歷時(shí)三個(gè)月，我終于寫完《道德經(jīng)》兒童解讀版，全篇共13萬(wàn)字，目前還在修改中。應(yīng)老師的提議，我對(duì)自己完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程做一個(gè)總結(jié)，并與大家分享。
一、接下任務(wù)包
1、選任務(wù)包
去年12月中，當(dāng)我在星球看到老師發(fā)布的“國(guó)學(xué)故事寶”寫作任務(wù)包時(shí)，我有點(diǎn)動(dòng)心。但一看可挑選的書都是國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，我就想：這也太難了，本來(lái)我就對(duì)這一塊不熟悉，而且都是古文，怎么能把它們寫成可以講給小孩聽(tīng)的內(nèi)容，沒(méi)有故事可講，小孩能有興趣聽(tīng)嗎？
雖然抱著懷疑的態(tài)度，但我還是很感興趣，就想知道別的同學(xué)是怎么寫的。于是，我每天都打開(kāi)星球來(lái)看，看有哪些任務(wù)包被領(lǐng)走了，看有沒(méi)有同學(xué)發(fā)樣稿出來(lái)，再看看老師對(duì)樣稿的點(diǎn)評(píng)。終于，我看到有兩個(gè)同學(xué)寫的樣稿得到了老師的肯定，一篇是《增廣賢文》，另一篇是《龍文鞭影》，我就仔細(xì)地讀他們寫的樣稿，我還聽(tīng)了幾次“浩然爸爸講幼學(xué)瓊林”，終于找到了一點(diǎn)感覺(jué)。
但是，到選擇書的時(shí)候，我又開(kāi)始犯難了。我拿同學(xué)們挑剩下的幾本書名，到網(wǎng)上查找資料，看哪一本書更容易用故事的方式講出來(lái)。后來(lái)，我找到了一本李若水譯評(píng)的《道德經(jīng)》電子書，書中選取了每一章的其中一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講解，還有相關(guān)的經(jīng)典故事。于是，我就決定選擇《道德經(jīng)》。不過(guò)，我沒(méi)有勇氣直接在星球留言領(lǐng)取任務(wù)包，因?yàn)槲疫€不太有把握。我想先寫出兩篇樣稿，發(fā)布在星球以后，再領(lǐng)下任務(wù)包。
2、寫樣稿
我參照同學(xué)的樣稿格式，依葫蘆畫瓢寫出了兩篇樣稿。當(dāng)然，并不是全盤照抄，畢竟，不同的書內(nèi)容完全不一樣。特別是介紹《道德經(jīng)》的開(kāi)篇，在網(wǎng)上隨手一搜，都能得到大量的信息，但如何選取這些信息，確實(shí)費(fèi)了一番功夫，最終我確定了五個(gè)點(diǎn)，按順序分為五塊：①書的總體成就介紹；②作者和創(chuàng)作背景介紹；③書的內(nèi)容介紹；④學(xué)習(xí)本書的目的和好處；⑤預(yù)告接下來(lái)的講解的方式。第一篇寫完后，我反復(fù)修改了幾次才定稿。
第二篇寫《道德經(jīng)》的第一章，相對(duì)好寫一些，我按四段式結(jié)構(gòu)布局：①大人對(duì)原文進(jìn)行講解；②由孩子提問(wèn)，引出故事切入點(diǎn)；③大人講故事；④結(jié)合《道德經(jīng)》和孩子的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行總結(jié)。
3、寫目錄
樣稿寫好后，我把樣稿發(fā)布到星球上。沒(méi)想到，老師很快就回復(fù)了，同意我接下任務(wù)包，并讓我把樣稿和整本書的目錄寫好發(fā)到他的郵箱，老師要求目錄要有趣，能吸引讀者的興趣。所謂的目錄，也就是每一篇的標(biāo)題。我開(kāi)始看《道德經(jīng)》譯評(píng)本，參考每一章講的經(jīng)典故事，再根據(jù)故事給每一篇起個(gè)標(biāo)題。為此，我還特意找到以前老師教我們起標(biāo)題的5條黃金法則，分享如下：
（1）帶數(shù)字的比籠統(tǒng)的好
（2）問(wèn)句比陳述要好
（3）用對(duì)比比平鋪直敘好
（4）寫一半比寫完好，寫標(biāo)題的時(shí)候可以多用一些“……”
（5）用絕對(duì)化的語(yǔ)言好
