1.檢視閱讀

1.1疑惑

評斷是什么意思？為什么總是說批評？受教在本章中的關系是什么？為什么突然講修辭？修辭是什么意思？為什么這一章理解起來這么簡單，但是我感覺很分散？

1.2收獲

前面努力沒有白費：如果沒有前面的理解，就無法有效地理解本章，前面搞定，本章簡直易如反掌！

關鍵詞：評斷、禮貌、批評、受教、修辭、指責，懂了、爭論、知識和觀念

主旨：這章其實是講批評式閱讀的條件的

1.3感受

作者把主動的意義，讀懂的意義重復了幾遍，有點啰嗦

1.4結構初判

邏輯不是很清晰，沒有明確的總分總關系，必須要通過分析閱讀來理解。

2.回答分析閱讀的前2個問題

2.1 本章的整體內容

本章在理解作者的意圖之后，講解讀者需要做出評價；對評價的理念和原則進行了具體講解。

2.2如何從主題展開的？

內在邏輯：提出問題，界定范圍，對讀者提要求，然后插敘了一個東西，最后講了一個關于評斷的一個主題的內容。

提出問題：廣義的對話中對讀者的要求

界定范圍：論理的、傳遞知識的書籍

讀者的具體要求：虛心受教

插敘：修辭的作用

評斷：1.評價的順序：先讀懂作者，再說出結論（我同意、我不同意、我暫時不評價）；2.評斷的內容（我同意、我不同意、我暫時不評價）；3.“暫不評價”的重要性解讀；4.“不同意”的相關說明：表達方式（純理性、不辯駁或者爭論），內心調適方法，表達不同意要有理論支撐（意見、知識）

不要站在你是怎么理解的，而是作者怎么理解的。我們這一次是刻意訓練，刻意訓練我們必須要按照規則一點一點地練，那么你只有這樣做了你的理解力才能快速提升。

3.細節說了什么？

3.1開篇概述

所有的努力都是有回報的。花費的時間、付出的努力都是不會辜負自己的。成長是講求復利的，前期可能會遇到橫盤，突破拐點，才會有爆發。

閱讀是一種對話。有效對話的關鍵是要遵守一些思維的禮儀，就是按照規則表達自己的意見。

閱讀中讀者的義務：主動、批判。批判性就是審慎、謹慎、小心的運用思維去斷定一個意見是否是真的。

界定范圍：目標范圍就是傳遞知識的書，或者叫論說性、論理性的書。

3.2受教是種美德

思維禮儀和禮節：一般思維的禮節（本章的三個規則），批評觀點的特殊條件（四種方法@下一章）

讀者應虛心受教：虛心受教指的是主動不盲從的學習

如果你想要虛心切不盲從的學習，需要有三步：

?第一步，調整心態，不管是高水平還是低水平，調整到主動學習，不要盲從的學習的學習狀態；

?第二，你必須要完全的了解書籍，所謂完全的了解，就是規則一二三四五六七八；

?第三，你必須要評判，也就是批判性的判斷，這就是這個環節要講的主要內容。所以，他對閱讀者來說，是一個告誡，一個方法，要讓你，再說一次，主動且不盲從的學習。

3.3.修辭的作用

什么是修辭學：“修辭學”是辯論術，它并不是中國人理解的比喻這些東西，它內含了邏輯，主要從亞里士多德的時候，叫“古典修辭學”，到近現代的“歐洲修辭學”，它和辯論術、詩學的技巧一直延續到當代，這里有很多具體的方式，我能知道它里面有這2種作用，7種方式，分別是：隱喻、直喻、換喻、題喻、夸張、列序、緩述。

修辭的用途：演說和宣傳，說服和勸導。如果你是作者，你希望勸服對方；如果你是讀者，你要避免被人說服。

3.4暫緩評論的重要性

規則九講評斷，第一個是評斷流程，第二個是評斷立場。評斷的流程很簡單，先懂后評斷，不懂一定不要評斷。

“我懂了”的標準：規則1-8都要完成，甚至要通過主題閱讀

3.5避免爭強好辯的重要性

這明明就是在講做人的道理！--“大多數人會以贏得辯論為目標，卻沒想到要學習是真理”。教導類的書其實是為了教育我們，學習才是核心目標，學習是去情緒化的，通過溝通，達成共識才是目的。

3.6化解爭議

化解爭議的方法：把不同的觀點當做是有可能解決的問題。管理效果公式就可以發揮作用了，Fm=QiPGMi+E。如果和別人有意見的不合，問問自己，請問我當下正在解決什么問題，這個問題我們要得到什么樣的目的？達成什么目標？我用什么樣的方法去解決？

