晉級(jí)，可以說(shuō)是每一名教師工作的終極目標(biāo)。每晉一級(jí)，工資漲2000，扣除五險(xiǎn)一金，發(fā)到手的也得多1000左右。一個(gè)剛畢業(yè)的教師，發(fā)到手的，才3000。
每年的9月初，市教委會(huì)把晉級(jí)名額分配到各學(xué)校，不是僧多粥少，80個(gè)教師的學(xué)校，能分1個(gè)中級(jí)，1個(gè)高級(jí)，簡(jiǎn)直就是虎視眈眈。每年到了這個(gè)時(shí)候，一家人都瞅著，誰(shuí)能成為幸運(yùn)兒？流程是，教師遞材料，領(lǐng)導(dǎo)審核。按教齡，近五年的教學(xué)考核，榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，學(xué)位論文五方面來(lái)計(jì)算積分，最高者，公示沒(méi)有異議，送交教育局審批。
今年，李艷麗是競(jìng)爭(zhēng)的種子選手。五年考核全部?jī)?yōu)秀，還剛剛獲得了“維西市優(yōu)秀教師”，國(guó)家刊物論文也買(mǎi)上了，在同等教齡里拉著對(duì)手得有4分（多教1年，才加2分），也就是說(shuō)，一年分一個(gè)名額，她將比同年分配的苗雅婷老師，至少早晉級(jí)4年，往后晉高級(jí)也會(huì)早好幾年。“要不然，她豁上命的干！”但，最終，她還是比早畢業(yè)3年的徐春雨老師低了0.5分，刷了下來(lái)，只能再等一年。
本來(lái)，今年，李艷麗沒(méi)打算再干班主任，到了她這個(gè)年齡，孩子都多大了，又是個(gè)女老師，不想干也沒(méi)人說(shuō)道，但就防著今年可能晉不上。若今年再來(lái)個(gè)考駭優(yōu)秀，那明年晉級(jí)，就毫無(wú)懸念了。今年，李艷麗更拼了。
分班初，抓鬮，她抓到了八大金剛中的趙明亮，不到一周，那孩子就輟學(xué)回家了。
李艷麗在辦公室樂(lè)著說(shuō)“這個(gè)祖宗不來(lái)了，更好。你們不知道，這小子多么討厭。再過(guò)過(guò)，他都得對(duì)我輪拳。他走了，班里多安靜，老師去上課，那個(gè)舒坦！一個(gè)說(shuō)話的都沒(méi)有，就是后面那幾個(gè)掉車(chē)尾，上課也就趴桌子上偷著睡會(huì)覺(jué)，別沒(méi)毛病。這個(gè)老鼠屎，幸好走的早……”苗雅婷問(wèn)“他為啥不上了？”李艷麗愣了一下，說(shuō)“上夠了唄！7科加起來(lái)還不到200分，學(xué)啥！？”到了八年級(jí)，孩子大了，一年下來(lái)，輟學(xué)三五個(gè)，也屬正常，大家也沒(méi)多計(jì)較。
一年后，我跟著上了九年級(jí)，趙明亮分到了他班里。相熟以后，才知道，事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
一開(kāi)學(xué)，李艷麗就下了狠茬子，釘是釘，卯是卯，她也確實(shí)勤快，早午晚不管那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，比學(xué)生去的還早，學(xué)生剛到教室或宿舍，還想開(kāi)個(gè)玩笑的，抬頭一看，班主任正狠狠的盯著他，急忙收回還未展開(kāi)的笑顏，該干嘛干嘛。
學(xué)生在一系列的高壓政策下，老實(shí)的跟根草似的，一聲不敢多吭。我去他們班上課，也確如李艷麗標(biāo)榜的，紀(jì)律沒(méi)得說(shuō)。但，明顯帶著一股死氣。學(xué)生也都抬著臉，但眼皮卻比別的班耷拉下半截，沒(méi)有那種“虎視眈眈”對(duì)知識(shí)的渴求。
時(shí)間長(zhǎng)了，老師們只能自問(wèn)自答，一次，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我連問(wèn)了三遍，都沒(méi)有回響，氣極“在你們班上課就如同把人一把按到海水里——能把人憋死。”
老師們私下說(shuō)起來(lái)，這個(gè)班就缺幾個(gè)帶頭活躍氣氛的好學(xué)生，班主任又這么嚴(yán)厲，看著是挺老實(shí)，到底在不在學(xué)？能學(xué)到多少？這些都未可知。
考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最佳方式。老師們都緊張兮兮的期盼著第一次月考。月考就像ph試紙，是酸是堿，一滴就夠。班級(jí)的實(shí)力到底怎么樣，一試便知。月考成績(jī)好了，沒(méi)多大意外，這一年，洋洋得意！成績(jī)倒數(shù)，班主任加把勁，學(xué)科老師沒(méi)有脫后腿的，成績(jī)也能進(jìn)步，但進(jìn)多少，還得看學(xué)生的后勁，太多不確定！
