都是晉級(jí)惹的禍

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晉級(jí),可以說(shuō)是每一名教師工作的終極目標(biāo)。每晉一級(jí),工資漲2000,扣除五險(xiǎn)一金,發(fā)到手的也得多1000左右。一個(gè)剛畢業(yè)的教師,發(fā)到手的,才3000。

每年的9月初,市教委會(huì)把晉級(jí)名額分配到各學(xué)校,不是僧多粥少,80個(gè)教師的學(xué)校,能分1個(gè)中級(jí),1個(gè)高級(jí),簡(jiǎn)直就是虎視眈眈。每年到了這個(gè)時(shí)候,一家人都瞅著,誰(shuí)能成為幸運(yùn)兒?流程是,教師遞材料,領(lǐng)導(dǎo)審核。按教齡,近五年的教學(xué)考核,榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),學(xué)位論文五方面來(lái)計(jì)算積分,最高者,公示沒(méi)有異議,送交教育局審批。

今年,李艷麗是競(jìng)爭(zhēng)的種子選手。五年考核全部?jī)?yōu)秀,還剛剛獲得了“維西市優(yōu)秀教師”,國(guó)家刊物論文也買(mǎi)上了,在同等教齡里拉著對(duì)手得有4分(多教1年,才加2分),也就是說(shuō),一年分一個(gè)名額,她將比同年分配的苗雅婷老師,至少早晉級(jí)4年,往后晉高級(jí)也會(huì)早好幾年。“要不然,她豁上命的干!”但,最終,她還是比早畢業(yè)3年的徐春雨老師低了0.5分,刷了下來(lái),只能再等一年。

本來(lái),今年,李艷麗沒(méi)打算再干班主任,到了她這個(gè)年齡,孩子都多大了,又是個(gè)女老師,不想干也沒(méi)人說(shuō)道,但就防著今年可能晉不上。若今年再來(lái)個(gè)考駭優(yōu)秀,那明年晉級(jí),就毫無(wú)懸念了。今年,李艷麗更拼了。

分班初,抓鬮,她抓到了八大金剛中的趙明亮,不到一周,那孩子就輟學(xué)回家了。

李艷麗在辦公室樂(lè)著說(shuō)“這個(gè)祖宗不來(lái)了,更好。你們不知道,這小子多么討厭。再過(guò)過(guò),他都得對(duì)我輪拳。他走了,班里多安靜,老師去上課,那個(gè)舒坦!一個(gè)說(shuō)話的都沒(méi)有,就是后面那幾個(gè)掉車(chē)尾,上課也就趴桌子上偷著睡會(huì)覺(jué),別沒(méi)毛病。這個(gè)老鼠屎,幸好走的早……”苗雅婷問(wèn)“他為啥不上了?”李艷麗愣了一下,說(shuō)“上夠了唄!7科加起來(lái)還不到200分,學(xué)啥!?”到了八年級(jí),孩子大了,一年下來(lái),輟學(xué)三五個(gè),也屬正常,大家也沒(méi)多計(jì)較。

一年后,我跟著上了九年級(jí),趙明亮分到了他班里。相熟以后,才知道,事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

一開(kāi)學(xué),李艷麗就下了狠茬子,釘是釘,卯是卯,她也確實(shí)勤快,早午晚不管那個(gè)時(shí)間點(diǎn),比學(xué)生去的還早,學(xué)生剛到教室或宿舍,還想開(kāi)個(gè)玩笑的,抬頭一看,班主任正狠狠的盯著他,急忙收回還未展開(kāi)的笑顏,該干嘛干嘛。

學(xué)生在一系列的高壓政策下,老實(shí)的跟根草似的,一聲不敢多吭。我去他們班上課,也確如李艷麗標(biāo)榜的,紀(jì)律沒(méi)得說(shuō)。但,明顯帶著一股死氣。學(xué)生也都抬著臉,但眼皮卻比別的班耷拉下半截,沒(méi)有那種“虎視眈眈”對(duì)知識(shí)的渴求。

時(shí)間長(zhǎng)了,老師們只能自問(wèn)自答,一次,一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我連問(wèn)了三遍,都沒(méi)有回響,氣極“在你們班上課就如同把人一把按到海水里——能把人憋死。”

老師們私下說(shuō)起來(lái),這個(gè)班就缺幾個(gè)帶頭活躍氣氛的好學(xué)生,班主任又這么嚴(yán)厲,看著是挺老實(shí),到底在不在學(xué)?能學(xué)到多少?這些都未可知。

考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最佳方式。老師們都緊張兮兮的期盼著第一次月考。月考就像ph試紙,是酸是堿,一滴就夠。班級(jí)的實(shí)力到底怎么樣,一試便知。月考成績(jī)好了,沒(méi)多大意外,這一年,洋洋得意!成績(jī)倒數(shù),班主任加把勁,學(xué)科老師沒(méi)有脫后腿的,成績(jī)也能進(jìn)步,但進(jìn)多少,還得看學(xué)生的后勁,太多不確定!

