上次新課標的視頻培訓會上，聽了王君老師的這一堂課，就非常震撼，今天又看了她的課堂實錄，同樣是震撼?？傮w感覺王君老師不僅是在教語文，更是搞語文教育；是對新課標背景下“群文閱讀”“學習任務群”的探索，又是對學生進行一場“如何愛”的人生指導。這不僅是語文課，更是一堂對學生的人生教育課。

如果從新課標語文教學的角度來分析王君老師這堂課，無疑這堂課是“大概念”“大情境”下學生語文能力素養的“大進階”的課，完全符合“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程”的性質。

本課探索的是“我們如何安放父母拼命而笨拙的愛”這個“大概念”，用五個活動結構整節課，“課堂演講”這一活動可謂貫穿始終，第一次演講意在從主題角度理解把握《背影》，第二次演講意在從“學習方式方法”的角度去理解《背影》，包括課堂中引用的故事材料等等構成了課堂教學的“大情境”。而五個活動又以任務群的設計方式呈現，應該是對應新課標“發展型學習任務群”中的“文學閱讀與創意表達”“思辯性閱讀與表達”，甚至“跨學科學習”這三個學習任務群的相關目標要求。

所有這些特色和創意中，我最欣賞的應該是體現“思辯性閱讀與表達”和“跨學科學習”的任務群的相關設計。教者以自己獨特的文本解讀引導學生發現《背影》和《秋天的懷念》中父愛和母愛中的矛盾點，引導學生分別從父母和自己的角度去思考愛的表達，從而得出“《背影》中，父親對兒子愛是拼命而笨拙，而兒子對父親的愛是遲鈍亦笨拙；《秋天懷念》中母親對兒子的愛無私亦自私，而兒子對母親的愛遲鈍亦絕望”的結論。

聯系《朝花夕拾》中《五猖會》里父親拼命而殘酷的的愛、姜文和母親的矛盾、麥家和父親的矛盾、吳謝宇與深愛他的母親的“仇恨”等，引申到孩子與父母該如何相處的大問題?！案改附缘満Α保瑸槿烁改刚咴撊绾螑酆⒆樱瑸槿俗优咴撊绾蚊鎸@拼命而笨拙的父母之愛、血緣之愛，這是一個生命成長的課題，也是所有為人父母者、子女者共同思考的一個愛的話題，充滿了思辨性色彩，充滿了反思人生的況味，這涉及到教育心理學，家庭教育學等相天學科內容。從這個角度看，這不僅是一堂語文課，這是一節人生的教育大課。

王君老師以列舉的案例和自身與父親之間的矛盾告訴全體同學，愛是需要表達的。朱自清沒有表達愛，造成了與父親長久的隔閡；史鐵生的母親沒有表達，造成了兒子史鐵生終生的遺憾。她讓所有同學好好讀讀文章中的相關表達愛的語句，希望大家能夠超脫矛盾，透過“怨言”去感受“親情”。即使我們無法《超越原生家庭》，我們甚至也無法走出自己的《童年的秘密》，但是我們應該努力學會溝通，學會表達愛，全心安放好父母那表面看來“笨拙”，實質是“拼命”的血緣親情之愛。

這節課實際上是教育同學們放下親情中的“枷鎖”，超越“矛盾”和“隔閡”，原諒理解那個“笨拙而拼命的愛”的背后那個親人，學會在自己人生路上好好“被人愛”和好好“愛別人”，那就是我們要好好的愛，讓自己與“有隔”父母和解。