各位教育同仁上午好！?
? ? 我將從這節班會課的設計背景、班會目標、班會準備、班會過程（包含設計意圖）、班會后教育活動延伸、班會反思七個方面進行說課，有不當之處敬請各位專家指正。
一、班會課的設計背景
? ? 著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:”集體是教育的工具”，一個具有積極向上，團結奮進的班風的優秀班集體，對初中生的健康成長，有著深遠的影響，對每一個學生的個體發展有著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。著名的教育家魏書生說過，班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著幫助著，互相鼓舞著照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭走向了社會。一個有凝聚力的班級，學生的個人目標，集體目標會逐步整合一致。一個有凝聚力的班級外部的紀律會內化成每個成員自覺的行為準則。班級通過健全的組織機構就實行了自我管理，個人成長健康而強有力，人際關系凝聚而協調，并以班級整體利益為基本取向。一個有凝聚力的班級學生的言行會更多地考慮班級的利益。無論在課內還是課外都會考慮自己的言行會給班級帶來什么影響，很在意班級對自己的接受生怕因為某種原因遭到班級的決策，而如果一個學生很在意自己的言行，對班級的影響，很在意班級對自己的接受，那么這個班級對學生而言就變得具有歸屬感了就更加團結了，這樣更有利于學生在班級的成長和學習。馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了／集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風品行，帶動班級每個成員前進。
? ? ? 隨著自主管理模式的展開，這段時間我發現學生之間出現了一些不團結的因素。因為積分和懲戒問題，小組成員之間出現矛盾，不想要哪個學生，或者這個學生不想在這個小組了。組與組之間也是因為評價出現不和諧因素，比如哪個小組把問題展示錯了，其他小組就會嘲笑別人，發出怪叫聲。有時一個學生展示錯，或犯了什么錯誤。學生相互抱怨指責，學生在乎評價是好事，但班級有了分裂，沒有了團結和凝聚力就是壞事了。
? ? 另外，近段自從和11班相互下過挑戰書之后，發現我班沒有11班學生的精氣神好，也許我班一直是第一，有點驕傲，沒有憂患意識、競爭意識和團體意識。
二、本次班會課的“教學目標”
? 根據本節課的主題和具體內容，結合七年級學生身心發展特點、認知規律及認知基礎等因素，我們預設了如下教學目標：
1.通過本節班會課活動的開展與交流，了解一個具有凝聚力和團結力的優秀班集體在學習上的重要意義（重點）；?
2.制定增強凝聚力和團結力方法，爭做一個關心班級，熱愛班級的優秀學生。（難點）
三、說本次班會課的“教學準備”
? 為了使這節班會課的教學目標順利達成，課前需要做一定的準備。我們的準備分為教師準備和學生準備二大塊。教師方面，需要買桔子，并提前準備好 與團結凝聚有關的資料、視頻、圖片、案例等。
學生方面，則需要課前搜集與團結凝聚有關 相關故事；
四、班會過程
? 我們準備采用討論法、交流法等方法來完成本節課教學內容。 學生主要采用“自主、合作、探究”的方法，充分地調動七年級學生參與活動的積極性，讓他們盡可能的都參與到活動中來，去感受、體驗、思考、收獲，以達成最初的教學目標，并達到預期的教育目的。
? 根據本次班會的教學目標，結合七年級學生的心理特點，我設計了“歌曲導入”、“互動平臺”、“自我反思”、“出謀劃策”、“眾人劃槳”“拓展延伸”、“課堂小結”六個教學環節。
（一）歌曲導入
? ? 上課前，我先播放一首很有正能量的歌曲《愛我中華》，一是渲染氣氛，調節學生緊張氛圍，二是為改編歌詞導入新課作鋪墊，讓學生產生一種一家親的感覺，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，激活學生的思維。
（二）互動平臺，包括四個環節。
1、七嘴八舌話“桔子”
? 讓學生觀察桔子的各個部分，和班集體聯系到一起，你會想到什么？
? 這個環節讓學生通過觀察實物桔子，從中感受到一個良好的有秩序的團結的班集體對學生發展的作用，這樣做具有直觀性又有興趣，讓主題班會變得親切而又活潑，讓班會的主題思想在輕松愉悅的狀態下進入學生的腦袋。
? 2、講關于西游記團隊故事
? 課前讓學生準備了關于團結和凝聚力方面的故事，通過準備的過程和講故事的過程，再次讓學生感受團結的益處。
（三）自我反思
? ? ? 反思能力是一個人應該具備的最重要的能力之一。當一個人有了反思意識之后，才會改進自己。因此，本環節重在培養學生的反思意識，并通過小組交流，總結出缺少凝聚力的原因，同時，我也點出近段班級出現的不良好現象，以及對班級產生的副作用，為下一個環節打下基礎。
（四）出謀劃策
? ? 面對班級出現的這種不和諧的情況，我們應該怎么辦呢？這時候，讓學生進行頭腦風暴，碰撞出培養團結凝聚為的方法。這是本節課的重點，也是難點。我們會充分發揮學生的主體作用，引導學生自己發現問題，自己解決問題，真正實現自主化管理。當然，老師也提前預設出很多種方法，在學生回答不出來時，適時進行引導。
(五)眾人劃漿
在學生碰撞出很多方法之后，熱情正高漲時，? 聆聽《眾人劃槳開大船》，再次感受團結和凝聚的作用，同時讓小組成員和班委成員互動起來。
（六）拓展延伸
? ? 通過這個主題班會之后，讓學生以“做桔子一樣的班的”為話題寫幾句話，讓團結凝聚成為學生的自我內驅力，為學生提高自主管理奠定了良好的基礎。學生用文字將本節課所得表述出來，其實就是將所學知識進行內化的過程。
（七）課堂小結：最后，我用一首詩通過分角色的方式對本節課進行總結，再次強化本節課的教育目的，給學生留下深刻印象。
五、班會后教育活動延伸
? ? 在主題班會課之后，我和班委會根據學生制定的制度和開展活動的方案開展后續活動，一個班長負責一個項目，和該項目小組制定方案，開展活動。真正實現學生的民主自主管理，相信高效課堂的十六個字：相信學生，巧用學生，解放學生，發展學生。
(還要評出最佳活動策劃者)
六、說本次班會課的“教學反思”
? 本次《做一個桔子一樣的班級》主題班會，通過幾個環結不僅讓學生在討論交流中體會到了團結和凝聚作用，還讓學生在充分民主的情況下提出倡儀要求，制定制度，規劃活動方案，充分體現學生的自主化管理，從不同方面提高了學生的能力。
? ? ? 課堂中，學生的表現狀態積極向上，語言流暢有序，但不足的是學生展示時還有些拘束，不夠大方，聲音小，好像有點不自信的感覺，在以后的課堂上我要加強訓練。
? 對于我本人來說，還需要在各個方面提升自己，比如語言表述方面，課堂評價方面，文化底蘊方面。正如竇桂梅老師所說：“我們教師學識的廣度、厚度、深度決定著你把學生托起的高度，教師站得有多高，我們的學生就能看得有多遠”，那就不斷學習，不斷積淀學識吧，與其說為了學生，還不如為了自己。
? ? ? 以上，是這節《做一個桔子一樣的班級》主題班會課說課的全部內容，不妥之處，敬請各位領導、專家及同仁們批評指正。謝謝大家！