轉(zhuǎn)眼，到了第一次月考。我的心“噗噗的”，費(fèi)了吃奶的勁，好不容易改了科，再教不出成績(jī)，可沒(méi)臉見(jiàn)人了。焦急的等待以后，成績(jī)公布了。我中了彩票，今年風(fēng)生水起，三個(gè)物理老師，我的成績(jī)第一。最讓人驚訝的是李艷麗6班竟然倒數(shù)第三，個(gè)人英語(yǔ)成績(jī)倒不錯(cuò)，第二，和第一僅差0.5分。
頓時(shí)，我心里懸著的石頭落了地，第一年我倒數(shù)一年，憋了一年的這惡心，終于吐了出來(lái)。有種復(fù)仇后的喜悅，想起就在幾個(gè)月前，六年級(jí)一班，無(wú)論是個(gè)人的英語(yǔ)成績(jī)還是班級(jí)成績(jī)都是倒數(shù)，走在路上都不好意思跟人打招呼。“當(dāng)老師的，你成績(jī)不中用，有什么發(fā)言權(quán)？”這句魔咒無(wú)論白天黑夜，糾纏了自己一年，現(xiàn)在，這塊狗屁膏藥跟歉疚，都隨風(fēng)而逝。年輕的人，有幾個(gè)不想證明了自己并不比別人差？大風(fēng)起兮，隨風(fēng)遙；上九天兮，覽群星。現(xiàn)在，竟然有點(diǎn)期盼早點(diǎn)開(kāi)“質(zhì)量分析會(huì)”了。
? 坐在辦公室里，就盼著老師們談?wù)摮煽?jī)，雖然自己不插話，但支楞著耳朵，一個(gè)字也不落的，都鉆進(jìn)腦子。就盼著聊7班的成績(jī)，沒(méi)說(shuō)自己，心里也高興；說(shuō)我的成績(jī)放了衛(wèi)星，年輕這么有干勁，前途無(wú)量，心里甭提多舒坦。而老師們聊起6班的成績(jī)，比5班（倒數(shù)第一），還有話說(shuō)。
“每每我去上課，總有遲到的，問(wèn)起來(lái)就是“班主任叫了。”手里都拿著英語(yǔ)作業(yè)本。”“甚至上著課，有些孩子公然偷寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，屢禁不止。”“你布置一丁點(diǎn)兒作業(yè)，學(xué)生都怨聲載道。私下問(wèn)起來(lái)“老師，我們的英語(yǔ)都直接寫(xiě)不完了。”這些，我也有同感。
一天中午，查宿舍午休，我就聽(tīng)見(jiàn)隔壁六班宿舍，嘰喳著，有小聲說(shuō)話的聲音。他過(guò)去，想透過(guò)玻璃喊斥，看見(jiàn)李艷麗在里面呢，就想走，“who? do? you? think? you are?……”背英語(yǔ)？再仔細(xì)聽(tīng)了會(huì)，果然沒(méi)錯(cuò)。原來(lái)，李艷麗中午也不讓學(xué)生消停，跑宿舍檢查課文來(lái)了。我連連咂嘴嘆氣，原來(lái)可以這樣！？好成績(jī)都是這樣來(lái)的？真是，煞費(fèi)苦心！
再一想，怎么可以這樣？學(xué)生都多么累了，休息時(shí)間，至于這樣？再說(shuō)一個(gè)宿舍12個(gè)孩子，你在里面檢查課文，那些孩子還睡不睡？難怪6班的孩子們，下午第一節(jié)，上下眼皮打架，尤其厲害。
老師們想著是不是有個(gè)人跟李艷麗說(shuō)說(shuō)，但最后還是選擇了沉默。其中理由有二，第一，李艷麗的這種付出，為個(gè)人的考核優(yōu)秀，盡快晉級(jí)。雖得不到人們足夠的尊重（她的本質(zhì)是自私的），不能接受，但能理解，“唉，這不都是為了晉級(jí)嗎？”一句話，道出多少心酸往事；一句話，一個(gè)普通老師的終身奮斗目標(biāo)。只有為他人的幸福舍得犧牲的人，才能贏來(lái)群眾的尊重，但又有幾個(gè)圣人？
第二，歸根結(jié)底是制度的不完善。一個(gè)老師之所以考核優(yōu)秀，不看班級(jí)總成績(jī)，不看學(xué)生基礎(chǔ)，不看進(jìn)步大小，不看學(xué)科教研，就兩條：工作量和個(gè)人學(xué)科成績(jī)，后者更甚。只看你的個(gè)人成績(jī)，更準(zhǔn)確的說(shuō)，你拉同辦公室同科的老師越大，得優(yōu)秀的概率越大。
