? ? 今晚是我們參加“新世紀小學數(shù)學課堂教學設計與展示活動”的答辯環(huán)節(jié)。
? ? 我們的對手是遼寧省錦州基地的團隊。答辯分預設問題的答辯和回答對方辯友的提問兩個環(huán)節(jié)。預設問題是專家提出來的兩個問題，我們要提前做準備；對方辯友的提問是在回答完預設問題之后進行，是線上提問。
? ? 預設問題的答辯時間是5分鐘，團隊四個人都得參與答辯。為了準備預設問題的答辯，我們準備了好長時間。剛開始有點不太明白專家提出的問題，經(jīng)過我們四人的再三斟酌研討，又請教了市教研室李主任，最終有了一些思路。但做起來真的是困難重重，難上加難。
? ? 我們先研究和我們同課團隊的教學設計，打印出來，一人一份，從東北師范大學的教學設計里獲取了一點有價值的理論，因為東北師范大學是史寧中校長所在的學校。
? ? 又重點看了對方辯友的課堂實錄，找準了他們的薄弱環(huán)節(jié)，準備了幾個答辯環(huán)節(jié)的追問問題。
? ? 又借助自己外出學習的經(jīng)驗從特殊渠道搜取了五篇有代表性的有關“量感”的論文。充實我們的理論知識。
? ? 又在學生中做了大量的前測和后測調研，為答辯尋找充分的數(shù)據(jù)支撐。
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? 這一切前期工作準備到位后，我們又認真研究了自己團隊的課，發(fā)現(xiàn)亮點還是很多的，預設問題初稿形成。下來是課件制作，剛開始的課件感覺很單薄，但又不知道怎么修改。帶著問題和諸多疑惑，我們連著幾晚又觀看了名師工作室的答辯和課件制作。慢慢修改自己的課件和文稿，課件盡量結構化，讓人聽起來條理、清晰。
? 觀看名師工作室的答辯，確實讓我們學到了不少東西，后來我們又看了幾期專家的點評，不斷調整答辯策略。同時也不斷修改答辯文稿，力求我們的文稿也像我們的課堂實錄一樣，從宏觀到微觀，有理有據(jù)。最終由楊校長給我們的文稿進行把關，逐字逐句進行斟酌。
? ? 預設文稿終于定稿了，然后我們又想對方會向我們提什么問題，我們該如何回答。這個環(huán)節(jié)我們也是經(jīng)過了多次討論，請教李主任，最后鎖定了三個問題。
? ? 后期的服裝，化妝，答辯設備的準備及網(wǎng)絡調試等等。有了這么多人的關心、幫助和支持，讓我們對答辯充滿了信心。
? 答辯前楊校長在群里發(fā)動全體數(shù)學教師來助威，答辯后王校長第一時間打電話祝賀。今晚，精彩在這一刻綻放！我們順利成功地完成了答辯！
? 感謝所有人的關心與幫助，有了你們的助力，才有了今晚的精彩！
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