9月16日，F(xiàn)69期，第一次基礎(chǔ)課翻轉(zhuǎn)課堂拉開(kāi)帷幕。這是我見(jiàn)過(guò)的最好的一次課程氛圍和新生互動(dòng)。下面，整理一些今晚的大家的記錄，當(dāng)我們回顧時(shí)，能收獲更多。

以下來(lái)自于各位伙伴的輸出分享：

1、新生趙曉丹：

F69期基礎(chǔ)課第一講《翻轉(zhuǎn)課堂DISC探源》三點(diǎn)收獲：

1.翻轉(zhuǎn)課堂是一種立體的學(xué)習(xí)方式，分享者只是內(nèi)容傳遞方，還有學(xué)委的文字跟進(jìn)以及學(xué)員的共同參與。越參與，越收獲。現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)翻轉(zhuǎn)課堂和聽(tīng)語(yǔ)音回放參與度不同，體驗(yàn)及收獲也不同。現(xiàn)場(chǎng)參與，可以邊聽(tīng)課、邊互動(dòng)、邊思考、邊輸出，真正體驗(yàn)了全方位立體學(xué)習(xí)。

2.先天性格表現(xiàn)會(huì)隨著后天客觀環(huán)境的變化而變化。正是因?yàn)樾袨榈目勺冃裕庞辛薉ISC面向未來(lái)的行為研究基礎(chǔ)。這種可變性于我，最近的一個(gè)事例就是參加了DISC社群以后，感覺(jué)自己在社群里由被動(dòng)慢慢轉(zhuǎn)向主動(dòng)，參加金話筒、參加歡迎團(tuán)、主動(dòng)聽(tīng)課、主動(dòng)發(fā)言。

3.DISC是與人交流相處的方法，是不同風(fēng)格人的行為模式，是找到與人更好相處模式的認(rèn)知線索。兩維度（快VS慢，關(guān)注人VS關(guān)注事）四象限代表DISC各種行為模式和工具方法的應(yīng)用。DISC四種風(fēng)格不分好壞，各有千秋，每個(gè)人都有DISC四個(gè)特性。

2、學(xué)委陳廷偉：

1.?????? 驚嘆于老師的用心。課程迭代，和F67的基礎(chǔ)課很多不一樣。

細(xì)膩到位：他竟然還記得，哪一次的互動(dòng)是今天的第幾次互動(dòng)。說(shuō)明有精心設(shè)計(jì)，不是隨意來(lái)的。

2.?????? 覺(jué)察自己的能力邊界，設(shè)計(jì)能力提升。老師的海報(bào)，兩位學(xué)委的海報(bào)，倒計(jì)時(shí)海報(bào)的設(shè)計(jì)都很順利而且效果不錯(cuò)。文字跟進(jìn)很吃力。以為自己聽(tīng)過(guò)一遍會(huì)很輕松，沒(méi)想到要快速跟進(jìn)，理解，組織語(yǔ)言，是一件很挑戰(zhàn)的事情。

3.?????? 越參與，越收獲。瞥見(jiàn)了社群運(yùn)營(yíng)的一個(gè)小角。一次翻轉(zhuǎn)課堂，有老師，班班團(tuán)團(tuán)，助推學(xué)委，新生學(xué)委等角色配合。定時(shí)定節(jié)奏發(fā)文字預(yù)熱，海報(bào)預(yù)熱，表情預(yù)熱，非常有秩序和規(guī)劃。

3、新生韓磊：

1.翻轉(zhuǎn)課堂3個(gè)人了解到翻轉(zhuǎn)課堂的起源亞倫和喬納森，還有可汗

2.DISC起源? 希波克拉底的四體液到馬斯頓的兩個(gè)維度四個(gè)象限了解了DISC如何來(lái)的，認(rèn)識(shí)了一個(gè)好大夫和一個(gè)會(huì)寫漫畫(huà)的測(cè)謊儀發(fā)明家

3.DISC 四種行為風(fēng)格每個(gè)人都有，學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景和對(duì)待不同人的時(shí)候調(diào)整不同的行為風(fēng)格。

4、新生廖蕾：

1. 確切體驗(yàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，明白了翻轉(zhuǎn)課堂的歷史和經(jīng)歷！擴(kuò)展了很多小知識(shí)，也深度參與了課程互動(dòng)，感覺(jué)更積極和自信！

?2. 再次見(jiàn)到了社群里各種牛人大咖的睿智與速度，看到了各種思維和有趣的答案，對(duì)屏幕后的人有了更多的好奇和期待！

3. 再開(kāi)班儀式和第一次課中認(rèn)真觀察了大家的準(zhǔn)備和課堂的學(xué)委工作，對(duì)自己將要完成的學(xué)委工作有了實(shí)質(zhì)的了解，緊接著就要更加努力的去準(zhǔn)備了！

5、班班閃電：

1、再次聽(tīng)任博老師的基礎(chǔ)課，一次重新學(xué)習(xí)，快慢之分有了更好的理解，也發(fā)現(xiàn)自己在慢慢調(diào)D；以前的C太注重細(xì)節(jié)，現(xiàn)在還要注重目標(biāo)感。

2、驚訝任博老師一邊講課，一邊還在關(guān)注學(xué)員的狀態(tài)，這是我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)需要注意的，一個(gè)對(duì)事，一個(gè)對(duì)人。都需要。

3、看到69班同學(xué)們這么晚還在跟著一起學(xué)習(xí)，突然覺(jué)得這種氛圍很好。我們一起，慢慢變成自己想要的樣子。

6、新生孫荔君：

爬樓聽(tīng)完了今天的翻轉(zhuǎn)課堂，也是第一次這么清晰地理解翻轉(zhuǎn)課堂的來(lái)源，也是真的體會(huì)到DISC社群每一位伙伴的用心和專注，相信未來(lái)的我也會(huì)給大家?guī)?lái)翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容?

