? ? ? ? ? ? ? 鑄高尚師魂,樹(shù)人格豐碑
? ? ? ? ? ? ? ? ----做有尊嚴(yán)的教師
? ? ? ? 尊嚴(yán)是什么?尊嚴(yán)是不容玷污的白璧；尊嚴(yán)是不可塵蔽的珠光,它只屬于大寫(xiě)的“人”。一個(gè)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)炎涼的企業(yè)家說(shuō):人的尊嚴(yán)靠財(cái)富；一個(gè)經(jīng)歷過(guò)冤案折磨的老年人說(shuō):人的尊嚴(yán)靠法制；一個(gè)經(jīng)歷過(guò)艱辛研究的學(xué)者說(shuō):人的尊嚴(yán)靠知識(shí)；一個(gè)經(jīng)歷過(guò)幾十年探索的哲人說(shuō):人的尊嚴(yán)靠思想。那么,為人師者的尊嚴(yán)靠什么呢? 怎樣做一個(gè)有尊嚴(yán)的教師?
? ? ? ? 一直難以忘懷《不跪著教書(shū)》中那句振聾發(fā)聵的宣言:“要想使學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書(shū)。”做一個(gè)有智慧、有人格魅力的教師，做有尊嚴(yán)的教師，這是我們的共同追求。教師的尊嚴(yán)來(lái)自于三個(gè)方面:社會(huì)、學(xué)生、自我。尊嚴(yán)固然需要外部的認(rèn)可，我們期待全社會(huì)都來(lái)尊師重教，但作為教師群體的一員，我不苛求社會(huì)對(duì)教師價(jià)值的重新審視，但更重要的是教師對(duì)自己的不斷的肯定，不斷的自我實(shí)現(xiàn)。教育家朱永新在《理想的教師》一文中這樣說(shuō)“理想的教師就是胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意；自信自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我；善于合作,具有人格魅力；充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬；追求卓越,富有創(chuàng)新精神；勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我；關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)韌剛毅、不向困難彎腰。”是啊！如果真正達(dá)到了理想教師的標(biāo)準(zhǔn)，也就實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，那么你一定是有尊嚴(yán)而又幸福的老師。
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? ? ? 教師的尊嚴(yán)還來(lái)自于學(xué)生，我們來(lái)看一張調(diào)查表：
? ? ? ? “學(xué)生心目中最值得尊敬的老師”
? ? ---著名教育家從九萬(wàn)學(xué)生的信中概括出的特點(diǎn)
? 1 友善的態(tài)度
? 2 尊重課堂里的每一個(gè)人
? ? 3 有耐性
? 4 興趣廣泛
? 5 良好的儀表
? 6 公正
7 幽默感
8 良好的品行
9 對(duì)每個(gè)人的關(guān)注
10 學(xué)識(shí)淵博
11 寬容
12 有方法
? ? ? ? ? 讓我們聆聽(tīng)學(xué)生的聲音“我們喜愛(ài)的老師！他（她）溫柔和藹；他（她）公平民主；他（她）是良師、諍友；他（她）幽默風(fēng)趣，博聞強(qiáng)記；他（她）通達(dá)開(kāi)明；他（她）時(shí)尚前衛(wèi)、有氣質(zhì)、有風(fēng)度；他（她）讓我們感受到跳動(dòng)的生命；讓我們享受到無(wú)比燦爛的生活；讓我們緊握時(shí)代的脈搏，讓我們憧憬無(wú)限美好的未來(lái)；讓我們珍惜身邊的一點(diǎn)一滴，感激生命里的每一天，與快樂(lè)、與感動(dòng)同行，這就是我們可愛(ài)、可敬的老師！”。是啊！這就是學(xué)生眼中值得尊敬的老師，懂得換位思考，你就會(huì)明白教師的尊嚴(yán)還來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)可與尊重。知己知彼，才能不斷的完善自我，超越自我。
? ? ? ? 我們?cè)诼裨股鐣?huì)不公，抱怨學(xué)生難管時(shí)，還是多一點(diǎn)自我反省。因?yàn)橐粋€(gè)人有沒(méi)有尊嚴(yán)，最主要的還是靠自己。怎樣做才成為一個(gè)有尊嚴(yán)的教師?
