剛懂事的孩子被問到：你長大以后干什么？孩子回答：當科學家，當軍事家，當畫家等。
進入高中的學生被問到：你是學文科還是學理科？孩子回答：數理化不好，還是學文科吧。
參加高考的考生被問到：大學報什么專業(yè)啊？考生回答：哪個專業(yè)找工作容易，就學哪個專業(yè)。
準備找工作得畢業(yè)生被問到：你理想的工作是什么？畢業(yè)生回答：薪水要高，大城市大企業(yè)。
準備跳槽的職場人被問到：你想換個什么工作？職場人回答：發(fā)展空間大，工作開心。
準備跳出職場的創(chuàng)業(yè)者被問到：你想的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)是什么？創(chuàng)業(yè)者回答：內心自由，財務自由。
已過40歲不惑之年的中年人被問到：你的人生下半場怎樣規(guī)劃的？中年人回答：珍惜擁有，穩(wěn)重求勝。
即將退休的老年人被問到：準備怎樣安度晚年啊？老人回答：自己找點樂子，再盡力幫點孩子。
對于跨越一生的同一個問題的8種問法，以上的回答應該能代表絕大多數人。這樣的回答都是正確的，是積極的，是現(xiàn)實的，甚至是具有跨越時代的通用性。
然而這樣的回答卻是模糊的，是籠統(tǒng)的，是無法衡量的，是無法定義的。所以，這樣的回答也基本無助于我們的人生前進之路。
科學家對于兒童其實只是一個符號，一個圖片，或者一個故事。他們認為科學家就是做研究的人，就是為人類進步做出巨大貢獻的人，當然也是被我們所尊敬的人。但科學家背后的艱辛探索、枯燥實驗，甚至失去常人的喜怒哀樂的付出，則不為兒童所知。
更加重要的是，科學家是一個廣泛的群體，不是一個精準的所指。社會科學家和技術科學家，生物科學家和物理科學家，理論科學家和實踐科學家，都是相差迥異的群體，他們的培養(yǎng)道路和今后工作狀態(tài)都極大不同。數學科學家更多埋頭于稿紙推算，考古科學家則行走于古跡深處，他們幾乎是兩個無法交流的群體。
便是同一個學科的科學家，各個分支方向之間又帶來越是深入越有鴻溝的差異。比如筆者所在的汽車領域，智能語音控制的領域和車輛智能懸掛領域，幾乎也是無法交流的。
所以一個孩子講出“他的理想是當科學家”的時候，對于孩子或者家長，都沒有任何的意義，只是在那一刻得到別人的一句虛假的夸獎“這孩子真有出息。”
我們需要孩子說出一個科學家的名字，哪怕是在父母的幫助下說出的。這個名字的得出可以從大量的兒童繪本中來，從幼兒園來，從電視上來，從成人世界的偶然而來，都不要緊，總之，我們需要一個科學家的名字。
當有了這個名字之后，“科學家”便不再是模糊的泛指，而是一個有血有肉的具體而真實人物，以及他的完整的人生歷程。有了這個名字之后，孩子的學習、效仿，哪怕是崇拜和羨慕，才有具體的落地之處。
比如，一個孩子說出“我長大后想成為像詹天佑那樣的人”之后，這個孩子和他的父母要做的就不再是繼續(xù)看《熊出沒》，也不是把孩子送到昂貴的兒童橄欖球訓練中心，他們要做的是：把家里廢舊的鐘表給孩子拆著玩，給孩子購買樂高玩具來搭出各種模型。因為詹天佑的童年就是這樣的，當然那時候是沒有樂高積木的，詹天佑用的是泥巴。
當然，更加重要的是，詹天佑20歲已經畢業(yè)于美國耶魯大學，這是24年后主導修建中國第一條鐵路的起點。所以，先把考上與耶魯大學同一個檔次的大學這個目標實現(xiàn)了，才像“成為像詹天佑那樣的人”邁出了重要一步。
我們不是奢望在人生被第一次問到“你想成為像誰那樣的人？”的時候，就能說出一個具體的名字。但是，這樣的問題人生不過8次，我們至少要能說出來一次吧。而且，越早越好。
