1三言兩語話讀書

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仔細算來，讀書的歷史也有二十多年了。古人有“頭懸梁，錐刺股”、“嚢螢”“映雪”的讀書典故。今雖不才，亦也十分喜愛讀書，尤其如今而立，更須臾無法與書稍離。漫漫讀書夜，讀書不算細致的我，常有讀書走馬觀花之嫌，在眾目睽睽下露出幾處“馬腳”事時有發生。常在河邊走，哪有不濕鞋，雖然一直感覺讀不懂書，但久而久之，自己對讀書還是有了幾點體會，簡而言之就是“三言”“兩語”爾。
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?三言是指我喜歡讀前言、正文和評論。
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? 一卷書在手，我常先不看內容，先讀序言。通過序言介紹，約略了解書的主要內容，關注此書的創作背景和出版背景。隱在書背后的故事，就象舞臺背后的整個創作隊伍，從編劇、導演，到幕后工作人員，整個一個歷史性的回放和剪輯，令人無法不引起思慕之情。精彩的序言是大幕起時的音樂，徐徐拉開的幕布，配以閃亮的燈光，加上優雅宜人的樂曲，牽引出觀眾的無限遐想。

說到正文的閱讀，常因書的類別不同而稍有不同。
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?一般小說、故事類的書，非名著者只讀一遍，第一遍就挑選出值得記載的內容折頁或標示，不再全文重讀。文學名著中的小說與它的閱讀方式基本相同，但有可能重讀二遍三遍，甚至更多遍，全看這部小說的內涵和自己的喜歡程度。中國古典小說值得三讀的，我讀過的有《紅樓夢》、《隋唐演義》、《前漢演義》等；外國經典名著三讀以上的，則有《飄》、《簡．愛》、《牛虻》等。象一些短篇小說集，卡夫卡、蒲寧、哈代等，因其每篇角度都極新穎，有著極致的精致和巧妙，篇篇都宜反復閱讀。而象普魯斯特的《追憶似水流年》，莎士比亞的戲劇，巴爾扎克的《人間喜劇》更應反復閱讀，以便真正體味其中三味。只可惜，時間有限，很多好書往往一遍讀完，就放置一旁沒有再讀了，真的很遺憾。
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?至于政經史哲、理論典籍的閱讀方式，與小說極為不同。這樣的書因其厚重甚至晦澀，需集中精力才可勉力讀之，所以所花費的時間與閱讀的方法都有相應改變。如果說小說多為餐桌上的茶點，下午茶時刻放上一曲魂牽夢繞的音樂，或臥或仰，甚至可手持水果、巧克力邊咀嚼邊享用的話，那么這類典籍類的書就要多費很多心神。一切與書無關的事情都限制到最小，生怕如蛛絲般的牽累遷移了讀書的專注。姿勢正規不少，而需準備的備用物——筆更是不敢稍離，生怕一轉筆間那思想就隨著空氣化風而去。

這類書的閱讀，更是一而再，再而三的反復。第一次免強翻過一遍，只能叫翻了，因為往往生吞活剝后，腦子里空空無物，宛若未見一般。第二次的閱讀就精細了許多，拿著筆每一處細細研摩，引起感受處記下幾筆，再折頁作重點記號，以便再讀時可省簡時間。第三次的閱讀就是重點閱讀，挑最感興趣處重新讀，把前言與后跋再重新讀過。第四次的閱讀則是經自己重新理解品味后的個性書寫，我喜歡寫讀書筆記，所以這第四次閱讀就是撰寫些微的感受，間惑間翻翻書，我把它稱為“閑花留痕”。這樣四讀過后的書，自己就覺得有此滿足感了，雖明知自己距作者距大師的距離很遠，但至少心靈上似乎有了可以自欺欺人的依靠，于是這閱讀就告一段落了。
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?第三言指是的圍繞著書所開展的主題式搜尋活動，這只是對我最渴望了解的作者才會引發的活動。這兩年來，讀普魯斯特《追憶似水年》，我約略地讀了些有關這部書的評論和普魯斯特的年譜，雖然讀得還不多不充分，但還是對他稍稍有點印象。讀梭羅《瓦爾登湖》，讀《壇經》時也是這樣。感覺這與教學中的主題式教學形式有很多相同之處，優點也相類，甚至我還我覺得與劉鄧大軍作戰的策略“集中優勢兵力殲敵”有相通之處。以山狀推進方式展開的閱讀，往往有臨陣磨槍之效，簡直就是“惡補”的翻版，卻令人有大塊朵頤的暢快淋漓。
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?至于“兩語”，我把它稱為小語。
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有些書是自己的，可以慢讀，也無須筆錄。但有些書是借閱的，雖然不舍，但必須還主人，所以，有的書我要把自認為有用之處抄錄下來。當然內容絕對不可以繁瑣，要精煉實用，可能只是提綱只要能引起回憶就好。

最近讀書的范圍頗有向小里去的傾向，女兒的《哪吒傳奇》、《腦筋急轉彎》、童、兒歌類書也成了閱讀的興奮點。這些書，也是我的小語范圍，當然不記錄，因為它短小精悍，卻常有啟示作用。
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?說到書就不自禁地想微笑，或許因為前世與書的不解之緣吧。今夜暫且留下“閑花”一朵，權作簪在鬢上的花黃，且容它在人世間小住幾日，以使自己不至于整日里喃喃自語，使人勿作癡人說夢吧。2005、2、3晚十一時