叛逆期孩子激烈的言行，其實(shí)是在“告訴”家長，他們來到了叛逆期，這時(shí)候是我形成自身價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要家長認(rèn)真對待，如果家長的引導(dǎo)方式正確科學(xué)，那么對于孩子的成長是作用是無法估量的。但是不同孩子的叛逆期的早晚、程度都是不同的，叛逆期的關(guān)鍵性不在于管教孩子好好學(xué)習(xí)，而在于通過家長的引導(dǎo)，幫助孩子心態(tài)、觀點(diǎn)和能力得到快速的提升。
一、什么是叛逆期
13歲到18歲之間的孩子已經(jīng)到了青春期和叛逆期了
青春期孩子的叛逆的確會(huì)給孩子們帶來一定的危險(xiǎn)，但是科學(xué)的角度來看，逆反實(shí)際上是孩子心理成長的必要階段。如果孩子不經(jīng)歷叛逆期，那么他們就無法長成一個(gè)有獨(dú)立思維能力的成年人，換句話說，太乖得孩子往往會(huì)形成依賴性人格，對他們將來的獨(dú)立生存帶來更大的危害。
二、叛逆期的意義
如果從成長的角度看叛逆，叛逆不僅不是壞事而是一件好事。
青春期之前，孩子是沒有自我意識(shí)和獨(dú)立思維能力的，所以任何事情都要依賴于成年人的思考和建議。進(jìn)入青春期后隨著大腦的發(fā)育，他們開始有了獨(dú)立思考和判斷的初步能力，因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)自己原來也能像成年人那樣找出事情間的邏輯關(guān)系，外在的表現(xiàn)就是固執(zhí)、對抗成人的意見、一意孤行。其實(shí)這是孩子在學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的過程。
但是，由于其邏輯思維還在發(fā)育中，對問題的認(rèn)知還處在表面化的程度至上，同時(shí)又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，使他們的思考和判斷能力顯得很膚淺和幼稚，其分析和選擇帶有很大的局限性，著眼點(diǎn)常常是當(dāng)時(shí)的快樂而不顧及長遠(yuǎn)利益。這樣的思考和判斷導(dǎo)致的行為，對他們往往具有很大的風(fēng)向。
青春期的孩子是很渴望被成人社會(huì)所接納的，就利用他們的這種心理需要來指導(dǎo)他們，指導(dǎo)叛逆期的孩子，所使用的態(tài)度是很重要的，一定要用平等和尊重的態(tài)度來對待他們的想法，無論這些想法有多幼稚，但這畢竟是來自他們獨(dú)立的思考，在這一點(diǎn)上一定要予以尊重，然后指出其中幼稚的成分，告訴他們怎樣做才是成人的態(tài)度，教會(huì)他們把眼光放遠(yuǎn)，把心胸放寬，他們便會(huì)主動(dòng)叼著那個(gè)和按照教師所指導(dǎo)的去做。
叛逆期的孩子將父母也能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，看成是夢寐以求的事：“我們中，沒有幾個(gè)是真正的壞孩子，關(guān)鍵在父母理解不理解我們。有時(shí)候，我們也挺矛盾的，我們知道父母肯定是要孝順的，但如果聽話就是孝順，即便是父母說錯(cuò)了，我們也要按照他們的意思去做，那活著就真沒意思了。為什么做父母就不能有錯(cuò)呢？”
三、青春叛逆期的重要性
孩子的教育要從小就開始。當(dāng)孩子從小時(shí)候就接受一些正確的教育方式，在青春期的時(shí)候也會(huì)有很多幫助孩子成長的方面。孩子不能從小寵愛、溺愛、嬌慣。否則孩子始終以他自我為中心。很快就養(yǎng)成了任性的心理。比如一些不合理的要求，我們必須教育為主，可以解決孩子的提出。
避免兩級(jí)教育誤區(qū)
教師和家長應(yīng)辯證地看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰，伺機(jī)張揚(yáng)；同時(shí)由于學(xué)生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)學(xué)生。但在現(xiàn)實(shí)的教育中，一些教師好家長卻容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。
誤區(qū)一：全面打擊。有的老師和家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是便采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，學(xué)生表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上，已關(guān)上了心靈深處那扇與人交流的大門。
誤區(qū)二：放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，一些教師面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后后便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時(shí)，無論孩子的言行、想法怎樣，教師都不再過問、指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，等到發(fā)現(xiàn)時(shí)，想要再教育已為時(shí)過晚。
叛逆期是孩子在成長、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，絕對不能用“熬”的心態(tài)，消極被動(dòng)的等待時(shí)間自然過去，反而應(yīng)當(dāng)積極參與，幫助和引導(dǎo)孩子，使孩子在這一階段能夠?qū)W到更多，成長更快。比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長時(shí)間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長的過程中的確發(fā)生問題時(shí)，最好的方法是及時(shí)尋求專業(yè)人士的幫助，千萬不能聽之任之。
青春期是孩子留給父母的最后機(jī)會(huì)
并不是這個(gè)階段就該無所作為，事實(shí)上，青春期之重要，甚至要超過人生的任何一個(gè)極端。原因有二：第一，它是成家立業(yè)的前奏；第二，它是孩子留給家長的最后機(jī)會(huì)。
（1）調(diào)整和教育的機(jī)會(huì)
也就是說，如果一個(gè)孩子在童年階段沒有得到足夠的關(guān)愛，并因此而表現(xiàn)不良，那么父母就要在孩子的青春期給予彌補(bǔ)和引導(dǎo)，如果在這一階段，孩子的性格漏洞仍未得到修補(bǔ)，那么他的一生將很難與幸福、健康、快樂結(jié)緣。
（2）青春期傷害的惡果
青春期是孩子留給家長最后的機(jī)會(huì)，因此在這個(gè)階段，許多孩子也令家長十分頭疼，有些明智的家長會(huì)以耐心地陪伴、引導(dǎo)等方式感化孩子，他們或求助于專家，或者與老師溝通，或者把孩子送到國外......無論這些舉動(dòng)是否高明，總之，他們在付出心血，而這些心血，孩子不會(huì)視而不見。只不過，那些回報(bào)有可能滯后。
研究證明，青春期被家庭迫害的孩子，犯罪率和自殺率相當(dāng)高。除此之外，這些受害者還要發(fā)展處自虐、自殘、自貶、自卑等特質(zhì)，這些且，均玷污了美麗圣潔的青春期，但此時(shí)的孩子還無法離開父母而獨(dú)立生存，因此，他們還會(huì)被迫承受來自父母的壓力與傷害。并帶著這些傷疤走向他們的下一站：社會(huì)。
四、叛逆期的副作用
孩子的成長過程中有兩個(gè)最敏感階段：
第一個(gè)階段是4-6歲，在這兩三年里，孩子從家庭感受到了生存中最基本的要素，并對性別及環(huán)境有了最初的認(rèn)知，這一切是“一個(gè)人所以為人”的根據(jù)，也是人際關(guān)系的基石。
第二個(gè)階段就是青春期，它是在第一個(gè)階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，換言之，它的質(zhì)量基本取決于第一階段。比如一個(gè)女孩子在小學(xué)前沒有得到足夠的父母關(guān)愛，那么步入青春期，她就有可能早戀、厭學(xué)、與老師作對......，一個(gè)男孩子也有可能因童年階段與父母的不良關(guān)系，而在青春期發(fā)生一些反常現(xiàn)象，比如網(wǎng)、打架、早戀或逃學(xué)等。
如何處理叛逆期，是每位家長和老師的必修課，也是孩子人生轉(zhuǎn)折的重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。叛逆期之重要，甚于高考。
