? ? 第六組 新密市第二初級中學(xué) 馬頌楊
? ? 夏日雖熱，內(nèi)心卻是片片清涼；路途雖遠(yuǎn)，身心卻感絲絲愜意。這些緣于，此時此刻，新密市140余名中學(xué)骨干教師在河師大享受的是一場有教育思想的饕餮盛宴。教育大咖們精彩的報告，或是語言幽默風(fēng)趣，或是理論指導(dǎo)高屋建瓴，亦或是案例講述發(fā)人深省……
? ? ? ‘示愛有方’ ——愛學(xué)生之藝術(shù)。7月27日下午王全樂主任通過一個個案例的講述，具體生動的向我們闡述了良性的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，明確了好老師的四個標(biāo)準(zhǔn)，以及構(gòu)建良性師生關(guān)系的策略。我從中深切的懂得了愛學(xué)生要有藝術(shù)的愛，讓學(xué)生能感知到你是在愛她，老師與學(xué)生真正要情投意合。上課之余反思自我多年當(dāng)班主任的生涯，每一年，每一個孩子，我都傾注了滿滿的愛，可是有的孩子怎不理解老師的愛呢，那時我的心情怎一個苦字了得？今天，聽了王主任的報告，困惑似乎得到了解決，今后的為師之道路，我對學(xué)生既要愛在心里，又要善于表于其外；既要愛學(xué)生，又要為學(xué)生提供愛師的機(jī)會。
? ? 可見學(xué)習(xí) ——課堂教學(xué)之結(jié)構(gòu)。7月28日上午胡校長針對‘基于可見學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)’做了精彩的報告。胡校長的講座大容量，快節(jié)奏，時而是理論體系的構(gòu)建，時而是故事的講述，時而賦詩一首……是一個有情懷的名師。他的一段段清晰的講授讓我對教學(xué)目標(biāo)的制定又有了新的解讀，我要到哪里去？我如何到達(dá)那里？下一步去哪里？談到課堂學(xué)習(xí)反饋，我們不僅僅是形成性評價與總結(jié)性評價的運(yùn)用，更重要的是，掌控反饋與學(xué)生成就的交互作用，教師密切關(guān)注學(xué)情，通過課堂反饋效果，適時運(yùn)用教學(xué)策略進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母深A(yù)，從而打造高效課堂。
? ? ? 研究型教師 ——走幸福快樂之道。中原名師魏巍老師從一個橙子的多種吃法入手，有趣的區(qū)別開菜鳥與至尊吃法的天壤之別，由此，提出教師專業(yè)發(fā)展的三個層次。魏老師采用現(xiàn)身說法，講述自我專業(yè)成長之路，讓我們要做教育的有心人，要有思考力，一線教師要深入做研究，走上教學(xué)研究這條幸福之路。又深入淺出的一步步引領(lǐng)我們?nèi)绾稳プ鲅芯啃徒處煛４藭r，她啟迪了我們那顆困頓疲倦的心，喚醒我們專業(yè)成長的意識。她又基于課題研究進(jìn)行詳細(xì)的闡述，使我們明白課題研究要回歸課堂，回歸真我！我們在課題立項(xiàng)方面找到了新的突破口。
? ? 今日的學(xué)習(xí)時間是短暫的，明日的影響是深刻的。回到教學(xué)第一線，我會及時將參加培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所思傳達(dá)給同事；我會將學(xué)到的知識內(nèi)化于心、外化于行，發(fā)揮示范帶頭作用；將本次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換為學(xué)校教育教學(xué)水平提高的一個新動力。
? ? 名師專家成長的道路是艱辛的。不論結(jié)果如何，他們的學(xué)習(xí)一直都在路上，他們的講座中，我們時不時的會聽到一種共同的聲音，那就是，都在說‘我讀過，我讀……書時，那一本書中講到，這本書很值得讀，我推薦你們讀……’，他們始終把學(xué)習(xí)當(dāng)做是生命中的一種常態(tài)。我想我更應(yīng)該如此！讓學(xué)習(xí)成為我們生命中的一種常態(tài)！