說明：不要忽略論證的過程，找出本節的內在邏輯，整理出它的框架和結構來，理解力才能提升。

論述過程：1.結論先行（所有的意見都可能達成一致）；2.不一致的原因：人類復雜的天性、知識的不相當、爭論被隱藏了、不知道爭議是教導與受教的過程；3.解決方法：達成共識、心智交流、長期過程以事實與理性化解；4.解決的切入點：判斷不同意的發生位置（知識？觀點/意見？），找尋理論基礎支撐，最后有理有據地說出評斷。

4.閱讀本章的感受

不要用“就是”這兩個字。“就是”相當于是你用你原有的經驗取代了新的經驗，做分析閱讀，做刻意訓練，你務必要知道，在作者邏輯里邊，它的小論述和大論述之間必然的邏輯關系。如果做不到這一點，那就無法提升理解力。

跟他拼了。用的神級標準做事，如果用高標準，真的要高標準做到底，別對不起自己。

“理性交流”的方法。

?第一個內容是謹慎的給出解決方案，尤其是在沒有界定什么是問題，問題的邊界是什么的時候，千萬不要給解決方案。人，特別愿意給別人解決方案。我覺得特別蠢，尤其是不知道問題是什么（的時候）。人家說，“哎呀，我飯吃不下去，好餓呀。”你說，“那你使勁的吃呀。”卻發現人家手里邊沒有筷子，這就是經常遇到的。人，總是好為人師，尤其在自己有經驗的部分，所以作為一個好的咨詢者、咨詢師，他都是先界定問題；

?第二件事情，任何喜怒哀樂都會影響判斷。有的時候忘我真的特別特別重要，忘我是忘記自己的存在，不要讓自己內心的自我（喜怒哀樂）出現，尤其是謹慎使用消極類的詞句，如“我這個不行”、“我這個不好”、“你怎么是這樣一個不負責任的人”，這都是不理性的交流；

?第三個，當他人出現情緒的時候，自己一定要能夠承載，對溝通要負責任，要具備“利他”的考慮。在我們兩個人交流的時候，如果你的情緒低落，我不要還在一味的打擊過去，一定要利他，一定要對他自身進行承載，所以這對一個理性溝通的人非常非常的重要；

?第四，在理性溝通過程中，“有錯就要認錯”。你要知道有一點，就是在上一秒鐘的我和這一秒鐘的我根本就不是一個我，你只要知道你在做什么就行了，所以討論事情或者交流的時候，認個錯其實是沒什么的。所以錯了就是錯了，抓緊時間認個錯，關鍵是要達成一致——進行溝通。

?第五個，在多人溝通的時候，不同人針對不同部分會有響應。所以對發言者來說，盡可能的想清楚，把你的邏輯用文法的方式給說出來。所以不要有那種“沒聽見”、“什么意思”、“你為什么這么說”這種事情出現。

?第六個，事實+觀點。你的事實和觀點之間是可以有邏輯支撐的，否則理性交流是沒有辦法進行的。

?第七個，復雜的溝通，不要去除冗余。什么意思呀？因為我們在交流的很多時候，經常就會自以為是的去交流。比如說，“我覺得你這個事兒做的不對。”當你一說出這句話的時候，對方就受不了，對方說，“我哪不對啊，你怎么能這么說我啊，你這么說就負責任嗎？”那個人就說，“你這樣怎么叫負責任啊？我難道不是一個負責任的人嗎？”然后兩個人就忘了最開始要干什么了。所以復雜的溝通不要去除冗余，那我們自己公司內部都會把一些冗余加上去。說：“我現在要表達我的一個觀點，在我的討論中，我看到的事實是什么。”所以你一旦知道了什么是觀點，什么是事實，把這個冗余增加上去，非常有助于讓情緒得以控制。

?第八，要不斷的確認，達成一致再往下走，不要在沒達成一致的時候就往下走，讀書和溝通都是一樣的。

?第九，即便你是對的，也不要帶情緒去表達。很多時候有人認錯了，那個對了的人就會加一句話說：“哼，怎么樣，我說的吧，你還不信！”所以，這后面的話，一點用都沒有。

?第十，溝通不是為了求快，而是為了達成一致。

?第十一，不要著急呈現你的思維過程。否則，大家會就著思維過程而討論，而忽略了你的觀點。所以想清楚再說。結論先行，論據支撐，論點跟上去，事實跟上去，說清楚。