學(xué)習(xí)最主要的是參與，也可以說(shuō)是“在現(xiàn)場(chǎng)”，只要在現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)收獲屬于自己的見(jiàn)識(shí)。

DISC 的應(yīng)用是多元的，DISC 社群的伙伴們是多才多藝的，各種微課的圖文、音頻配合，都是我需要學(xué)習(xí)與提升的。

今天的收獲是全新的領(lǐng)域，明天加油(^ω^)

7、新生廖丹：

1.體會(huì)到老師們的敬業(yè)精神，非常值得我們學(xué)習(xí)

2.體會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂的魅力，化整為零，化抽象為形象，對(duì)陌生為熟悉，讓我們學(xué)習(xí)效果更好

3.小伙伴們的專注和認(rèn)真，很多人都在參與分享，學(xué)習(xí)氛圍真好，期待面授課

8、新生侯璨敏：

1.任博老師很用心，很幽默，基礎(chǔ)課聽(tīng)得很開(kāi)心

2.與翻轉(zhuǎn)課堂有了第一次親密接觸，想要更深入地了解

3.社群的伙伴們學(xué)習(xí)熱情高漲，氣氛活躍，更讓我期待三天的線下課程

9、畢業(yè)生吳詠梅：

1、再一次的對(duì)DISC追本溯源，強(qiáng)化記憶。

2、仼博老師在微課堂上教會(huì)我如何做一個(gè)好的培訓(xùn)師，有語(yǔ)音輸出，有文字輸入，有圖片，有提問(wèn)，有觀察，有互動(dòng)，幽默風(fēng)趣，吸引我們想去聽(tīng)，想去學(xué)。

?3、在微課堂上，邏輯分明，知識(shí)點(diǎn)一目了然，使我們很快聽(tīng)懂掌握。感謝任博老師

10、畢業(yè)生劉海濤：

1.復(fù)習(xí)基礎(chǔ)課，還是那位親切幽默S中透著D的親愛(ài)的任博老師！

2.加深DISC理解！

3.簡(jiǎn)單的線上課，硬是被任博老師上出了現(xiàn)場(chǎng)即視感！

11、新生王冬強(qiáng)：

第一，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了更多的和更深入的了解；第二，對(duì)DISC的認(rèn)識(shí)比之前清晰了；第三，對(duì)雙證班及社團(tuán)有更深入的理解

12、團(tuán)團(tuán)大白：

再次聽(tīng)任博老師講基礎(chǔ)課，主要有以下幾點(diǎn)感受：

?每次聽(tīng)老師都有迭代的部分，感謝任博老師的不斷精進(jìn)，給我們帶來(lái)很好的示范，要不斷迭代自己。

?其次，隨著接觸DISC 時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，每次對(duì)四種特質(zhì)有了不同的理解。再對(duì)照自己，仍然有很多可以更多努力的方向。最重要的是能意識(shí)到，然后再去做到。

?第三，感受到69班同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，積極互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們自己才是最大的受益者。多互動(dòng)、多參與、多融入。感謝丹丹和廷偉兩位助推以及劉露同學(xué)導(dǎo)出語(yǔ)音。

13、新生文博：

1.?持續(xù)了1000多個(gè)日子的翻轉(zhuǎn)課堂，仍給了我們?nèi)绱硕嗟臒崆榕c精彩，深深的讓我意識(shí)到“重復(fù)的事情用心做”這句話的力量，謝謝任博老師。

2.?同是150分鐘的在線學(xué)習(xí)，各位學(xué)員們表現(xiàn)出來(lái)的高度熱情與專注，是促使我、鼓動(dòng)我一直跟隨學(xué)完的動(dòng)力，這將成為以后自我鞭策的最好動(dòng)機(jī)，伴隨我之后的工作、學(xué)習(xí)、生活。

3.?DICS工具的強(qiáng)大，在今日真正接觸它之時(shí)便深受吸引，這是一個(gè)很好的開(kāi)始，我很期待接下來(lái)的八天學(xué)習(xí)哦！

14、新生凌茜：

1.通過(guò)任博老師的分享了解了什么是翻轉(zhuǎn)課堂(它是一種教學(xué)方法)

2.DISC的起源及什么是DISC.

3.任博老師很細(xì)心能注意到每個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)變化(被夸獎(jiǎng)心里美美的 )，班班、助推、主持人幫助大家及時(shí)跟進(jìn)文字，很感謝 。問(wèn)題：同樣一個(gè)人，不同環(huán)境中會(huì)不會(huì)表現(xiàn)出兩種不同特質(zhì)？例如生活中可能是S工作中是個(gè)C.