轉(zhuǎn)眼,到了第一次月考。我的心“噗噗的”,費(fèi)了吃奶的勁,好不容易改了科,再教不出成績(jī),可沒(méi)臉見(jiàn)人了。焦急的等待以后,成績(jī)公布了。我中了彩票,今年風(fēng)生水起,三個(gè)物理老師,我的成績(jī)第一。最讓人驚訝的是李艷麗6班竟然倒數(shù)第三,個(gè)人英語(yǔ)成績(jī)倒不錯(cuò),第二,和第一僅差0.5分。

頓時(shí),我心里懸著的石頭落了地,第一年我倒數(shù)一年,憋了一年的這惡心,終于吐了出來(lái)。有種復(fù)仇后的喜悅,想起就在幾個(gè)月前,六年級(jí)一班,無(wú)論是個(gè)人的英語(yǔ)成績(jī)還是班級(jí)成績(jī)都是倒數(shù),走在路上都不好意思跟人打招呼。“當(dāng)老師的,你成績(jī)不中用,有什么發(fā)言權(quán)?”這句魔咒無(wú)論白天黑夜,糾纏了自己一年,現(xiàn)在,這塊狗屁膏藥跟歉疚,都隨風(fēng)而逝。年輕的人,有幾個(gè)不想證明了自己并不比別人差?大風(fēng)起兮,隨風(fēng)遙;上九天兮,覽群星。現(xiàn)在,竟然有點(diǎn)期盼早點(diǎn)開(kāi)“質(zhì)量分析會(huì)”了。

? 坐在辦公室里,就盼著老師們談?wù)摮煽?jī),雖然自己不插話,但支楞著耳朵,一個(gè)字也不落的,都鉆進(jìn)腦子。就盼著聊7班的成績(jī),沒(méi)說(shuō)自己,心里也高興;說(shuō)我的成績(jī)放了衛(wèi)星,年輕這么有干勁,前途無(wú)量,心里甭提多舒坦。而老師們聊起6班的成績(jī),比5班(倒數(shù)第一),還有話說(shuō)。

“每每我去上課,總有遲到的,問(wèn)起來(lái)就是“班主任叫了。”手里都拿著英語(yǔ)作業(yè)本。”“甚至上著課,有些孩子公然偷寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè),屢禁不止。”“你布置一丁點(diǎn)兒作業(yè),學(xué)生都怨聲載道。私下問(wèn)起來(lái)“老師,我們的英語(yǔ)都直接寫(xiě)不完了。”這些,我也有同感。

一天中午,查宿舍午休,我就聽(tīng)見(jiàn)隔壁六班宿舍,嘰喳著,有小聲說(shuō)話的聲音。他過(guò)去,想透過(guò)玻璃喊斥,看見(jiàn)李艷麗在里面呢,就想走,“who? do? you? think? you are?……”背英語(yǔ)?再仔細(xì)聽(tīng)了會(huì),果然沒(méi)錯(cuò)。原來(lái),李艷麗中午也不讓學(xué)生消停,跑宿舍檢查課文來(lái)了。我連連咂嘴嘆氣,原來(lái)可以這樣!?好成績(jī)都是這樣來(lái)的?真是,煞費(fèi)苦心!

再一想,怎么可以這樣?學(xué)生都多么累了,休息時(shí)間,至于這樣?再說(shuō)一個(gè)宿舍12個(gè)孩子,你在里面檢查課文,那些孩子還睡不睡?難怪6班的孩子們,下午第一節(jié),上下眼皮打架,尤其厲害。

老師們想著是不是有個(gè)人跟李艷麗說(shuō)說(shuō),但最后還是選擇了沉默。其中理由有二,第一,李艷麗的這種付出,為個(gè)人的考核優(yōu)秀,盡快晉級(jí)。雖得不到人們足夠的尊重(她的本質(zhì)是自私的),不能接受,但能理解,“唉,這不都是為了晉級(jí)嗎?”一句話,道出多少心酸往事;一句話,一個(gè)普通老師的終身奮斗目標(biāo)。只有為他人的幸福舍得犧牲的人,才能贏來(lái)群眾的尊重,但又有幾個(gè)圣人?

