我是如何完成《道德經(jīng)》的兒童解讀版的?

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歷時(shí)三個(gè)月,我終于寫完《道德經(jīng)》兒童解讀版,全篇共13萬(wàn)字,目前還在修改中。應(yīng)老師的提議,我對(duì)自己完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程做一個(gè)總結(jié),并與大家分享。

一、接下任務(wù)包

1、選任務(wù)包

去年12月中,當(dāng)我在星球看到老師發(fā)布的“國(guó)學(xué)故事寶”寫作任務(wù)包時(shí),我有點(diǎn)動(dòng)心。但一看可挑選的書都是國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí),我就想:這也太難了,本來(lái)我就對(duì)這一塊不熟悉,而且都是古文,怎么能把它們寫成可以講給小孩聽(tīng)的內(nèi)容,沒(méi)有故事可講,小孩能有興趣聽(tīng)嗎?

雖然抱著懷疑的態(tài)度,但我還是很感興趣,就想知道別的同學(xué)是怎么寫的。于是,我每天都打開(kāi)星球來(lái)看,看有哪些任務(wù)包被領(lǐng)走了,看有沒(méi)有同學(xué)發(fā)樣稿出來(lái),再看看老師對(duì)樣稿的點(diǎn)評(píng)。終于,我看到有兩個(gè)同學(xué)寫的樣稿得到了老師的肯定,一篇是《增廣賢文》,另一篇是《龍文鞭影》,我就仔細(xì)地讀他們寫的樣稿,我還聽(tīng)了幾次“浩然爸爸講幼學(xué)瓊林”,終于找到了一點(diǎn)感覺(jué)。

但是,到選擇書的時(shí)候,我又開(kāi)始犯難了。我拿同學(xué)們挑剩下的幾本書名,到網(wǎng)上查找資料,看哪一本書更容易用故事的方式講出來(lái)。后來(lái),我找到了一本李若水譯評(píng)的《道德經(jīng)》電子書,書中選取了每一章的其中一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講解,還有相關(guān)的經(jīng)典故事。于是,我就決定選擇《道德經(jīng)》。不過(guò),我沒(méi)有勇氣直接在星球留言領(lǐng)取任務(wù)包,因?yàn)槲疫€不太有把握。我想先寫出兩篇樣稿,發(fā)布在星球以后,再領(lǐng)下任務(wù)包。

2、寫樣稿

我參照同學(xué)的樣稿格式,依葫蘆畫瓢寫出了兩篇樣稿。當(dāng)然,并不是全盤照抄,畢竟,不同的書內(nèi)容完全不一樣。特別是介紹《道德經(jīng)》的開(kāi)篇,在網(wǎng)上隨手一搜,都能得到大量的信息,但如何選取這些信息,確實(shí)費(fèi)了一番功夫,最終我確定了五個(gè)點(diǎn),按順序分為五塊:①書的總體成就介紹;②作者和創(chuàng)作背景介紹;③書的內(nèi)容介紹;④學(xué)習(xí)本書的目的和好處;⑤預(yù)告接下來(lái)的講解的方式。第一篇寫完后,我反復(fù)修改了幾次才定稿。

第二篇寫《道德經(jīng)》的第一章,相對(duì)好寫一些,我按四段式結(jié)構(gòu)布局:①大人對(duì)原文進(jìn)行講解;②由孩子提問(wèn),引出故事切入點(diǎn);③大人講故事;④結(jié)合《道德經(jīng)》和孩子的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)行總結(jié)。

3、寫目錄

樣稿寫好后,我把樣稿發(fā)布到星球上。沒(méi)想到,老師很快就回復(fù)了,同意我接下任務(wù)包,并讓我把樣稿和整本書的目錄寫好發(fā)到他的郵箱,老師要求目錄要有趣,能吸引讀者的興趣。所謂的目錄,也就是每一篇的標(biāo)題。我開(kāi)始看《道德經(jīng)》譯評(píng)本,參考每一章講的經(jīng)典故事,再根據(jù)故事給每一篇起個(gè)標(biāo)題。為此,我還特意找到以前老師教我們起標(biāo)題的5條黃金法則,分享如下:

(1)帶數(shù)字的比籠統(tǒng)的好

(2)問(wèn)句比陳述要好

(3)用對(duì)比比平鋪直敘好

(4)寫一半比寫完好,寫標(biāo)題的時(shí)候可以多用一些“……”