15、東莞袁偉昌：

?從來(lái)都不知道翻轉(zhuǎn)課堂，今天對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了了解，翻轉(zhuǎn)是一種有趣高效的學(xué)習(xí)模式。?溯源和坐標(biāo)4分法，讓我在正式課前對(duì)disc有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。?從活躍的課程氣氛體會(huì)到教師的付出和學(xué)員們認(rèn)真。?任博老師跟每一位參與問(wèn)答的學(xué)員互動(dòng)，于我而言是一個(gè)很好的借鑒

16、新生蘇麗靜：

問(wèn)題：感覺(jué)自己在不同的情境和不同的人生階段中表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)也是不一樣的，不知道如何迅速而準(zhǔn)確的判斷

收獲：

1.很開(kāi)心成為學(xué)委廷偉老師的微信好友，在鄭州有了解到toastmaster，希望自己有機(jī)會(huì)向廷偉老師請(qǐng)教，更有機(jī)會(huì)加入，同更多的小伙伴一起學(xué)習(xí)

2.通過(guò)DISC初步了解，對(duì)照自己不同情境下的行為，大概判斷自己偏向，為下一步性格自我覺(jué)察，自我修正奠定基礎(chǔ)

3.更加期待面授，期待“人長(zhǎng)久 共嬋娟”的下周

17、畢業(yè)生芮春華：

1.前期學(xué)習(xí)海報(bào)讓我清楚的知道F69基礎(chǔ)課堂的時(shí)間安排和內(nèi)容，相對(duì)于我在F67第一次，由于對(duì)老師現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)知和魅力，吸引我來(lái)聽(tīng)此次基礎(chǔ)課堂

2.課前的2段翻轉(zhuǎn)課堂的視頻，讓我們提前了解，任博老師再一講解，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了更深的了解

3.課中的互動(dòng)，和關(guān)注伙伴們的回復(fù)?

18、新生郭峰：

1.????感動(dòng)。無(wú)論在什么環(huán)境下，Disc社群都能堅(jiān)持做翻轉(zhuǎn)課堂。執(zhí)著與堅(jiān)持令我感動(dòng)，我想與Disc一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

2.????新鮮。因?yàn)榧尤氲紻isc，才接觸到翻轉(zhuǎn)課堂，因?yàn)槁?tīng)了翻轉(zhuǎn)課堂，才了解了翻轉(zhuǎn)課堂的目的、意義。雖然是線上教學(xué)，但老師與同學(xué)們依然可以有所互動(dòng)、交流、了解、鏈接。? ? ? ? ? ? ?

?3.? 后悔。后悔自己才加入Discs 社群，后悔自己一個(gè)人在學(xué)習(xí)的路上慢步。后悔自己因?yàn)閷?duì)Disc不了解，而產(chǎn)生的試錯(cuò)心里。

19、新生李曉英：

1.翻轉(zhuǎn)課堂是一種立體的學(xué)習(xí)方式，是美國(guó)兩個(gè)化學(xué)老師發(fā)明的

2.性格沒(méi)有好壞之分，外在性格是可以改變的，內(nèi)在的性格很難改變

3.DISC是與人交流相處的方法，是不同風(fēng)格人的行為模式，是找到與人更好相處模式的認(rèn)知線索。DISC四種風(fēng)格不分好壞，各有千秋，每個(gè)人都有DISC四個(gè)特性

20、新生孫金濤：

剛剛聽(tīng)完了任老師的精彩分享，感覺(jué)現(xiàn)在還很激動(dòng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受：

1.?????? 之前其實(shí)也參加過(guò)很多的各種微信社群，能到聽(tīng)這么讓我入心的課程的不多，將近兩個(gè)半小時(shí)的分享，同學(xué)們始終熱情高漲，足見(jiàn)老師的功力；

2.?????? 翻轉(zhuǎn)課堂在之前的工作中我也有過(guò)使用，但卻是沒(méi)有去探究過(guò)是誰(shuí)在什么情況下發(fā)明的這種學(xué)習(xí)方法，我感嘆于兩位化學(xué)老師對(duì)于自己工組的用心，創(chuàng)新精神讓我嘆服，他們沒(méi)有因?yàn)榭陀^因素而找理由，回想自己的工作是不是有時(shí)候應(yīng)該有點(diǎn)他們的精神呢；

3.?????? 課程中任老師分享了自己多次講翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)歷，有時(shí)候在火車站，有時(shí)候在戶外，甚至是停車場(chǎng)，自己要去想象著同學(xué)們的音容相貌來(lái)調(diào)動(dòng)自己的情緒，同時(shí)今天聽(tīng)課的同學(xué)也有很多是在各種不利的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，比如有的在火車站，有的甚至躲在廁所，大家的教學(xué)以及學(xué)習(xí)精神讓我感動(dòng)，同時(shí)更加說(shuō)明了翻轉(zhuǎn)課堂需要老師和有意愿學(xué)習(xí)的同學(xué)共同來(lái)創(chuàng)造一個(gè)互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍；

4.?????? 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我明白了其實(shí)我們每個(gè)人身上都存在著D I S C四種行為模式，只是某一項(xiàng)多與少的問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)DISC是要學(xué)會(huì)在面對(duì)不同行為模式的人的時(shí)候選擇更容易讓對(duì)方舒服的模式與對(duì)方溝通從而達(dá)到良好的溝通效果，同時(shí)提升自己的人際關(guān)系，讓自己變得在與他人達(dá)成共識(shí)的同時(shí)人見(jiàn)人愛(ài)。

期待明天的課程分享，感謝各位伙伴的陪伴……

21、新生喬惠:

? DISC讓每位老師都能沉浸其中，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，為一場(chǎng)分享付出全力，付出真愛(ài)，令人驚嘆，我已被吸引。

? 這么長(zhǎng)時(shí)間的線上分享我是第一次經(jīng)歷，大家一直積極跟進(jìn)、互動(dòng)，這種學(xué)習(xí)勁頭只有在DISC里能看到，不努力都不好意思。