? ? ? 我認(rèn)為一個(gè)有尊嚴(yán)的教師,應(yīng)該做到眼中有人,心中有愛(ài),手中有書(shū)。
? ? （一）眼中有人, 才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。
? ? ? ? 歌德說(shuō)：“不管懲罰人，還是關(guān)愛(ài)人，必定把人當(dāng)人看。”因此，尊重學(xué)生是教師贏得尊嚴(yán)的基石。尊重學(xué)生，要像尊重自己的尊嚴(yán)那樣尊重學(xué)生的人格。過(guò)去當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話時(shí)，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明，這種所謂“尊嚴(yán)”，不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格，尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤，多一份寬容，少一點(diǎn)批評(píng)，而不是高高在上，簡(jiǎn)單粗暴。記得讀書(shū)時(shí)，有一個(gè)不過(guò)是給我們上過(guò)一堂課的老師，在路上，竟然喊出我的名字，那一刻，我特別感動(dòng)，并將這位老師很用力地記在了心里，源于那份尊重。當(dāng)上課時(shí)，面對(duì)一個(gè)顧鏡自戀的學(xué)生，你是尖刻大聲的說(shuō)“你是張曼玉還是林心茹？”，還是微笑的說(shuō)“我們教室里又多了一張燦爛如花的笑臉。”，我想教育的結(jié)果是不言而喻的。每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣尊重他，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，要知道！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，老師要做學(xué)生心靈的陽(yáng)光使者！寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：只要尊重學(xué)生,眼中有學(xué)生,才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。
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? ? （二）心中有愛(ài),才能鑄造高尚的職業(yè)操守和人格魅力。
? ? ? ? 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使他們"親其師"，"信其道"。良好的師德體現(xiàn)在對(duì)教育工作的執(zhí)著和摯愛(ài)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，愛(ài)是教師人格的靈魂 ，愛(ài)是教師師德的核心，愛(ài)是教師尊嚴(yán)的隱形翅膀。愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭。一個(gè)學(xué)生的日記中曾寫(xiě)道“當(dāng)老師用愛(ài)的火焰融化了我心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)老師用智慧的鑰匙為我打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛嗅到了百花的芳香。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜；您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔……”,這就是學(xué)生的心聲，這也是對(duì)愛(ài)的一種認(rèn)可和尊重，當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。正如一首歌《牽手》所唱:因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)/因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)/所以悲傷著你的悲傷/幸福著你的幸福……，我們付出了愛(ài)，也收獲了愛(ài)，更贏得了為人師者的尊嚴(yán)。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶；最美教師張麗莉用一種舍己的大愛(ài)譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，他們用愛(ài)成就了為人師者的尊嚴(yán)，鑄就了一座人格的豐碑。孟子有句名言：“仁者愛(ài)人，有禮者敬人；愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。”的確，心中裝滿了愛(ài)，你便擁有了整個(gè)世界；心中播種了愛(ài)，你便收獲了整個(gè)世界，更收獲了為人師者的尊嚴(yán)。
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? （三）手中有書(shū),才能擁有教育的智慧和才情。
? ? ? 央視著名節(jié)目主持人張騰岳說(shuō)：“知識(shí)不一定能改變命運(yùn)，但讀書(shū)確實(shí)可以改變一個(gè)人。”作為一名教師不僅需要廣博的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，教師的魅力在于用一個(gè)智慧的生命去照亮許多的智慧生命，用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。讀書(shū)能提升教師心靈修養(yǎng)，讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。無(wú)論教育怎么改革，高效課堂模式怎樣建立，老師的語(yǔ)言功底是不可缺少的。因?yàn)殚喿x使人博學(xué)；閱讀使人睿智；閱讀使人明理；閱讀使人高雅；閱讀使人快樂(lè)；及時(shí)而準(zhǔn)確的引導(dǎo)，精彩而有力的點(diǎn)評(píng)，智慧而機(jī)敏的教育，都離不開(kāi)老師心底里的這桶水。讀書(shū)確實(shí)改變了我，改變了我的課堂，我讀懂了孩子的心靈，讀懂了課堂的高效與創(chuàng)新，讀懂了教育的無(wú)疆大愛(ài)，讀懂了作為一名教師的神圣與執(zhí)著。讓我在課堂上引經(jīng)據(jù)典，贏得學(xué)生的信服與仰慕。一位學(xué)生作文中寫(xiě)到:“是您揭開(kāi)了神秘的文學(xué)面紗,帶領(lǐng)我們走進(jìn)妙不可言的語(yǔ)文世界。引領(lǐng)我們與智者對(duì)話，與大師交流，捕捉先人的靈性，追尋哲人的足跡，聆聽(tīng)圣人的教誨，我們?cè)劜懿偾嗝分缶疲v論天下英雄；我們?cè)b李白舉頭望明月，細(xì)訴思鄉(xiāng)情懷；我們?cè)髦芏仡U愛(ài)蓮篇章，立下君子之志；我們?cè)鴮W(xué)毛澤東指點(diǎn)江山，歌頌風(fēng)流人物，這是教室,不!這是神奇的知識(shí)殿堂……”。
? ? ? ? “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有讀書(shū)，才能用這源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；教起書(shū)來(lái)才能左右逢源，妙趣橫生。一代名師魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西老師那詼諧幽默的談吐、淵博的學(xué)識(shí)，睿智的思想如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。老師們，為了心中的夢(mèng)想，為了幸福而有尊嚴(yán)的生活，讀書(shū)吧，讀書(shū)會(huì)使你的氣質(zhì)高貴而不媚俗，讀書(shū)會(huì)使你的性情高尚而不低俗，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。
? ? ? ? 總之,教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。讓我們以“淡薄明智,寧?kù)o致遠(yuǎn)”的豁達(dá)活出高風(fēng)亮節(jié)，用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著一份清淡，三尺講臺(tái)獻(xiàn)上一片愛(ài)心！讓我們以“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的心態(tài), 用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，做快樂(lè)的自己讓學(xué)生也快樂(lè)！讓我們以“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的底氣，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用青春譜寫(xiě)師德的新篇章！“生”在眼中,“愛(ài)”在心中，“書(shū)”在手中，懷揣一份平靜，笑迎一路春風(fēng)，活出人生的境界，活出自身的崇高，做一個(gè)創(chuàng)新型、現(xiàn)代型，有尊嚴(yán)的教師!成為學(xué)生心中永不磨滅的人格豐碑!? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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? ? ? 本文寫(xiě)于? ? ? 2013年5月6日
