人是念舊的動物，總會是不是的想起從前發生的事、見過的人，未滿足的遺憾，逝去的流光歲月，然后有或多或少的感慨。

然而學生，總會說各種各樣的話，推脫或拒絕復習。難道舊知識很燒腦，讓他們充滿恐懼？

今天王小明學校開運動會，他就來補習了，態度很積極的孩子。

等差等比公式寫下，不會；和差倍角公式，寫不全；三角函數，還記得，但八八九九；誘導公式，完全沒概念。

我是當場吐血，胸腔內滿滿的怒火，一再告訴自己，忍住，忍住，生氣對身體不好，消消氣

孩子們總是有種錯覺，以為題目做的越多，就一定能夠掌握知識，分數不高，是因為做題少。

萬丈高樓平地起，提分只能靠自己。

昨天晚上，詳細分析了一套衡水中學的試卷，某所學校的平均分是二三十分，難度很大。

分析過后結論是，純粹基礎知識，是80分；拔高題是30分，有40分是中等程度的題目。

也就是，如果熟練記住和簡單應用公式，不用任何題型，中間沒有馬虎，最差，也是八十分。然而，為什么有眾多同學學過、復習過的內容依然不得分？

因為，他們在寫題時候，只有會與不會的兩個概念。而在開始做之前，應首先瀏覽試卷，在允許答題前，做到能夠熟知哪些題目是自己可以得分，哪些是可能得分，哪些是根本就不得分。

那么在允許答題時，先把能夠得分的題目做完，并保證正確率，這些是最節省時間也最速度的；在可能得分的題目中，如果是多選題，按照單選來做；如果是大題，就就盡可能的多的去寫，把能夠根據題目得出的結論都寫上，一直寫到不能寫為止。對于不可能得分的，那選擇題就只能看運氣，大題只能是看著它東流去了。

這樣一番操作后，會發現，時間的分配上是很OK了，會寫的題，效率高，基本不耗時間；可能得分的題目，就很容易消耗時間了；對于不可能得分的，基本上不分配任何時間了。再也不會有后面還有題目沒寫完的情況出現。

會寫與不會寫的區別，很多同學是沒有概念的，總覺得我還沒有算得出來，怎么知道會不會呢。

其實，這里面講的會寫，是讀完題目以后，稍加思索，立刻有思路，邏輯清晰合理，只是差一寫；如果是讀完以后，一頭霧水，那么就是可能或者是不可能的那種。

能夠得分的，倍加珍惜；可能得分的，盡量努力；不可能得分的，全屏天意

考試是得分，不是秀書法，更不是表示