(5)用絕對(duì)化的語(yǔ)言好

當(dāng)我把樣稿和目錄發(fā)給老師以后,老師進(jìn)行了很細(xì)致的修改。我修改后,老師就通知我可以直接往下寫了。我有點(diǎn)不敢相信,反復(fù)跟老師確認(rèn),要不要每寫一篇都發(fā)給他看,他很肯定地說(shuō)不用。于是,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開(kāi)始了我的任務(wù)包寫作。

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三、寫作過(guò)程

1、找資料

我正式開(kāi)始寫以后才發(fā)現(xiàn),只參考一本書的資料是不足夠的。李若水譯評(píng)的《道德經(jīng)》中有些原文解讀比較深?yuàn)W,有些甚至是半古文半白話,大人看都有點(diǎn)難度,更別說(shuō)講給小孩子聽(tīng)了。還有書中的故事也存在一些問(wèn)題,主要是圍繞著講道理,故事性并不強(qiáng)。于是,我又繼續(xù)找不同版本的書,找到一本史文哲翻譯的《道德經(jīng)》;又找到了音頻版的黃明哲正解《道德經(jīng)》;還在網(wǎng)上“道德經(jīng)網(wǎng)”找到電子版的《道德經(jīng)》;并關(guān)注了“大倫書院”的微信公眾號(hào),上面有語(yǔ)音版的《道德經(jīng)》講解;加上糖豆學(xué)院提供的《道德經(jīng)》注音版。最后,我一共用五個(gè)不同版本的《道德經(jīng)》做參考。

2、原文解讀

我在對(duì)每一章的原文進(jìn)行解讀時(shí),要先找到原文,再用小孩聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。在寫的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)不同的版本,原文也是有差別的,通過(guò)比較,我決定用糖豆學(xué)院提供的注音版《道德經(jīng)》原文。

接下來(lái)是解讀。表面上看起來(lái),解讀的內(nèi)容比較容易,因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的電子版,只需復(fù)制粘貼就能完成。但事實(shí)上并非如此,首先,現(xiàn)成的東西并不適合直接講給孩子聽(tīng),另外,有些書上的翻譯,連我都不理解,更沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)換成小孩能理解的內(nèi)容。比如說(shuō)第八十章的“鄰國(guó)相望,雞犬之聲相聞。民至老死,不相往來(lái)。”直接從字面上來(lái)看,并不難理解,好幾個(gè)版本的翻譯大致意思也差不多:“鄰國(guó)之間可互相看到,雞犬之聲能相互聽(tīng)到,人民之間,老死也不相往來(lái)。”我的疑問(wèn)是,為什么老百姓要從生到死都不互相往來(lái),這不是老子理想中的生活場(chǎng)景啊。于是,我先聽(tīng)“黃明哲正解《道德經(jīng)》”的講解,他提到“往來(lái)”原來(lái)是兵家的用語(yǔ),是指打仗,你來(lái)我往的意思。然后,我又在網(wǎng)上查找“不相往來(lái)”的解釋,果然,網(wǎng)上的解釋跟書上解釋并不相同,指“即使兩國(guó)人民相處得很近,交往密切到連雞狗的叫聲都混在一起,卻從來(lái)不發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)與摩擦。”類似這樣的情況比較多,但只要我有疑問(wèn)的,就會(huì)多找不同的版本去求證。為了寫出能讓小孩理解的內(nèi)容,我結(jié)合不同的版本,再加上自己的理解,轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。

3、切入點(diǎn)

原文講解完后,接下來(lái)就要選定原文的其中一句來(lái)講故事,但前提是要找到講故事的切入點(diǎn)。對(duì)我來(lái)說(shuō),比較難的正是這一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)切入點(diǎn)不但要引出接下來(lái)要講的故事,而且要通過(guò)小孩提出問(wèn)題,大人進(jìn)行解答,然后再講故事。因?yàn)槭切『⑻釂?wèn),提出的問(wèn)題就要符合小孩的身份。

我花費(fèi)的時(shí)間最多的部分,是在小孩提出問(wèn)題后,大人進(jìn)行解答的部分。有很多篇,我先寫好原文解答部分和故事內(nèi)容,但大人如何回答小孩的提問(wèn),再選什么樣的例子,講什么道理,才進(jìn)入講故事環(huán)節(jié)。這一部分的內(nèi)容,我要想很長(zhǎng)時(shí)間或修改很多次,才能確定下來(lái)。

比如,我在寫第八章的時(shí)候,小孩問(wèn):媽媽,這個(gè)“不爭(zhēng)”是說(shuō)我們不能跟別人搶東西嗎?