第二,歸根結(jié)底是制度的不完善。一個(gè)老師之所以考核優(yōu)秀,不看班級(jí)總成績(jī),不看學(xué)生基礎(chǔ),不看進(jìn)步大小,不看學(xué)科教研,就兩條:工作量和個(gè)人學(xué)科成績(jī),后者更甚。只看你的個(gè)人成績(jī),更準(zhǔn)確的說(shuō),你拉同辦公室同科的老師越大,得優(yōu)秀的概率越大。

同事之間本應(yīng)該是互相協(xié)作,而如此的制度卻讓老師們互相競(jìng)爭(zhēng);當(dāng)然,競(jìng)爭(zhēng)并沒(méi)有錯(cuò),但一年下來(lái),你也很努力,我也很努力,咱倆就差三兩分(甚至算法一變,成績(jī)調(diào)個(gè)),而優(yōu)秀名額就那么幾個(gè),領(lǐng)導(dǎo)留倆,關(guān)系戶留倆,真正給老師們的,也就沒(méi)幾個(gè)了。快要晉級(jí)的,不努力,怎么行?

只要不比別人強(qiáng),就是差!

月考后,李艷麗的心情可想而知,辦公室里的老師們但凡有點(diǎn)覺(jué)察的,看見(jiàn)李艷麗都有種“陰雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的沉寂。有那不看眼色的老師,上趕著分析6班的成績(jī)。“你們就是無(wú)聊,孩們給誰(shuí)學(xué)的?愛(ài)考多少考多少,又不是教學(xué)一年了,還那么在乎?”李艷麗幾句話,噎的來(lái)人直瞪眼。苗雅婷老師,從電腦后面抬起頭來(lái)“前兩天,月考前,也不知道誰(shuí)在辦公室標(biāo)榜自己班上天了,現(xiàn)在又說(shuō)不在乎。兩家的話,你一個(gè)人說(shuō)了,真是人嘴兩張皮——反正都是理。”大伙哈的笑了,李艷麗張幾張嘴,一個(gè)字也沒(méi)蹦出來(lái)。

頭仗勝,仗仗勝;頭仗敗,仗仗敗。

這個(gè)道理,李艷麗當(dāng)然明白。成績(jī)一出來(lái),她就坐不住了。平日班里紀(jì)律挺好啊!?就一個(gè)刺頭,趙明亮,還滾回家了。怎么回事?

李艷麗把級(jí)部原始成績(jī)偷偷翻找出來(lái),重新算了一遍,沒(méi)錯(cuò)。在電腦上,把八個(gè)班級(jí)的成績(jī),都拷到一張表上,全級(jí)部大排名,各班的平均都算出來(lái),排出名次,如同探雷一般,一寸寸往前摸查,最終得出那的,還是那個(gè)亙古不變的結(jié)論——優(yōu)生考差了。

趁著課間操的空,她把優(yōu)生召集起來(lái),一陣猛批。“你們這群二貨,同樣的倆肩膀扛一個(gè)肉球,一天都吃三頓飯,人家就像奶牛似的出奶,你們都變成屎拉了出來(lái)……”李艷麗罵累了,環(huán)視一周說(shuō)“別跟挺尸似的,表表態(tài),下一步,咋辦?”20個(gè)學(xué)生,都仔細(xì)觀察著自己的鞋尖。“啞巴了?從1號(hào)開(kāi)始,王波。”王波吞吐著說(shuō)“上課更加認(rèn)真,下一次考試一定不辜負(fù)老師的教導(dǎo)。”“你這叫套話!我說(shuō)了半天,你糊弄我?重來(lái)。”……

等結(jié)束的時(shí)候,第三節(jié)都上了一半了。教室里上課的我只好讓學(xué)生們自己預(yù)習(xí),做練習(xí)冊(cè)的題目,白白浪費(fèi)了一節(jié)課。

第二天,李艷麗打印了一張空座次表,在班里宣布“按成績(jī)排桌,從第一名開(kāi)始選,看好位置,把自己的名字和學(xué)號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)空格,再傳給第二名……今天完成。”學(xué)生們當(dāng)然都往好的位置聚集,中間的位置沒(méi)了,后面的學(xué)生除了邊就是角。這樣做的也有好處,能充分保證優(yōu)生的成績(jī),前20名當(dāng)然收益。但還有46個(gè)孩子呢?