? 整個(gè)分享?xiàng)l理清楚，講解明晰，很容易抓住知識(shí)要點(diǎn)，因?yàn)橹型居?小時(shí)離開(kāi)，明天清晨我會(huì)進(jìn)行回聽(tīng)反芻。

22、新生趙曉光：

1.探源DISC與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系，記住三個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂影響力的名字：亞倫，喬納森，可汗～～～知道了兩個(gè)DISC發(fā)展史上重要的人物～希波克拉底（好醫(yī)生）和威廉.馬斯頓（測(cè)謊儀的發(fā)明者）

2.冰山上的行為變化部分是DISC重點(diǎn)的研究對(duì)象，而希波克拉底說(shuō)過(guò)‘先天的性格表現(xiàn)會(huì)隨著后天的樂(lè)觀環(huán)境變化而發(fā)生調(diào)整，性格也會(huì)隨之發(fā)生變化’這一提法對(duì)后世影響深大。性格四項(xiàng)限的特征及解讀對(duì)我們理解DISC有很大的幫助。

2.很佩服任博老師的毅力和堅(jiān)持，三年多時(shí)間不間斷一直把翻轉(zhuǎn)課堂做的這么好，而且是用肉嗓那作為我們學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)更是需要加油。最起碼要跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏進(jìn)行參與，及時(shí)保持互動(dòng)交流，引發(fā)思考加強(qiáng)記憶，才有可能轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)進(jìn)行輸出。

23、新生李穎敏：

1、第一次接觸翻轉(zhuǎn)課堂，老師講課很輕松、學(xué)員們互動(dòng)參與積極、學(xué)習(xí)氛圍很濃烈，我感覺(jué)有很強(qiáng)的吸引力；

2、一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)的我在這個(gè)社群里，接觸到很多像任博老師這樣的大咖，因?yàn)橐粋€(gè)相同的目標(biāo)我們走到一起，真心感動(dòng)。

3、通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，找到了可以解決我在實(shí)際工作遇到的人際問(wèn)題的方法，能助我成長(zhǎng)，感恩遇見(jiàn)！

24、新生席忠華：

1、驚訝。本來(lái)以為，F(xiàn)69的新學(xué)委會(huì)是新手，主持沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有想到，廷偉同學(xué)帶著播音員磁性的聲音，精彩的語(yǔ)言，嫻熟的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)主持，頓感我們的課程有了央視的水準(zhǔn)。

2、佩服。任博老師的課，已經(jīng)看過(guò)其他學(xué)長(zhǎng)們的文字版，感覺(jué)特別有收獲。可是今天再聽(tīng)，和那個(gè)版本有太大的不同。所以，佩服任博老師，同一個(gè)話題講一千遍，一定是一千個(gè)版本，絕對(duì)沒(méi)有重復(fù)。這里也反映了任博老師能夠靈活調(diào)用各個(gè)性格特質(zhì)的能力。

聽(tīng)過(guò)的微信群語(yǔ)音課不少，聽(tīng)過(guò)千聊上的課也不少，我自己也講過(guò)許多微課，但，沒(méi)有一次課（包括我自己的課）能夠像任博老師這樣，時(shí)時(shí)既關(guān)注事（講課）又關(guān)注人（互動(dòng)），所以，感覺(jué)時(shí)時(shí)有互動(dòng)，處處有關(guān)注。當(dāng)學(xué)員有反饋的時(shí)候，任博老師會(huì)關(guān)注到每一個(gè)人，那么地親近，那么地和藹，讓每個(gè)互動(dòng)的學(xué)員都覺(jué)得自己是明星。這可是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，感覺(jué)無(wú)人能超越的一種能力（還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)海峰老師微課，暫時(shí)不包括海峰老師）。

以后，只要能允許聽(tīng)課，不管任博老師在哪里講，都會(huì)去聽(tīng)，因?yàn)榻^對(duì)不要想到這是重復(fù)，這是浪費(fèi)時(shí)間，永遠(yuǎn)有你學(xué)不完的東西。

任博老師就是我以后講課的標(biāo)桿。突破自己的不僅是知識(shí)，還有性格特質(zhì)的靈活運(yùn)用。

3、收獲。了解了翻轉(zhuǎn)課堂的歷史緣起和來(lái)龍去脈，爭(zhēng)取以后自己的培訓(xùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂。

DISC四種性格這些天已經(jīng)接觸的少，可今天任博老師講來(lái)，讓我感覺(jué)到了語(yǔ)言的淅瀝和奔放，我還不知道能把性格用這樣優(yōu)美精致的語(yǔ)言來(lái)描述。

D:象限左上角，說(shuō)話的時(shí)候簡(jiǎn)單直接，不繞彎子；觀念上是目標(biāo)導(dǎo)向，D從來(lái)不讓自己平庸下去，從來(lái)不讓自己停歇下來(lái)；如果學(xué)的不夠，他會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如果鍛煉不夠，他會(huì)加強(qiáng)鍛煉，如果競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手起的比他早，他就會(huì)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手起得更要早，比鬧鐘起的還要早！

相對(duì)來(lái)說(shuō)，D的情緒也會(huì)經(jīng)常脾氣大，D發(fā)起火來(lái)，自己都害怕。

就是因?yàn)橛羞@樣的D，他才會(huì)推動(dòng)這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)，不斷地永攀登高峰。在各種的的時(shí)刻，暴發(fā)出自己的能力，他是自帶核電站的人。代表人物：王石、董明珠。