大人不但要回答問(wèn)題,還要解釋,并舉例子。大人的回答是這樣的:

跟別人搶東西是不對(duì)的。不過(guò),這個(gè)“不爭(zhēng)”并不能這么簡(jiǎn)單理解哦,應(yīng)該這樣說(shuō),人們要踏實(shí)做好自己的事情,努力做出成績(jī),而不是用不正當(dāng)?shù)氖侄稳ジ鷦e人爭(zhēng)奪地位和好處。就以小朋友們?yōu)槔桑绻銈円诎嗌细?jìng)選班長(zhǎng),那么,你首先要好好學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績(jī),然后,要熱心協(xié)助老師管理好班上的事情,在競(jìng)選演講時(shí)再好好表現(xiàn),告訴同學(xué)們,你會(huì)用什么方法管理好班級(jí),而不是動(dòng)用歪點(diǎn)子去爭(zhēng)取當(dāng)選。接下來(lái),我來(lái)講一個(gè)“不爭(zhēng)”的故事,小朋友們就能更好地理解了。

4、找故事

對(duì)我來(lái)說(shuō)寫故事是比較容易的環(huán)節(jié),因?yàn)槿ツ晡乙恢痹趯懗烧Z(yǔ)和歇后語(yǔ)的故事,只要把一個(gè)故事改寫成孩子能聽(tīng)得懂內(nèi)容就可以了。但存在的問(wèn)題是,能不能找到合適的故事?我使用的參考書中,有兩本書是有故事的,但這些故事有很多是現(xiàn)代的故事,并不適合用來(lái)講《道德經(jīng)》的道理;有些只是簡(jiǎn)單的小故事,不能達(dá)到每篇要求的字?jǐn)?shù);還有些只是并不是一個(gè)完整的故事,只不過(guò)是在講道理……于是,我又到網(wǎng)上去查找,并找出一些我之前寫過(guò)的成語(yǔ)和歇后語(yǔ),看有沒(méi)有合適的,找到再進(jìn)行改寫。

還有一點(diǎn),現(xiàn)成的故事中,如果有些年份,地名等,不夠詳細(xì)和清晰,或古代的官職名稱相當(dāng)于現(xiàn)代的什么職位等,同樣也要上網(wǎng)查找,確定信息后再補(bǔ)充。

5、總結(jié)

故事講完后,大人還要把故事引回到《道德經(jīng)》的內(nèi)容,并進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)時(shí)候,同樣要結(jié)合小朋友的實(shí)際情況,進(jìn)行概括。比如,我寫的第41章,大人是這樣總結(jié)的:小朋友們可以這樣理解“道”,在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候,比如彈鋼琴,想要成為一位出色的鋼琴師,就要在老師的指導(dǎo)下,刻苦練習(xí),才能獲得成功。“熟能生巧”就是道,也就是說(shuō),做事熟練了,就會(huì)掌握竅門,做得更好更出色。

6、注音、詞語(yǔ)解釋

原文生僻字和多音字的注音,直接從糖豆學(xué)院提供的注音版中復(fù)制粘貼,簡(jiǎn)單方便。

其他內(nèi)容的生僻字和多音字,我從兩個(gè)途徑獲得,一個(gè)是直接百度,另一個(gè)是金山詞霸。

有些生僻詞或成語(yǔ),要解釋成小孩聽(tīng)得懂的內(nèi)容,有時(shí)想不到合適的,我也是在網(wǎng)上查找。

三、修改

在完成整篇初稿以后,我修改了兩遍,才發(fā)給老師。老師對(duì)我的文檔進(jìn)行了逐字逐句批改,留下幾百條的批注,老師的認(rèn)真和細(xì)致,令我非常感動(dòng)。通過(guò)老師的批改,我更好地認(rèn)識(shí)到了自己存在的問(wèn)題,總結(jié)如下:

①指代不清:在出現(xiàn)三個(gè)或以上的人物時(shí),代詞使用不恰當(dāng),引起歧義。

②原文解讀:有些內(nèi)容講的意思不夠準(zhǔn)確

③在講故事時(shí)出現(xiàn)跳躍、不連貫的現(xiàn)象

④小孩問(wèn)的有些問(wèn)題不符合小孩的身份

⑤有些章節(jié)在結(jié)束前,沒(méi)有進(jìn)一步引申總結(jié)

⑥個(gè)別錯(cuò)詞、錯(cuò)字、注音不準(zhǔn)問(wèn)題

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四、收獲

1、用心學(xué)完了一部中國(guó)的經(jīng)典著作

說(shuō)真的,領(lǐng)下任務(wù)包之前,我連“道可道,非常道”都不明白是什么意思。我還天真地以為《道德經(jīng)》是教大家講道德的書,經(jīng)過(guò)查閱各種版本的書,經(jīng)過(guò)聽(tīng)黃明德的講解,再加上自己的領(lǐng)會(huì),才對(duì)《道德經(jīng)》有所認(rèn)識(shí),理解了什么是道,懂得了凡事都要順道而行的道理。

讀完《道德經(jīng)》才知道,原來(lái)很多我們經(jīng)常使用的成語(yǔ),都是出自《道德經(jīng)》,如,上善若水、功成身退、物極必反、無(wú)中生有、委曲求全、赤子之心、視而不見(jiàn)、禍福相依……接下來(lái),我應(yīng)該寫寫讀《道德經(jīng)》的感悟。

2、提高寫作能力

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的輸出和反復(fù)修改,再經(jīng)過(guò)老師的批改,我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在寫作中常犯的錯(cuò)誤,這對(duì)提升我的寫作水平有很大幫助。

3、成就感

完成一個(gè)看似不可能完成的任務(wù),給我?guī)?lái)了小小的成就感,也提高了我在寫作上的自信心。

4、改變偏見(jiàn)

當(dāng)我完成初稿的時(shí)候,同樣在寫兒童任務(wù)包的一位同學(xué)建議我寫一篇文紀(jì)念一下,我說(shuō),我認(rèn)為自己寫出來(lái)的東西大部分都是抄襲,實(shí)在不好意思寫。直到幾天前,老師讓我給同學(xué)們分享完成任務(wù)包的心得,我還是抱持這種想法。

那我是怎么改變這個(gè)想法的呢?說(shuō)起來(lái)也不怕別人笑話,我有一個(gè)愛(ài)好,喜歡看《故事會(huì)》。前天,我看到故事會(huì)上有一篇故事《妻子的證詞》,倒不是故事的內(nèi)容有什么特別,而是這篇故事標(biāo)題上方有一行小字“本篇改編自日本推理小說(shuō)家佐野洋的同名小說(shuō)”。就在那一刻,我悟出了一件事,原來(lái),我寫的《道德經(jīng)》兒童解讀稿,并不是在抄襲,同樣也是在做改編呀。改編指在原有作品的基礎(chǔ)上,通過(guò)改變作品的表現(xiàn)形式或者用途,創(chuàng)作出具有獨(dú)創(chuàng)性的作品。我并沒(méi)有歪解《道德經(jīng)》的原意,只是把它改編成適合講給孩子聽(tīng)的故事而已。

不知各位"同一戰(zhàn)線"的同學(xué),認(rèn)不認(rèn)同這個(gè)想法?

5、把背包扔過(guò)墻

“把背包扔過(guò)墻”的意思是,當(dāng)遇到一堵墻擋住去路時(shí),如果猶豫不決,不知該不該翻墻過(guò)去時(shí),就先把自己的背包扔過(guò)墻,那就容不得自己再多考慮了,不管這堵墻是不是容易翻過(guò)去,都只能選擇翻墻而過(guò),否則,背包就拿不回來(lái)了。

我把背包看作是機(jī)會(huì)和勇氣;把領(lǐng)下任務(wù)包和設(shè)定完成日期看作是“把背包扔過(guò)墻”;把完成的過(guò)程看作是翻墻。我的想法是,不管這堵墻后面等著自己的是惡犬還是美景,想辦法翻過(guò)去再說(shuō)唄,不翻過(guò)去,就永遠(yuǎn)都不會(huì)知道這堵墻后面有什么東西。

我很高興,在老師和同學(xué)不斷的鼓勵(lì)下,經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力,我終于艱難地翻過(guò)了這堵看似不可攀越的墻,不但找回了我的背包,還看到一道亮麗的風(fēng)景。

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