同事之間本應(yīng)該是互相協(xié)作，而如此的制度卻讓老師們互相競(jìng)爭(zhēng)；當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)并沒(méi)有錯(cuò)，但一年下來(lái)，你也很努力，我也很努力，咱倆就差三兩分（甚至算法一變，成績(jī)調(diào)個(gè)），而優(yōu)秀名額就那么幾個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)留倆，關(guān)系戶留倆，真正給老師們的，也就沒(méi)幾個(gè)了。快要晉級(jí)的，不努力，怎么行？
只要不比別人強(qiáng)，就是差！
月考后，李艷麗的心情可想而知，辦公室里的老師們但凡有點(diǎn)覺(jué)察的，看見(jiàn)李艷麗都有種“陰雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的沉寂。有那不看眼色的老師，上趕著分析6班的成績(jī)。“你們就是無(wú)聊，孩們給誰(shuí)學(xué)的？愛(ài)考多少考多少，又不是教學(xué)一年了，還那么在乎？”李艷麗幾句話，噎的來(lái)人直瞪眼。苗雅婷老師，從電腦后面抬起頭來(lái)“前兩天，月考前，也不知道誰(shuí)在辦公室標(biāo)榜自己班上天了，現(xiàn)在又說(shuō)不在乎。兩家的話，你一個(gè)人說(shuō)了，真是人嘴兩張皮——反正都是理。”大伙哈的笑了，李艷麗張幾張嘴，一個(gè)字也沒(méi)蹦出來(lái)。
頭仗勝，仗仗勝；頭仗敗，仗仗敗。
這個(gè)道理，李艷麗當(dāng)然明白。成績(jī)一出來(lái)，她就坐不住了。平日班里紀(jì)律挺好啊！？就一個(gè)刺頭，趙明亮，還滾回家了。怎么回事？
李艷麗把級(jí)部原始成績(jī)偷偷翻找出來(lái)，重新算了一遍，沒(méi)錯(cuò)。在電腦上，把八個(gè)班級(jí)的成績(jī)，都拷到一張表上，全級(jí)部大排名，各班的平均都算出來(lái)，排出名次，如同探雷一般，一寸寸往前摸查，最終得出那的，還是那個(gè)亙古不變的結(jié)論——優(yōu)生考差了。
趁著課間操的空，她把優(yōu)生召集起來(lái)，一陣猛批。“你們這群二貨，同樣的倆肩膀扛一個(gè)肉球，一天都吃三頓飯，人家就像奶牛似的出奶，你們都變成屎拉了出來(lái)……”李艷麗罵累了，環(huán)視一周說(shuō)“別跟挺尸似的，表表態(tài)，下一步，咋辦？”20個(gè)學(xué)生，都仔細(xì)觀察著自己的鞋尖。“啞巴了？從1號(hào)開(kāi)始，王波。”王波吞吐著說(shuō)“上課更加認(rèn)真，下一次考試一定不辜負(fù)老師的教導(dǎo)。”“你這叫套話！我說(shuō)了半天，你糊弄我？重來(lái)。”……
等結(jié)束的時(shí)候，第三節(jié)都上了一半了。教室里上課的我只好讓學(xué)生們自己預(yù)習(xí)，做練習(xí)冊(cè)的題目，白白浪費(fèi)了一節(jié)課。
第二天，李艷麗打印了一張空座次表，在班里宣布“按成績(jī)排桌，從第一名開(kāi)始選，看好位置，把自己的名字和學(xué)號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)空格，再傳給第二名……今天完成。”學(xué)生們當(dāng)然都往好的位置聚集，中間的位置沒(méi)了，后面的學(xué)生除了邊就是角。這樣做的也有好處，能充分保證優(yōu)生的成績(jī)，前20名當(dāng)然收益。但還有46個(gè)孩子呢？
受影響最大的是倒數(shù)。這些孩子幾乎都集中到后兩排，左右看看都是跟自己一樣的‘掉車(chē)尾’，還學(xué)啥？而他們心理一點(diǎn)也不比優(yōu)生成熟或者堅(jiān)強(qiáng)，他們的自尊心也一點(diǎn)不少，甚至多了一層因?yàn)閷W(xué)習(xí)，自卑的脆弱。這樣做，相當(dāng)于宣布了他們的死刑，不管是誰(shuí)，不管做什么事，沒(méi)有希望，哪有努力的必要？“入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”，這些孩子在一塊時(shí)間長(zhǎng)了，非給你惹點(diǎn)事不行！不然，真對(duì)不起你對(duì)他們的‘傲慢和偏見(jiàn)’。
這些，李艷麗不是不知道，她都教了10幾年了，什么不知道，而是不在乎。掉車(chē)尾死活，關(guān)我吊事？你們給班級(jí)的成績(jī)掙了幾分？那么多學(xué)習(xí)好的，我都顧不過(guò)來(lái)，還管你？可，走了一個(gè)趙明亮，會(huì)出來(lái)第二個(gè)趙明亮，你就算把級(jí)部前50名，組個(gè)班級(jí)，照樣會(huì)出“搗蛋鬼”。