當(dāng)我把樣稿和目錄發(fā)給老師以后，老師進(jìn)行了很細(xì)致的修改。我修改后，老師就通知我可以直接往下寫了。我有點(diǎn)不敢相信，反復(fù)跟老師確認(rèn)，要不要每寫一篇都發(fā)給他看，他很肯定地說(shuō)不用。于是，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開(kāi)始了我的任務(wù)包寫作。
三、寫作過(guò)程
1、找資料
我正式開(kāi)始寫以后才發(fā)現(xiàn)，只參考一本書的資料是不足夠的。李若水譯評(píng)的《道德經(jīng)》中有些原文解讀比較深?yuàn)W，有些甚至是半古文半白話，大人看都有點(diǎn)難度，更別說(shuō)講給小孩子聽(tīng)了。還有書中的故事也存在一些問(wèn)題，主要是圍繞著講道理，故事性并不強(qiáng)。于是，我又繼續(xù)找不同版本的書，找到一本史文哲翻譯的《道德經(jīng)》；又找到了音頻版的黃明哲正解《道德經(jīng)》；還在網(wǎng)上“道德經(jīng)網(wǎng)”找到電子版的《道德經(jīng)》；并關(guān)注了“大倫書院”的微信公眾號(hào)，上面有語(yǔ)音版的《道德經(jīng)》講解；加上糖豆學(xué)院提供的《道德經(jīng)》注音版。最后，我一共用五個(gè)不同版本的《道德經(jīng)》做參考。
2、原文解讀
我在對(duì)每一章的原文進(jìn)行解讀時(shí)，要先找到原文，再用小孩聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。在寫的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)不同的版本，原文也是有差別的，通過(guò)比較，我決定用糖豆學(xué)院提供的注音版《道德經(jīng)》原文。
接下來(lái)是解讀。表面上看起來(lái)，解讀的內(nèi)容比較容易，因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的電子版，只需復(fù)制粘貼就能完成。但事實(shí)上并非如此，首先，現(xiàn)成的東西并不適合直接講給孩子聽(tīng)，另外，有些書上的翻譯，連我都不理解，更沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)換成小孩能理解的內(nèi)容。比如說(shuō)第八十章的“鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞。民至老死，不相往來(lái)。”直接從字面上來(lái)看，并不難理解，好幾個(gè)版本的翻譯大致意思也差不多：“鄰國(guó)之間可互相看到，雞犬之聲能相互聽(tīng)到，人民之間，老死也不相往來(lái)。”我的疑問(wèn)是，為什么老百姓要從生到死都不互相往來(lái)，這不是老子理想中的生活場(chǎng)景啊。于是，我先聽(tīng)“黃明哲正解《道德經(jīng)》”的講解，他提到“往來(lái)”原來(lái)是兵家的用語(yǔ)，是指打仗，你來(lái)我往的意思。然后，我又在網(wǎng)上查找“不相往來(lái)”的解釋，果然，網(wǎng)上的解釋跟書上解釋并不相同，指“即使兩國(guó)人民相處得很近，交往密切到連雞狗的叫聲都混在一起，卻從來(lái)不發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)與摩擦。”類似這樣的情況比較多，但只要我有疑問(wèn)的，就會(huì)多找不同的版本去求證。為了寫出能讓小孩理解的內(nèi)容，我結(jié)合不同的版本，再加上自己的理解，轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。
3、切入點(diǎn)
原文講解完后，接下來(lái)就要選定原文的其中一句來(lái)講故事，但前提是要找到講故事的切入點(diǎn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，比較難的正是這一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)切入點(diǎn)不但要引出接下來(lái)要講的故事，而且要通過(guò)小孩提出問(wèn)題，大人進(jìn)行解答，然后再講故事。因?yàn)槭切『⑻釂?wèn)，提出的問(wèn)題就要符合小孩的身份。
