《燈光》是一篇略讀課文，在部編版教材的教學(xué)過程中，略讀課文的作用應(yīng)該就是使用在前面文章中學(xué)到的方法。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，在語文要素方面本單元的語文要素是點面結(jié)合寫場面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中，我著重讓學(xué)生體會這個語文要素。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我緊扣文眼――“多好啊！” “多好啊！ ”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文知識的生長點，通過拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上知識情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。最后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您說……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機會。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

然后我緊扣課題，“燈光”的含義非常深刻，教學(xué)中，我安排了三讀課題。第一次是在新課伊始，讀課題說說自己仿佛看到了什么，學(xué)生說得非常美；第二次是在感知課文以后再讀課題，說說這一次你看到的僅僅是明亮的燈光嗎？學(xué)生體會深，回答精彩；第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題，從而讓體會得到進(jìn)一步的升華。

最后我安排了一個小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個片段，要求寫這個片段的時候使用本節(jié)課用到的點面結(jié)合寫場面的方法，再次實踐語文要素。