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臺灣-捷足先登
heal-眼睛腫瘤的孩子
DFC設計的四個步驟
Feel, Imagine, Do, Share
小橘燈帶我體驗了一把，跟著這簡單的四步，做了一些其實能做但是卻沒有做的事。
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Feel:感受，感受身邊的一些問題，橘子們把地點選在了南亭村-- 一個廣工孩子熟悉的地方。夢輝橘子讓我們去南亭村發現各種問題（安全、衛生、便利）
熟悉的南亭原來有這么多可以“挑刺”的地方
problem
活動有一個積分表，五個加分項--傾聽、勇氣、同理、創意、合作，對于具體加分沒有明確的標準，一個組做得好的時候其他組或者組織者提出加分，無異議即可加分。 比如：第一次加分是丹丹在別人說話的時候很認真的在做著筆記，加了傾聽分。
紀律是： hi ho hi ho，當夢輝說hi ，我們回應ho，夢輝ho，我們hi之后就得安靜下來
Imagine:五個小組各自選擇一個問題，每個人提出五個解決方案（不考慮實際性），畫出一個類似于思維導圖的手掌畫，各組進行講解。這個很有趣hahah，不考慮實際的時候各種天馬行空的想法，不思考真不知道有這么多解決辦法。感覺大家真棒~
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Do:有了解決辦法，照做就行了啊。
解決
現實和理想總是有差距的，我們組選擇了公廁無標示的活動，可以說是五個組里面最好解決且當即就看到效果的，畫張告示貼上去不就好了嘛。但是，其實我能做的更多，比如考慮：貼哪里？怎么畫更顯眼？能不能多貼幾張？能不能把解決方案的其他步驟也做了？我只是畫完了就偕同倆小伙伴去吃豆花冰了。反思其他組，一個鐘內做出了想不到真的能做到的事！慚愧，罰少吃一碗豆花冰。以后帶別人吃東西，先去我們組畫得廁所參觀參觀，成就感~ 其實我們能做的東西比我們想象的更多
有的組找到了居委會反映問題，居委會當即響應，兩天內解決！有的組和商家洽談，讓商家分享垃圾桶方便行人，商家鼓勵并支持！666
- Share： 最后夢輝讓我們自由發言，分享這次活動的感受。
| 優點 | 解釋 |
|---|---|
| 過渡 | 每個活動中間都有讓腦子休息的游戲時間（解開紅繩，異步過橋），增強趣味性 |
| 積分策略 | 應試教育的一個弊端，看重成績，這次活動輕松的一部分原因就是積分沒有那么重要，不用緊迫的想怎么解決，要知道，狗急了跳墻，人急了會撞墻 |
| 團隊合作 | 和朋友一起想辦法解決問題是幸福的 |
| 放松 | 活動沒有緊迫感，不是我一定要解決問題，而是我想要解決問題 |
| 不足 | 解釋 |
|---|---|
| do一致 | 個人覺得每個分組解決的問題不一致比較好 |
| 沒有棒棒糖 | 解決了問題后沒有明顯嘗到實際的甜頭（比如棒棒糖），提高參與者的積極性是個問題 |
| image過程 | 選問題，設一個前提，你們最想解決的問題（增加積極性） |
| share環節不突出 | 在每個階段都有share，這個過程之前其實也可以讓每組人先討論，然后再回答。組織好語言比較有底氣而且不要面對沒人回答的沉默 |
| 加分帶來的影響不夠明顯 | 活動中我發現加分只加給第一個有正確行為的組，其實分數不是重要的話，不用那么小氣啦，只要下次還有這樣的行為，適當進行鼓勵，幾次刺激下來大家都會意識到這是個正確行為~ |
對于孩子的實施，雖然大體步驟是一樣的，細節會有很多不同。
1.孩子需要引導，可能過程中的每一步都需要在旁邊指引，但是又不能過度干涉。
2.孩子紀律性不強，可能需要一些小小的規則來規范
3.Feel的設置，最好在學校。
4.整個過程多一些記錄（視頻，照片）
