陸彩霞:
? ? ? ? 下午進入小4班跟崗，孩子們起床后，有的喝水，有的在老師那兒梳頭，接著下午餐點，自己拿勺子。3點45幼兒安靜聽故事。其中老師讓一組幼兒觀察剪下的豌豆苗。3點5O幼兒游戲，分戶外和室內區域游戲。有感于幼兒游戲中，教師的幼兒在前的思想，在美工區，小班孩子根據老師的示意圖，自主制作，完成后展示自己的作品，體驗成功的喜悅。整個過程中孩子都是自己選擇材料，自己動手操作，體現了自主性。教師根據小班幼兒年齡特點，所有標記都是圖片，利于幼兒取放。
王雁菊:
? ? ? ? 今天下午場的場館時間，中四班的孩子們餐后分批來到了繪本館。來到繪本館，孩子們自發的選擇區域開始閱讀、自制圖書、沙盤表演。全程班級老師對全班孩子說了三句重要的話，“書從哪里拿放回到哪里去”，“要遵守繪本館的活動規則”，“Xxx，再去檢查一次小沙發，桌布有沒有放回原位”。來到繪本館，孩子們自己選擇小沙發，坐在書架前的空地上，每個人選擇的書都不一樣，安靜的不可思議，只有兩個孩子換了兩本書。這不得不讓我考慮當所有幼兒拿取的書都不一樣，老師只是在幼兒之間來回的巡視，聽個別幼兒的講述，目測四個幼兒講述了繪本。在這一場繪本閱讀過程里，教師的角色定位是什么？我們的平時的所謂的閱讀指導是不是多余的，我們需要相信幼兒的能力，但是像這樣四處巡視，像個圖書管理員在圖書館里和一群孩子閱讀每個孩子都能了解繪本的內容嗎？這樣的閱讀情況下教師的舉動有意義嗎？
陸小麗:
? ? ? 今天學習第一天，很榮幸來到了大7班，給我的感受是充分給孩子自主性，孩子自我服務能力很強:有的整理衣服；有的整理床鋪；有的自主就餐，不吵不鬧，主動排隊。在游戲時間，給我印象深的是做點心的三個孩子，她們各自選擇用具，用秤稱食材的比例，按照步驟進行，孩子們值得點贊！最后，孩子們只是負責整理材料，把蒸完的點心遺忘在一邊，怎么辦呢？
制作發糕
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