I:I特質(zhì)的人就會(huì)有他特別好的創(chuàng)意和想法。在四種風(fēng)格里邊，I都有自己穿著打扮上的特點(diǎn)。他們做事情也快，說(shuō)話也快。I和D都快，但是D會(huì)聚集在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，勇往直前。I會(huì)聚焦在新的創(chuàng)意、注重新的朋友、新的想法、新的發(fā)現(xiàn)，所以，他愛(ài)好廣泛，來(lái)去如風(fēng)。所以，如果你身邊有這樣的人，你會(huì)感覺(jué)到如果和他們?cè)谝黄穑还苷f(shuō)話或者聊天，就會(huì)被他帶著節(jié)奏走。

在四種風(fēng)格里邊，如果沒(méi)有I這個(gè)世界將就變得灰色和暗淡，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有五顏六色，沒(méi)有創(chuàng)意和想法，整個(gè)社會(huì)會(huì)變得灰沉沉的。因?yàn)橛辛薎，不斷地有了各種各樣的新的創(chuàng)意啊，新的想法啊，主動(dòng)性的溝通交流啊，我們變得不是一個(gè)老死不相往來(lái)的世界。哎呀，我們離不開(kāi)I。

你很難想象，如果一次晚會(huì)沒(méi)有I的參與，那這個(gè)晚會(huì)就變成什么晚會(huì)了。如果沒(méi)有I，而且這個(gè)晚會(huì)全部是D，那這個(gè)晚會(huì)會(huì)是一種什么樣的狀態(tài)啊！

S:S特質(zhì)是四個(gè)風(fēng)格里邊最會(huì)為別人著想的人，他們說(shuō)話慢，他們做事情慢，他們喜歡鋪墊，他們有時(shí)候啰嗦，他是四個(gè)性格象限里邊的右下角，左下角是C，S和C都相對(duì)慢一些。

雖然S和I一樣都有極強(qiáng)的對(duì)人的敏感度，但是因?yàn)樗鍪聵I(yè)慢，又保守一些，所以S不習(xí)慣于出頭露面。當(dāng)一個(gè)I還在喋喋不休地，還在非常興奮地，不顧別人感受的，誰(shuí)都攔不住地和別人分享和交流的時(shí)候，S已經(jīng)默默地忍受了一次又一次的，一次又一次的，哪怕一萬(wàn)次傷害，S都不會(huì)站出來(lái)來(lái)打斷的，這就是標(biāo)準(zhǔn)的S。

性格沒(méi)有好壞之分，但是，用的好的，都是優(yōu)點(diǎn)，用不好的，那就變成了缺點(diǎn)。

只有S這樣的人，才能在不斷地與別人互動(dòng)的過(guò)程中，交往的過(guò)程中，反復(fù)地去關(guān)注別人的感受。

如果DISC是一種修養(yǎng)，那S將占了半壁江山。

S心里邊總是想著別人，這樣說(shuō)吧，每個(gè)人身上都有S，不可能說(shuō)有一個(gè)人，說(shuō)我是一個(gè)鋼鐵俠，我大義滅親，我身上沒(méi)有惻隱之心，我沒(méi)有親和力，可能嗎？不可能，任何人身上都有S，這就像血液一樣，只是含量的多少，而不存在沒(méi)有這種情況。

S有個(gè)內(nèi)心的獨(dú)白，即使全世界都沒(méi)有關(guān)注到S，S依然會(huì)善待這個(gè)世界，這就是S。

李素利，雷鋒等老黃牛。

C：四種風(fēng)格都有他的可取之處，D有他的穩(wěn)定，S有他的包容，S有他的與人為善的一面，就像人人都D的目標(biāo)，就象人人都有I的創(chuàng)意一樣，C是四種性格里邊不可分割的一部分。

如果沒(méi)有C，那做事情就沒(méi)有了因?yàn)楹退裕蜎](méi)有了對(duì)錯(cuò)觀念，就沒(méi)有了黑白分明，我們做事情就沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)和原則啊。C讓我們看到了這個(gè)世界的原則，C讓我們看到了做事情的不完美，我們要學(xué)習(xí)C的精神，讓這個(gè)世界充滿了智慧，充滿了細(xì)致，充滿了精益求精，充滿了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，他們善于分析，同時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求，甚至是苛刻的要求。

不管我們的C有多高，不管我們的C有多低，我們知道每個(gè)人身上都有C特質(zhì)。C是四個(gè)性格里邊變量比較大的。如果有的人C和D都高，那么做事，既關(guān)注目標(biāo)方向 ，又關(guān)注細(xì)節(jié)，如果有人C和I都高，這是非常難得的，既能關(guān)注到別人的創(chuàng)意和想法，又能反復(fù)地思量和論證，這樣的人就太難見(jiàn)到了。

謝謝任博老師，謝謝所有為這次課程而付出的大家！

25、新生胡磊：

1.?今天很幸運(yùn)可以聽(tīng)到任博老師分享，好開(kāi)興，一開(kāi)始就做好小板凳聽(tīng)著，只不過(guò)過(guò)于專注做筆記了，就沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)被翻拍子有點(diǎn)小遺憾，這么長(zhǎng)時(shí)間了，都是從視頻還是照片，表情包有印象的，今天聽(tīng)了老師的分享，小激動(dòng)，覺(jué)得老師好豁達(dá)，好幽默，當(dāng)聽(tīng)得到老師在火車站找個(gè)地方分享，而且秋天蚊子多，照分享，大為感動(dòng)。

2.?本來(lái)是不打算分享的，因?yàn)橛X(jué)得自己說(shuō)不出來(lái)啥東西，可能真的是六哥說(shuō)得習(xí)得性無(wú)助吧，但任博老師說(shuō)，學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)和年齡無(wú)關(guān)，年輕和年齡無(wú)關(guān)，愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)都可以，在DISCer社群得每一位同學(xué)都要進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)得快車道，我重新敲起了鍵盤

