近段時間，我一直在思考一個問題，那就是，人與人之間的差別到底在哪里，在這里我主要是從人的大腦的角度來考慮人與人的差別在哪里。

為什么有的人，遇到問題的時候，不同的人，處理問題的效果就是不一樣。我從小到大，一直都是在應(yīng)試教育中長大的，我們班級中，總有那么幾個，每天不怎么學(xué)習(xí)，總是學(xué)習(xí)成績那么好。大家都說，他本來就很聰明，我們無須與他人比較，我們永遠是趕不上人家的。總是喜歡尋求答案的我，總感覺到，人家肯定有自己的秘籍，我記憶非常深刻，我就趁那個同學(xué)不在的時候，我知道那個同學(xué)去打籃球去了，于是，我就悄悄的走到他的桌子旁邊，打開他的作業(yè)本一看，而且看的非常的認(rèn)真，哇，人家太認(rèn)真了，每一題都思考的非常透徹，每一題的筆記都有存在在哪里，所以人家就不擔(dān)心學(xué)習(xí)成績不好。特別是大考的時候，這個我崇拜的偶像總是能夠非常淡定的考出全校前幾名。而我自己呢，雖然我是天天在教室里學(xué)習(xí)，連下課都不去走走，每天像個機器人一個連軸轉(zhuǎn)，可是我心理明白，我是沒有學(xué)進去的，我只是看起來很努力。通過對這位同學(xué)的分析，我也認(rèn)真觀察這位同學(xué)的上課狀態(tài)，這個同學(xué)下課從來不學(xué)習(xí)，下課的時候，就是在走廊里這里看看，哪里瞧瞧，和其他學(xué)生聊聊天。傍晚的時候，我們吃完飯去做作業(yè)的時候，他呢，就和其他同學(xué)去打籃球去了。但是我發(fā)現(xiàn)有那么一個規(guī)律，這位同學(xué)有幾個地方非常值得我學(xué)習(xí)。

首先這位同學(xué)很會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，這個方面我就做的不是很好，平時作業(yè)做的還是不錯的，但是這個是我花了很多時間在上面的。但是每次在大考的時候，我就是考不好，而且還是每次考試都是退步。但是對方考試就是能夠考好，他能夠?qū)⒆约旱钠綍r的狀態(tài)發(fā)揮出來。在工作上也是，就拿我擔(dān)任班主任這次吧，這次月考我沒有考好，我就非常的焦慮，在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，終于能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，還有更尷尬的是，我竟然連累了的家人，我的孩子，周末本來去陪陪他們的，也沒有好好陪陪他們。

其次人家做到積累，按照今天我看到文章的內(nèi)容來說，所有的知識無非是神經(jīng)突觸的生長，只有大量的知識密度下，才有可能使突觸生長更好，更可能相互激發(fā)從而創(chuàng)造出更好的思考力，因此積累應(yīng)該是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)啊，這是讓自己變得更加強大的根源。我的這位高中同學(xué)，就相信這么一點，每天不段的積累，不段的積累，總有一點他能夠超過自己。

最后一點，我們做到了不段的積累，不斷的輸入，那么我們就是需要不斷的輸出，對于學(xué)生來說，學(xué)生的輸出就是練習(xí)，考試，通過不斷的考試練習(xí)，將所學(xué)習(xí)到知識應(yīng)用題目中去。對于我們已經(jīng)工作的人員來說，我們做到的輸出就是，不段的進行寫作，不段將自己的所學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到工作中去，通過實踐，反思，這樣反復(fù)循環(huán)，才能促進，我們每個人擁有不同的大腦。

因此人與人不同的差別，就是我們每個人的大腦中的概念和方法論有多少，這個概念和方法論，也許是從我們的生活經(jīng)驗中獲取，也許是從我們的閱讀中來獲取，也許是我們自己創(chuàng)造出來的，無論通過何種方式來獲取，這就是導(dǎo)致人與人的根本差別，那就你大腦中多少概念和方法論。這才是導(dǎo)致，我們面對事物現(xiàn)象，面對問題，面對現(xiàn)狀時候，牛人與普通的基本差別，要想升級自己的操作系統(tǒng)，唯一一點，也是最重要的一點，那就是不斷的給自己喂腦，讓自己的大腦有更多更多的概念和方法論。