學(xué)生們交上來(lái)座次表，李艷麗留了一個(gè)小心眼，她根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)的排名，做了適當(dāng)調(diào)整。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，在調(diào)桌這個(gè)問(wèn)題上，是慎之又慎，既不能傷害倒數(shù)的心理，又要照顧到邊緣生的學(xué)習(xí)，優(yōu)生更不用說(shuō)了。調(diào)桌，班主任工作是最頭疼的事情之一，花費(fèi)兩節(jié)課，都不一定能做到好處。
“掉車(chē)尾”在學(xué)校受到如此待遇，在他們還未成熟的心里種下了一顆邪惡的種子，慢慢生根發(fā)芽，將來(lái)演變成很?chē)?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
李艷麗的做法確實(shí)自私，但有其現(xiàn)實(shí)意義。
我們有必要詳細(xì)了解一下新晨一中計(jì)算教師考核的方法：我們假定初二級(jí)部有500人，先把成績(jī)輸入電腦，算出全員的平均分設(shè)為x1，算出前180名（約全員的1/3）的平均分設(shè)為y1，再把全班除后五名的學(xué)生平均分算出來(lái)設(shè)為x2，取全班學(xué)生的前1/3為優(yōu)生，算出平均分為y2。最后將各數(shù)值帶入公式5（y2-y1）＋3（x2-x1）即為各科老師的考核分。公式的前半部分，各班前1/3優(yōu)生與總評(píng)優(yōu)生的差值要擴(kuò)大五倍。
一名教師站在這么一個(gè)評(píng)價(jià)公式上，他會(huì)怎么做？要不是傻子，就會(huì)狠抓前1/3火車(chē)頭的成績(jī)，這就是所謂的“抓重點(diǎn)”。試想一下，如果我們把算法變一變，那怕在評(píng)價(jià)老師時(shí)，上級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí)，只看平均分，當(dāng)然掉車(chē)尾考22分還是35分，在知識(shí)層面上都差不多，將來(lái)也不會(huì)受多大影響，但這樣的算法卻可以把老師的些許關(guān)注分散給倒數(shù)，給予他們精神層面的希望。
我們對(duì)掉車(chē)尾最大的傷害是，我們忽略了他們也是一個(gè)孩子，而處在發(fā)育期的心理是最脆弱的。
但，即使當(dāng)班主任多年，意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重，也無(wú)法改變。老師就是學(xué)校里的棋子，考核政策指揮著他們?cè)趺醋摺Ｆ鋵?shí)學(xué)校也是教育系統(tǒng)的一個(gè)棋子，而教育局也是更上一級(jí)的一粒棋子，這是體制問(wèn)題。
說(shuō)白了，在任何一個(gè)問(wèn)題上，我們都太現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)必然殘酷，缺少人文主義關(guān)懷。有人拿社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)來(lái)要求學(xué)校，“孩子們?cè)缤硪m應(yīng)，早適應(yīng)了，晚來(lái)也是收益”，請(qǐng)說(shuō)便宜話前，不要忘了，教師面對(duì)的是一群孩子，孩子的各方面都沒(méi)有發(fā)育完全，你能接受和適應(yīng)的，對(duì)他們就是殘忍。
不管社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)多么殘酷，教育系統(tǒng)是最應(yīng)該“民主公平”（尤其初中小學(xué)）。怎樣營(yíng)造一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)體制？把全部的學(xué)生融入到這個(gè)體制，使“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”成為一種現(xiàn)實(shí)，中國(guó)要走的路還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