3.?對(duì)DISC翻轉(zhuǎn)課堂有了一個(gè)系統(tǒng)得認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單得說(shuō)就是我們自己先學(xué)，老師提前調(diào)研，了解大家得狀態(tài)，在課堂上根據(jù)學(xué)生得遇到得問(wèn)題進(jìn)行側(cè)重和跟進(jìn)，三位老師亞倫，喬納森，可汗對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的貢獻(xiàn)最大，當(dāng)面對(duì)說(shuō)DISC社群的翻轉(zhuǎn)課堂都是９０到１２０分鐘的大幅度分享時(shí)，心中不禁有點(diǎn)懷疑我也可以做到嗎？

４．對(duì)DISC的起源有了初步的認(rèn)識(shí)，一個(gè)是希波克拉底的體液－火風(fēng)水土學(xué)說(shuō)和威廉馬斯頓博士的DISC理論模型，《常人之情緒》我已經(jīng)讀完啦，不得不驚嘆馬斯頓博士的前瞻性意識(shí)和對(duì)各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)本性和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)刺激出現(xiàn)的好頻繁。任博老師解讀完DISC四個(gè)特性，覺(jué)得老師的理解已經(jīng)很深厚了，佩服。

26、新生廉財(cái)榮：

1、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂。加深了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解和認(rèn)識(shí)。從理論層面，先前對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、微課等混在一起，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，有效區(qū)分了它們；追本溯源知道了三位代表人物喬納森、亞倫、可汗，并進(jìn)一步搜索到他們的代表書(shū)籍，計(jì)劃進(jìn)一步學(xué)習(xí)；從實(shí)操層面，體驗(yàn)了主持人、學(xué)委、老師等多角色協(xié)同，文字、圖片、互動(dòng)等多種操作方法，更深入地感受了翻轉(zhuǎn)課堂。

2、關(guān)于DISC。從先前知道的馬斯頓進(jìn)一步追溯到希波克拉底，更深入地了解了DISC的歷史。同時(shí)，關(guān)于DISC的四個(gè)象限的形成（關(guān)注人/關(guān)注事，直接/間接）和主要特質(zhì)，也更加清晰明了。

3、關(guān)于社群運(yùn)營(yíng)。通過(guò)這次翻轉(zhuǎn)課堂的組織，感受了社群運(yùn)營(yíng)的一角。從活動(dòng)前的宣傳暖場(chǎng)（活動(dòng)海報(bào)、邀請(qǐng)函、調(diào)查問(wèn)卷、課程內(nèi)容PDF的發(fā)布以及之前開(kāi)班儀式的造勢(shì)），到活動(dòng)中各種角色的協(xié)同，再到課后第一時(shí)間音頻的輸出、學(xué)員收獲和問(wèn)題收集，網(wǎng)盤資源的發(fā)布等，體會(huì)到這個(gè)社群運(yùn)營(yíng)的高效、協(xié)同，為我們社群團(tuán)隊(duì)點(diǎn)贊。

27、新生王靜：

敬佩? ? 老師對(duì)學(xué)員們講課并不是都處于舒適的環(huán)境中。老師們有時(shí)要克服各種困難為大家講課。 秋葉老師在高鐵上講過(guò)課，還有的老師在機(jī)場(chǎng)旁講課。任博老師有一次站在豆?jié){店外面講課。他們的這種精神都深深讓我折服，太敬業(yè)了！

溫暖? ? ?任博老師在講課時(shí)會(huì)考慮到大家的存在，會(huì)向大家提問(wèn)，并給予回應(yīng)，不是在對(duì)著一面墻講課，能大家感到每個(gè)人都是重要的。大家的互動(dòng)不但能活躍氣氛，也加深了對(duì)內(nèi)容的掌握。課后還可以提出問(wèn)題，幫大家解答！有始有終，關(guān)注事也關(guān)注人！非常暖心！

專業(yè)? ? ?聽(tīng)完課才知道DISC是工具和方法，是自我探索的方法，不是標(biāo)簽和算命。 D型人不讓自己平庸，目標(biāo)感強(qiáng)。我想到貓叔曾回答過(guò)：他最怕的就是平庸，這是他努力的最大動(dòng)力。在正面管教中，有一種上方卡是力爭(zhēng)優(yōu)秀型，和D型類應(yīng)該是一類的。其他三種類型我就不多寫了，因?yàn)镻PT上都些得很清楚了。這四種類型用得好都是優(yōu)點(diǎn)。

有趣? ? 任博老師在講課時(shí)還示范了如何放慢語(yǔ)速與對(duì)方交流。非常生動(dòng)！語(yǔ)速快慢要學(xué)會(huì)調(diào)整！真是非常受益，以前自己語(yǔ)速就比較快，以后自己也要注意到這一點(diǎn)了。

感謝老師們精彩的講解！學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上！

28、新生焦怡：

學(xué)習(xí)感悟一：翻轉(zhuǎn)課堂由來(lái)已久，但是不同的方法和思路獲得的成績(jī)是不一樣的。

學(xué)習(xí)感悟二：DISC的四種分類從行動(dòng)上來(lái)分，速度快/速度慢，從過(guò)程角度來(lái)看，對(duì)人/對(duì)事