受影響最大的是倒數(shù)。這些孩子幾乎都集中到后兩排,左右看看都是跟自己一樣的‘掉車(chē)尾’,還學(xué)啥?而他們心理一點(diǎn)也不比優(yōu)生成熟或者堅(jiān)強(qiáng),他們的自尊心也一點(diǎn)不少,甚至多了一層因?yàn)閷W(xué)習(xí),自卑的脆弱。這樣做,相當(dāng)于宣布了他們的死刑,不管是誰(shuí),不管做什么事,沒(méi)有希望,哪有努力的必要?“入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”,這些孩子在一塊時(shí)間長(zhǎng)了,非給你惹點(diǎn)事不行!不然,真對(duì)不起你對(duì)他們的‘傲慢和偏見(jiàn)’。

這些,李艷麗不是不知道,她都教了10幾年了,什么不知道,而是不在乎。掉車(chē)尾死活,關(guān)我吊事?你們給班級(jí)的成績(jī)掙了幾分?那么多學(xué)習(xí)好的,我都顧不過(guò)來(lái),還管你?可,走了一個(gè)趙明亮,會(huì)出來(lái)第二個(gè)趙明亮,你就算把級(jí)部前50名,組個(gè)班級(jí),照樣會(huì)出“搗蛋鬼”。

學(xué)生們交上來(lái)座次表,李艷麗留了一個(gè)小心眼,她根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)的排名,做了適當(dāng)調(diào)整。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任,在調(diào)桌這個(gè)問(wèn)題上,是慎之又慎,既不能傷害倒數(shù)的心理,又要照顧到邊緣生的學(xué)習(xí),優(yōu)生更不用說(shuō)了。調(diào)桌,班主任工作是最頭疼的事情之一,花費(fèi)兩節(jié)課,都不一定能做到好處。

“掉車(chē)尾”在學(xué)校受到如此待遇,在他們還未成熟的心里種下了一顆邪惡的種子,慢慢生根發(fā)芽,將來(lái)演變成很?chē)?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

李艷麗的做法確實(shí)自私,但有其現(xiàn)實(shí)意義。

我們有必要詳細(xì)了解一下新晨一中計(jì)算教師考核的方法:我們假定初二級(jí)部有500人,先把成績(jī)輸入電腦,算出全員的平均分設(shè)為x1,算出前180名(約全員的1/3)的平均分設(shè)為y1,再把全班除后五名的學(xué)生平均分算出來(lái)設(shè)為x2,取全班學(xué)生的前1/3為優(yōu)生,算出平均分為y2。最后將各數(shù)值帶入公式5(y2-y1)+3(x2-x1)即為各科老師的考核分。公式的前半部分,各班前1/3優(yōu)生與總評(píng)優(yōu)生的差值要擴(kuò)大五倍。

一名教師站在這么一個(gè)評(píng)價(jià)公式上,他會(huì)怎么做?要不是傻子,就會(huì)狠抓前1/3火車(chē)頭的成績(jī),這就是所謂的“抓重點(diǎn)”。試想一下,如果我們把算法變一變,那怕在評(píng)價(jià)老師時(shí),上級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí),只看平均分,當(dāng)然掉車(chē)尾考22分還是35分,在知識(shí)層面上都差不多,將來(lái)也不會(huì)受多大影響,但這樣的算法卻可以把老師的些許關(guān)注分散給倒數(shù),給予他們精神層面的希望。

我們對(duì)掉車(chē)尾最大的傷害是,我們忽略了他們也是一個(gè)孩子,而處在發(fā)育期的心理是最脆弱的。

但,即使當(dāng)班主任多年,意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重,也無(wú)法改變。老師就是學(xué)校里的棋子,考核政策指揮著他們?cè)趺醋摺F鋵?shí)學(xué)校也是教育系統(tǒng)的一個(gè)棋子,而教育局也是更上一級(jí)的一粒棋子,這是體制問(wèn)題。

說(shuō)白了,在任何一個(gè)問(wèn)題上,我們都太現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)必然殘酷,缺少人文主義關(guān)懷。有人拿社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)來(lái)要求學(xué)校,“孩子們?cè)缤硪m應(yīng),早適應(yīng)了,晚來(lái)也是收益”,請(qǐng)說(shuō)便宜話前,不要忘了,教師面對(duì)的是一群孩子,孩子的各方面都沒(méi)有發(fā)育完全,你能接受和適應(yīng)的,對(duì)他們就是殘忍。

不管社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)多么殘酷,教育系統(tǒng)是最應(yīng)該“民主公平”(尤其初中小學(xué))。怎樣營(yíng)造一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)體制?把全部的學(xué)生融入到這個(gè)體制,使“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”成為一種現(xiàn)實(shí),中國(guó)要走的路還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

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