我花費(fèi)的時(shí)間最多的部分，是在小孩提出問(wèn)題后，大人進(jìn)行解答的部分。有很多篇，我先寫好原文解答部分和故事內(nèi)容，但大人如何回答小孩的提問(wèn)，再選什么樣的例子，講什么道理，才進(jìn)入講故事環(huán)節(jié)。這一部分的內(nèi)容，我要想很長(zhǎng)時(shí)間或修改很多次，才能確定下來(lái)。
比如，我在寫第八章的時(shí)候，小孩問(wèn)：媽媽，這個(gè)“不爭(zhēng)”是說(shuō)我們不能跟別人搶東西嗎？
大人不但要回答問(wèn)題，還要解釋，并舉例子。大人的回答是這樣的：
跟別人搶東西是不對(duì)的。不過(guò)，這個(gè)“不爭(zhēng)”并不能這么簡(jiǎn)單理解哦，應(yīng)該這樣說(shuō)，人們要踏實(shí)做好自己的事情，努力做出成績(jī)，而不是用不正當(dāng)?shù)氖侄稳ジ鷦e人爭(zhēng)奪地位和好處。就以小朋友們?yōu)槔桑绻銈円诎嗌细?jìng)選班長(zhǎng)，那么，你首先要好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，然后，要熱心協(xié)助老師管理好班上的事情，在競(jìng)選演講時(shí)再好好表現(xiàn)，告訴同學(xué)們，你會(huì)用什么方法管理好班級(jí)，而不是動(dòng)用歪點(diǎn)子去爭(zhēng)取當(dāng)選。接下來(lái)，我來(lái)講一個(gè)“不爭(zhēng)”的故事，小朋友們就能更好地理解了。
4、找故事
對(duì)我來(lái)說(shuō)寫故事是比較容易的環(huán)節(jié)，因?yàn)槿ツ晡乙恢痹趯懗烧Z(yǔ)和歇后語(yǔ)的故事，只要把一個(gè)故事改寫成孩子能聽(tīng)得懂內(nèi)容就可以了。但存在的問(wèn)題是，能不能找到合適的故事？我使用的參考書中，有兩本書是有故事的，但這些故事有很多是現(xiàn)代的故事，并不適合用來(lái)講《道德經(jīng)》的道理；有些只是簡(jiǎn)單的小故事，不能達(dá)到每篇要求的字?jǐn)?shù)；還有些只是并不是一個(gè)完整的故事，只不過(guò)是在講道理……于是，我又到網(wǎng)上去查找，并找出一些我之前寫過(guò)的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，看有沒(méi)有合適的，找到再進(jìn)行改寫。
還有一點(diǎn)，現(xiàn)成的故事中，如果有些年份，地名等，不夠詳細(xì)和清晰，或古代的官職名稱相當(dāng)于現(xiàn)代的什么職位等，同樣也要上網(wǎng)查找，確定信息后再補(bǔ)充。
5、總結(jié)
故事講完后，大人還要把故事引回到《道德經(jīng)》的內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)時(shí)候，同樣要結(jié)合小朋友的實(shí)際情況，進(jìn)行概括。比如，我寫的第41章，大人是這樣總結(jié)的：小朋友們可以這樣理解“道”，在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候，比如彈鋼琴，想要成為一位出色的鋼琴師，就要在老師的指導(dǎo)下，刻苦練習(xí)，才能獲得成功。“熟能生巧”就是道，也就是說(shuō)，做事熟練了，就會(huì)掌握竅門，做得更好更出色。
6、注音、詞語(yǔ)解釋
原文生僻字和多音字的注音，直接從糖豆學(xué)院提供的注音版中復(fù)制粘貼，簡(jiǎn)單方便。
其他內(nèi)容的生僻字和多音字，我從兩個(gè)途徑獲得，一個(gè)是直接百度，另一個(gè)是金山詞霸。
有些生僻詞或成語(yǔ)，要解釋成小孩聽(tīng)得懂的內(nèi)容，有時(shí)想不到合適的，我也是在網(wǎng)上查找。
三、修改
在完成整篇初稿以后，我修改了兩遍，才發(fā)給老師。老師對(duì)我的文檔進(jìn)行了逐字逐句批改，留下幾百條的批注，老師的認(rèn)真和細(xì)致，令我非常感動(dòng)。通過(guò)老師的批改，我更好地認(rèn)識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，總結(jié)如下：
①指代不清：在出現(xiàn)三個(gè)或以上的人物時(shí)，代詞使用不恰當(dāng)，引起歧義。
