我的作業我來評

每每遇上這樣的小長假，總會有各種作業和實踐作業，這次語文我根據教研組要求除了布置的一張試卷以外，還布置了一篇作文和一張思維導圖，這個假期里，我也天天對作業進行跟進，說真的，絕大部分孩子作業做的還是不錯的，因為都是私信發給我的，所以孩子們之間看不到互相的作業，我思來想去，決定返校后讓孩子們先互相看一看大家的作業情況，一是能夠快速地評選出優秀作業，二是互相學習后再對自己的作業進行修正，如何看呢，開學前我是這樣想的：孩子們陸續進入教室后，我就讓他們陸續把自己的作文和思維導圖張貼到指定的區域（思維導圖用大拇指貼放到書包櫥上，作文貼到教室后墻上），讓孩子們分組進行觀摩，每人三個小貼畫，把自己覺得做的好的三個人的作業給貼上。

假期下午孩子們到校后，我先把試卷和實踐作業都收上來，小報和作文都放在孩子手中，等到我的語文課前，我挨個把孩子們的作文張貼到教室后墻，我的語文助手史佳璐和王景雯把小報用大拇指貼貼到書包櫥上，等貼好后，我每個人下發了四個小貼畫，分小組開始進行觀摩，這其中有孩子來問我，“老師，我想給誰貼，可是她的在哪里呢？”從這個問題我馬上想到孩子們這人情分還是挺重的，果然等結果出來我查看時，真的出現了評私人關系好得票高的現象，需要我好好反思一下。

“孩子們，這樣的評價作業形式喜歡嗎？為什么？”

“喜歡，因為這樣我們能學到所有人的優點，能改進以后我們的作業。”

“可是我發現有的同學沒有好好觀摩別人的作業，而是根據自己的人情關系進行張貼的，咱們以后該如何改進呢？”

孩子們一下子陷入了沉默，“同學們，老師有個辦法，我們一起來溝通一下，下次我們在觀摩作業之前，先一起商議好觀摩評價的標準，然后再行動怎么樣？”

“好”大家異口同聲地回答。

我的作業我來評，還有不喜歡做作業的孩子嗎？