? ? ? ?這段時間，可以說一直在踐行“犯錯誤是學習的好機會”這句話。不過，我把它當成了鼓勵孩子的工具，不知道這樣的用法，到底對不對。

案例一? 彈古箏

? ? ? ? ?丫丫彈古箏，遇到難的地方（比如一開始按顫音，按4這個音），總是彈不好，她覺得沮喪，愛發脾氣。我總是對她說：沒有關系，你剛剛確實是彈錯了，但是“犯錯誤是學習的好機會”。你看看，你是顫音沒有彈好，那咱們就先不管整首曲子彈得怎樣，好好地學習彈顫音，熟悉以后再關注整首曲子。一開始孩子還很疑惑，后來發現，彈錯了媽媽并沒有批評，而是鼓勵她再來一次，就沒那么排斥了，也愿意反復練習。

案例二? 做邏輯思維題

? ? ? ? 丫丫對邏輯思維類的題目很感興趣，但是遇到難題，還是會不開心，流露出悲觀的情緒。比如有的題目做錯了，她會大叫：怎么這么煩，我又做錯了！！！然后往地上一躺，就準備“撤退”了。這種時候，我會很夸張地對她說：哎呀，恭喜你，你又獲得了一次學習新知識的機會。她很懵地看著我，估計在想：為什么我做得不對媽媽還恭喜我？ 接著，我跟她說：你看看，你通過一次犯錯誤，知道了自己哪方面還不懂，媽媽知道了就會告訴你正確的方法，下一次，你就知道怎么做了啊！丫丫聽完，估計覺得我不是在糾正錯誤，而是幫助她學習和理解新的知識，也就可以不帶排斥情緒地聽下去了。

我的疑惑：

? ? ? ? ?上面兩個案例中，丫丫的“不良行為”（發脾氣，耍賴放棄），似乎是因為“缺乏有效技能”，并沒有“犯錯誤”，我用“犯錯誤是學習的好機會”這樣的詞句，針對的是事情本身（不會彈古箏，不理解題意），似乎有點“驢頭不對馬嘴”的感覺。雖然我的最終目的達到了，還是有些忐忑，到底該不該這么說。