②原文解讀：有些內(nèi)容講的意思不夠準(zhǔn)確
③在講故事時(shí)出現(xiàn)跳躍、不連貫的現(xiàn)象
④小孩問(wèn)的有些問(wèn)題不符合小孩的身份
⑤有些章節(jié)在結(jié)束前，沒(méi)有進(jìn)一步引申總結(jié)
⑥個(gè)別錯(cuò)詞、錯(cuò)字、注音不準(zhǔn)問(wèn)題
四、收獲
1、用心學(xué)完了一部中國(guó)的經(jīng)典著作
說(shuō)真的，領(lǐng)下任務(wù)包之前，我連“道可道，非常道”都不明白是什么意思。我還天真地以為《道德經(jīng)》是教大家講道德的書，經(jīng)過(guò)查閱各種版本的書，經(jīng)過(guò)聽(tīng)黃明德的講解，再加上自己的領(lǐng)會(huì)，才對(duì)《道德經(jīng)》有所認(rèn)識(shí)，理解了什么是道，懂得了凡事都要順道而行的道理。
讀完《道德經(jīng)》才知道，原來(lái)很多我們經(jīng)常使用的成語(yǔ)，都是出自《道德經(jīng)》，如，上善若水、功成身退、物極必反、無(wú)中生有、委曲求全、赤子之心、視而不見(jiàn)、禍福相依……接下來(lái)，我應(yīng)該寫寫讀《道德經(jīng)》的感悟。
2、提高寫作能力
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的輸出和反復(fù)修改，再經(jīng)過(guò)老師的批改，我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在寫作中常犯的錯(cuò)誤，這對(duì)提升我的寫作水平有很大幫助。
3、成就感
完成一個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，給我?guī)?lái)了小小的成就感，也提高了我在寫作上的自信心。
4、改變偏見(jiàn)
當(dāng)我完成初稿的時(shí)候，同樣在寫兒童任務(wù)包的一位同學(xué)建議我寫一篇文紀(jì)念一下，我說(shuō)，我認(rèn)為自己寫出來(lái)的東西大部分都是抄襲，實(shí)在不好意思寫。直到幾天前，老師讓我給同學(xué)們分享完成任務(wù)包的心得，我還是抱持這種想法。
那我是怎么改變這個(gè)想法的呢？說(shuō)起來(lái)也不怕別人笑話，我有一個(gè)愛(ài)好，喜歡看《故事會(huì)》。前天，我看到故事會(huì)上有一篇故事《妻子的證詞》，倒不是故事的內(nèi)容有什么特別，而是這篇故事標(biāo)題上方有一行小字“本篇改編自日本推理小說(shuō)家佐野洋的同名小說(shuō)”。就在那一刻，我悟出了一件事，原來(lái)，我寫的《道德經(jīng)》兒童解讀稿，并不是在抄襲，同樣也是在做改編呀。改編指在原有作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變作品的表現(xiàn)形式或者用途，創(chuàng)作出具有獨(dú)創(chuàng)性的作品。我并沒(méi)有歪解《道德經(jīng)》的原意，只是把它改編成適合講給孩子聽(tīng)的故事而已。
不知各位"同一戰(zhàn)線"的同學(xué)，認(rèn)不認(rèn)同這個(gè)想法？
5、把背包扔過(guò)墻
“把背包扔過(guò)墻”的意思是，當(dāng)遇到一堵墻擋住去路時(shí)，如果猶豫不決，不知該不該翻墻過(guò)去時(shí)，就先把自己的背包扔過(guò)墻，那就容不得自己再多考慮了，不管這堵墻是不是容易翻過(guò)去，都只能選擇翻墻而過(guò)，否則，背包就拿不回來(lái)了。
我把背包看作是機(jī)會(huì)和勇氣；把領(lǐng)下任務(wù)包和設(shè)定完成日期看作是“把背包扔過(guò)墻”；把完成的過(guò)程看作是翻墻。我的想法是，不管這堵墻后面等著自己的是惡犬還是美景，想辦法翻過(guò)去再說(shuō)唄，不翻過(guò)去，就永遠(yuǎn)都不會(huì)知道這堵墻后面有什么東西。
我很高興，在老師和同學(xué)不斷的鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，我終于艱難地翻過(guò)了這堵看似不可攀越的墻，不但找回了我的背包，還看到一道亮麗的風(fēng)景。
