有效率的一種作為。

“做過”和“做完”究竟還是兩個不同的概念。投入了時間沒有用心的做叫“做過”，只有用心去投入一件事才能稱之為“做完”。

越長大時間就會越緊迫，就學習而言，初中高中的學習過程中有許多“炒冷飯”的時刻，同樣的知識點可以反反復復的出現，一次兩次的不用心或許最終也還是可以將這個知識點牢牢記住。而如今知識量的暴增，信息量的膨脹，哪還有時間一遍一遍的去“炒冷飯”呢？是該珍惜每一次的時間付出，讓你的心跟上你的行動，記住你并沒有那么多時間可以任由你去浪費。

以上。

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