講得多不是重點(diǎn)，講得好也不是重點(diǎn)，講得學(xué)生聽懂了才是重點(diǎn)。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，今天的課上得就比較糟糕。課備好了，ppt也準(zhǔn)備好了，上課講得內(nèi)容是學(xué)生以前就學(xué)過的，今天的只是重復(fù)鞏固，可是學(xué)生呈現(xiàn)出來的樣子卻是懵懂恍惚的。懵懂恍惚也不準(zhǔn)確，確切地說是有話說不出來的狀態(tài)。

是的，學(xué)生在課堂上，面對(duì)問題，回答不了，往往有三種情況：

① ? 不明白題目的內(nèi)涵和外延，理解不了題目本身；

② ? 理解了題目本身，但是對(duì)解決題目所要用到的知識(shí)掌握不到位，不準(zhǔn)確；

③ ? 了解題目的內(nèi)涵和外延，但無法用適當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行表達(dá)自己心中的理解。

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，這三種情況都是大量存在的，而且不存在哪種情況極好解決的。在這樣一種狀態(tài)下，強(qiáng)推進(jìn)度，是可以把課上完的。學(xué)生懵懵懂懂恍恍惚惚也似乎能夠感覺到一些東西。但時(shí)間一長(zhǎng)，那一點(diǎn)點(diǎn)東西最后都消失了。

譬如今天講的是“圖文轉(zhuǎn)換之漫畫題”。

針對(duì)第一種情況，學(xué)生首先需要了解題目的要求。到底是要寫標(biāo)語還是起題目，寫標(biāo)語是要用修辭手法還是簡(jiǎn)單直接，起題目有沒有字?jǐn)?shù)要求或其他特殊要求等等。看似很簡(jiǎn)單，一言可決。然而，在現(xiàn)實(shí)的練習(xí)操作中學(xué)生往往會(huì)顧此失彼，遺漏重要要求，從而造成丟分，甚至零分。今天我在授課的時(shí)候，下意識(shí)地直接給學(xué)生指明了要求。沒有讓學(xué)生充分去參與到課程中來。去感受題目本身的溫度，因此在讀題的時(shí)候，往往就會(huì)有遺漏。

除了題干信息的遺漏，還有漫畫細(xì)節(jié)的遺漏。譬如一副名為《畢業(yè)的大學(xué)生》的漫畫。背負(fù)巨額債務(wù)的父親牽著意氣洋洋的兒子走出校園的畫面。學(xué)生注意到了債務(wù)包袱，卻沒有注意到畢業(yè)生仍然被父親牽著這個(gè)細(xì)節(jié)。因此，對(duì)于“啃老”的問題理解就不到位。再譬如一副名為《錯(cuò)位》的漫畫，身體與大腿脫節(jié)，身體西裝革履打著電話笑哈哈在前，上書“物質(zhì)文明”；大腿慢兩三個(gè)單位衣衫襤褸在后，上書“道德標(biāo)準(zhǔn)”。前后大家都發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)位，但大腿的衣衫襤褸卻沒注意。對(duì)比的力度就把我不到位。

針對(duì)第二種情況，題目把握了，細(xì)節(jié)注意了。可是卻左右想不到畫面應(yīng)該表達(dá)什么內(nèi)容。或者鉆牛角尖，想到外頭去了。譬如一副漫畫：畫面右上角煙火彌漫。畫面從左往右是一群不斷拿來滅火器的年輕職工、一堆滅火器和大腹便便的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)居高臨下卻又無可奈何說：誰會(huì)用滅火器，示范一下。獎(jiǎng)金五百。在我們看來，很顯然是諷刺那些只會(huì)做表面工作，不做實(shí)事的人；或者說是平時(shí)不燒香，難來抱佛腳的人。可是很多學(xué)生強(qiáng)調(diào)：為什么一定要用滅火器救火，用別的不行嗎？或者五百塊引導(dǎo)人救火，化了風(fēng)氣，教育不當(dāng)。

針對(duì)第三種情況，理解了題目，知識(shí)也到位。可缺乏足量的術(shù)語和合理的表述方式，致令心中有話說不出。很多漫畫題都是這種情況，隱約能夠知道畫面內(nèi)容，可是一旦落筆成句，就不是自己所思所想。“方其搦翰，氣倍辭前；暨乎篇成，半折心始。”古人早就定論。

無論是哪種情況，關(guān)鍵都在于練習(xí)。第一種練習(xí)細(xì)致觀察，有效掌握；第二種練習(xí)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)題目的結(jié)合；第三種練習(xí)語句表達(dá)，合心契意。無論哪種練習(xí)，都是需要時(shí)間的。而若然如今天這樣，只想著把ppt點(diǎn)完，推完進(jìn)度，那都是無效的。寧愿一節(jié)課就看兩幅圖，也要讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考和練習(xí)。做題不是目的，解決問題才是目的。既然我發(fā)現(xiàn)自己無法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一點(diǎn)就通”，那我就盡量多給學(xué)生時(shí)間，自己要“ 道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”。

理論終究是理論，落實(shí)到實(shí)際才是根本。明天講《漫畫題之漫畫作文》。有一個(gè)思路。在第一幅漫畫展開的時(shí)候，可以和學(xué)生一道分析題干、分析漫畫，然后和他們一起來找出觀點(diǎn)，接著一起寫好第一自然段。高考作文的獨(dú)特性要求我們第一自然段必須有的屬性，將之和漫畫作文具體鏈接起來。完成后，讀兩篇學(xué)生的作品和自己的作品。之后，讓學(xué)生自行討論、自行書寫。具體講幾幅圖，不作為重點(diǎn)關(guān)注的部分。哪怕就講兩幅圖。

做法沒有什么神奇特殊的，關(guān)鍵就在于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟和實(shí)踐落實(shí)。我自小算不是一個(gè)很聰明的人。很多問題別人一能之，我要十能之，甚至二十能之。現(xiàn)在也不要要求學(xué)生立即掌握。自己很清楚，現(xiàn)階段是培養(yǎng)耐心和信心的時(shí)間。我若急了，學(xué)生學(xué)不好是其次，心也跟著急了就不好了。慢慢來，不要急。