我做小學班主任二十余年了，現在還依稀記得剛擔任班主任時一本正經的樣子：
我手提教鞭（一根細長小棍）大踏步走進辦公室，坐在椅子上，轉過身來嚴肅地對跟隨在身后的幾個學生說：“站好！你們作為學生怎么能做這樣的事呢？”說話的同時，搖了搖手中的教鞭……
我正在操場上悠閑漫步，一個學生迎面撞入我的懷中，我一個趔趄，差點摔倒，頓時火冒三丈，聲色俱厲：“到辦公室去！”那學生開始還笑著說“對不起”，可是看到我那滿眼的怒火，眼淚撲簌簌地流了下來……
現在想起來真的好笑！如果時間能倒流，如果能讓我重新開始，我一定不會再那樣對待學生！
好在我并沒有因為孩子的“不可救藥”而放棄，好在我喜歡寫生活日記，好在我善于思考探索，這使得當年的愧疚感逐漸減弱，更讓我收獲了很多行之有效的教育教學方法，教育的真諦也在我的頭腦中日顯明晰。
常言說，學生是老師的影子，什么樣的老師就會教出什么樣的學生，我漸漸相信了。因為我經常把我的工作日記展示給學生看，所以，他們也饒有興趣地寫起日記來。為了讓他們能相互借鑒學習，我建議他們以學習小組為單位共用一個日記本，他們便寫起了循環日記，在閱讀中吸收，在習作中交流，以文會友，樂此不疲。
翻閱著孩子們的一篇篇日記，我心中的熱浪在不停地翻滾著……
“我仔細地端詳著路兩邊的葉子，伸出手摸了摸，感覺它們還有一定的厚度呢！它們會很自然地依偎在一起，恩愛極了！”吳怡蘭的想象力和愛心令我不得不為之點贊。
“我尖叫一聲，眼珠子都要蹦出來了，按以往慣例，老媽應該買菜回來啦！如果回來看見我還沒寫作業，肯定是劈頭蓋臉一頓罵！快裝上神器遠遁！我像裝了火箭推送器一樣飛到了書房，快速拿出各種學習用具，寫——作——業——”楊紫棋的語言真要把我雷倒了。
“快到教室了，我伸手摸了摸那顆壞牙，又搖了搖，那顆牙晃動得很厲害。哼！你不仁就別怪我不義！我用拇指和食指捏住那顆壞牙，用力往外掰，那顆壞牙竟然被我掰了下來，我再吸一口氣，竟然沒有多少痛感啦。”錢進華的成長經歷讓我看到了小小男子漢的風采。
“我只照料當當一個月啊，就一個月的時間！我真的真的好想你，大人是不懂的，和一個玩伴相處一個月，突然就失去了，那心里的滋味好難受啊！”李秀儀的內心獨白讓我的心痛痛的，真想把她抱過來好好撫慰一番。
“不一會兒，我要出去上廁所，羅斯元也跟來了，他說，他想被雷電劈一下，這樣，就可以變成雷神托爾或者是閃電俠。我想：他如果被雷電劈了，應該變不成雷神托爾或者閃電俠吧，有可能是可怕的骷髏哦。”陳易辰的童心讓我忍俊不禁。
“下課鈴響了，這本是一連串特讓人興奮的聲音，可是，對我來說就是催命的號角啊！我還要繼續與作業決戰……大人們說，交通堵塞急煞人，對我們學生來說，作業塞車更悲催啊！”蔣濼的話一語驚醒我這夢中人，也給整個教育界敲響沉重的警鐘。
? ……
讀著孩子們的日記，我用心寫著感言，時而蹙眉凝思，時而酸淚溢眼，時而掩嘴狂笑。
應該有十多年了吧，我的語文課形成了自己的風格，一直堅持帶學生做好三件事：寫字、閱讀、習作，而且始終以指導寫作為主線，課后作業也是小練筆或日記。也許因為酷愛寫作的緣故，我經常和他們一起“創作”，真是近水樓臺先得月，從他們的日記中，我理解了現在孩童的內心世界，了解了它們的酸甜苦辣，除了懂得怎樣和他們“和諧相處”以外，還撰寫了一篇篇校園小說，達三十多萬字呢，取名“校園嗨皮娃系列”，任由他們爭相傳閱。
為了不辜負這些小粉絲的厚愛，我也和他們一樣如饑似渴地閱讀、寫作，不知不覺中，他們會寫作了，而且興趣盎然。久而久之，我感覺自己筆下的題材豐富了，語言細膩了，人物性格也逐漸豐滿了。
如今，我每天進入辦公室，總能看到桌上擺著一篇篇等待我批改的日記，我也會迫不及待地打開。讀著一個個活蹦亂跳的文字，仿佛進入了廣袤無垠的草原，欣然躺在柔軟綠毯之上，仰望清澈碧透的藍天，笑看著一隊隊雛鷹歡叫著振翅飛翔。
孩子們，我們一起努力，共同成長！