學(xué)習(xí)感悟三：雖然大家是F69的學(xué)員，但是很多同學(xué)對(duì)DISC是有過(guò)了解的，而且大家都有自己的拓展，大家通過(guò)學(xué)習(xí)是互相分享，互相學(xué)習(xí)，也是不斷通過(guò)交流提升自己。

29、新生盧妍

1、昨天聽(tīng)完敬業(yè)的任博老師的課后，從更深層次上了解到了翻轉(zhuǎn)課堂的由來(lái)，感受到了艾倫和喬納森作為人民教師的用心良苦，同時(shí)也驚奇于這種課堂的效果，對(duì)于孩子的教育也有了一些自己思維上的轉(zhuǎn)變，與其跟隨老師的課堂每天復(fù)習(xí)，還不如先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。所幸目前孩子年齡還小，課程我們還可以指導(dǎo)，現(xiàn)階段幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，這不正是我們這些家長(zhǎng)所需要嗎？

2、對(duì)于DISC的坐標(biāo)4分法，之前就有過(guò)一些了解，我比較關(guān)注的如何通過(guò)交談可以判斷他人的性格，從而達(dá)到行之有效的溝通。另外我自己本身是高S性格的人，如果提高自己其他的特征，也是我迫不及待想要了解的。

3、群里學(xué)習(xí)氛圍很濃烈，大家的參與度和熱情程度都很高，看到這么多人努力，我也要緊隨大家的步伐，做個(gè)自我檢討，因?yàn)檫@兩天周末事情較多，導(dǎo)致前幾天時(shí)間休息時(shí)間都較晚，昨晚我居然在課程還沒(méi)結(jié)束的時(shí)候，抱著手機(jī)睡著了，浪費(fèi)了任博老師的課程，也辜負(fù)了F69班的學(xué)習(xí)環(huán)境。今后我保證認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課，努力向我最好成為的那個(gè)自己前進(jìn)！！

30、新生馮昊

1.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。2.DISC體系的特點(diǎn)。3.四個(gè)性格特征的主要體現(xiàn)。

31、新生孫懿

三點(diǎn)感受:①了解了翻轉(zhuǎn)課堂的淵源，感受到翻轉(zhuǎn)課堂的魔力，愛(ài)上了翻轉(zhuǎn)課堂。②和先生溝通后決定，孩子在家的時(shí)候，假期可以用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)，那樣可能會(huì)更有趣、有效。③對(duì)DISC有了更進(jìn)一步的了解。

32、新生王曉磊.石家莊.F69

1.任博老師講課很幽默，課程內(nèi)容超級(jí)走心，讓我兩個(gè)半小時(shí)不走神

2.任博老師在課程中的互動(dòng)細(xì)致貼心，超贊

3.看到了自己的短板，也找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同學(xué)們聽(tīng)完了以后能夠迅速的提煉分享自己的感受，我卻在這方面有些吃力，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在這方面廷偉是我的榜樣，要向廷偉學(xué)習(xí)。

我一定要學(xué)好DISC提升自己的人際敏感度

我一定要學(xué)好DISC幫助別人提升人際敏感度

我一定要在DISC社群鏈接更多的貴人

33、新生孟曉輝.北京.F69

1、認(rèn)識(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂，以前聽(tīng)在中學(xué)當(dāng)老師的同學(xué)談起過(guò)，昨晚切身體會(huì)到了。有些知識(shí)適合線上老師講同學(xué)聽(tīng)，就無(wú)需占用面對(duì)面教學(xué)的寶貴時(shí)間了。

2、老師的線上教學(xué)太精彩了，傳遞知識(shí)的同時(shí)還能與大家充分互動(dòng)。以前聽(tīng)微課，老師一開(kāi)講就得禁言了，這次的體會(huì)完全不同，喜歡這種方式。

3、性格是會(huì)根據(jù)環(huán)境或者刻意練習(xí)改變的。一年多來(lái)，我一直都在調(diào)整自己，希望能從幕后走向臺(tái)前，確實(shí)發(fā)生了很大的變化。昨晚的課程支撐了我自己原始樸素的想法，感覺(jué)向目標(biāo)努力的動(dòng)力更足了。

34、新生邱海華.南通.F69

1.對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了重新認(rèn)識(shí)。原來(lái)以為就是在線分享，今天聽(tīng)任博老師娓娓道來(lái)，從課程設(shè)計(jì)到講師心態(tài)，都需要充分準(zhǔn)備。不過(guò)真沒(méi)想到，時(shí)間這么長(zhǎng)。

2.對(duì)Disc社群有了新認(rèn)識(shí)。聽(tīng)任博老師講了很多翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的故事，感動(dòng)也很勵(lì)志，感覺(jué)像是挖到金礦，總有發(fā)現(xiàn)好東西。

3.對(duì)個(gè)人性格變化產(chǎn)生疑問(wèn)。我是認(rèn)為一個(gè)人的性格從孩提時(shí)代到成人是較難改變的，今天的課堂從事和人，快和慢，介紹了D、I、S、C，人的性格隨多種因素發(fā)生變化。好像沒(méi)有很被說(shuō)服，再多聽(tīng)?zhēng)妆榘伞?/p>

接下來(lái)是和大家的互動(dòng)（感謝學(xué)委丹丹的記錄和整理）：

任博老師真的很暖心喲，感謝任老師今天滿滿干貨的分享 大愛(ài)任博老師

提問(wèn)在明天中午12點(diǎn)前都會(huì)得到回復(fù)，提問(wèn)時(shí)間哦

問(wèn)題一:芮春華.無(wú)錫.F67?問(wèn):

問(wèn)題: 我們公司有個(gè)高D高I的領(lǐng)導(dǎo)，在工作中自我中心太強(qiáng)，基本上不聽(tīng)別人建議，如有反對(duì)的人，她立即慫回去，又喜歡到處與人，表示自己的能力很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)這種如何處呢

任博老師回答:

@芮春華.無(wú)錫.F67?先識(shí)別再管理，診斷大于治療。明天的內(nèi)容里會(huì)幫助大家再次明晰不同風(fēng)格。確認(rèn)對(duì)方真的是高D高I，弄清對(duì)方訴求如：想掌控、刷存在、促業(yè)績(jī)....然后再說(shuō)方案。若真是這樣的風(fēng)格尊重其地位給面子、做支持獲取信任，共鳴共好激發(fā)其仗義之心....凡事都有四種以上的解決方案，明天聽(tīng)完再看

問(wèn)題二:凌茜(xi).北京.F69?問(wèn):

問(wèn)題:同樣一個(gè)人，不同環(huán)境中會(huì)不會(huì)表現(xiàn)出兩種不同特質(zhì)？例如生活中可能是S工作中是個(gè)C.

任博老師回復(fù):

@凌茜(xi).北京.F69?，再次謝謝您的細(xì)心體諒。您提問(wèn)：?jiǎn)栴}：同樣一個(gè)人，不同環(huán)境中會(huì)不會(huì)表現(xiàn)出兩種不同特質(zhì)？例如生活中可能是S工作中是個(gè)C. 好問(wèn)題。人的行為風(fēng)格與所處環(huán)境有非常大飛關(guān)聯(lián)，在熟悉舒服的環(huán)境里表現(xiàn)出來(lái)D、I，或在不熟悉被壓制的環(huán)境里，表現(xiàn)出S、C都是可能的。需要注意的是人是復(fù)雜多元的綜合體，工作環(huán)境下習(xí)慣性表現(xiàn)和強(qiáng)烈自我意愿，都會(huì)影響到測(cè)評(píng)結(jié)果。

問(wèn)題三:蘇麗靜.鄭州.F69?問(wèn):

問(wèn)題：感覺(jué)自己在不同的情境和不同的人生階段中表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)也是不一樣的，不知道如何迅速而準(zhǔn)確的判斷

答：同學(xué)多多上翻轉(zhuǎn)課堂，參加面授，這些答案都會(huì)在學(xué)習(xí)中逐漸找到的哦！

問(wèn)題四:李曉英.石家莊.F69?問(wèn)

問(wèn)題:D比較高，I比較低，如何提高自己的團(tuán)隊(duì)影響力

任博老師答：

@李曉英.石家莊.F69? 問(wèn)題:D比較高，I比較低，如何提高自己的團(tuán)隊(duì)影響力

影響力和職權(quán)沒(méi)有太多關(guān)系，是一種影響力、親和力、思考力、創(chuàng)新力，在團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段需要給予的領(lǐng)導(dǎo)方式不同。我們?cè)诿媸谡n上會(huì)專門研究什么風(fēng)格適合做領(lǐng)導(dǎo)、銷售、培訓(xùn)...

問(wèn)題五:姓名:廖蕾.上海.F69

問(wèn)題:如何快速有效的克服自己在 S性格中的逆來(lái)順受不會(huì)反抗的特質(zhì)？

任博老師答：

@廖蕾.上海.F69?謝謝好問(wèn)題：?jiǎn)栴}:如何快速有效的克服自己在 S性格中的不會(huì)反抗的特質(zhì)？好問(wèn)題本身都是最好的答案。若S趕到現(xiàn)在最重要的人正在被傷害我，或自己的核心價(jià)值觀被挑戰(zhàn)踐踏，S也會(huì)劇烈反抗，這是其一。另外如果只是日常工作需要抱有自我理解他人的情況，可以學(xué)習(xí)些S半秒鐘自救拒絕的套路，面授課上會(huì)講。

問(wèn)題六:姓名:高宏琳.煙臺(tái).F69

問(wèn)題:想知道墨課與翻轉(zhuǎn)有什么不同？是因?yàn)槟n只有線上,所以不能達(dá)到線下的良好互動(dòng)嗎？另外是不是在4個(gè)中S是屬于高敏感的人群？還是一個(gè)就是：每種偏高的比較容易區(qū)分，但對(duì)于年齡大資歷深就不太容易區(qū)分他到底屬于哪種，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何判斷呢？

任博老師答：

@高宏琳.煙臺(tái).F69?謝謝您的好問(wèn)題。1、您說(shuō)得墨課是慕課吧？

如果是慕課強(qiáng)調(diào)大面積大規(guī)模人數(shù)參與，傳遞知識(shí)為主，很難估計(jì)不同學(xué)員的個(gè)別問(wèn)題，但勝在傳播力強(qiáng)。

2、S對(duì)周圍關(guān)注的人的感受比較敏感，I對(duì)自己的感受會(huì)比較敏感。同時(shí)D對(duì)目標(biāo)方向價(jià)值更敏感，C對(duì)邏輯對(duì)錯(cuò)判斷更敏感。所以說(shuō)敏感度人人針對(duì)不同，先不必在人群方面固著。海峰老師在這方面會(huì)展開(kāi)講，要注意聽(tīng)。

3、對(duì)于風(fēng)格不明顯的如何判斷，還是要刻意學(xué)習(xí)，提升敏銳的觀察力。9.20的基礎(chǔ)課《DISC報(bào)告解讀》夏聰老師會(huì)給大家講到。 面授課上好好聽(tīng)，會(huì)有具體內(nèi)容。